恒橡夢(mèng) —— 好生活就要純天然
江蘇恒橡夢(mèng)乳膠制品有限公司成立于2006年，專(zhuān)業(yè)從事天然乳膠制品研發(fā)及生產(chǎn)，是中國(guó)天然乳膠制品行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。公司專(zhuān)業(yè)致力于人體健康睡眠研究，從事整套健康睡眠系統(tǒng)的研發(fā)、生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)。恒橡夢(mèng)將歐洲的設(shè)計(jì)理念融入到中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造中，將人體工程學(xué)和睡眠環(huán)境學(xué)融入到寢具的設(shè)計(jì)中。
因?yàn)閷?zhuān)注所以專(zhuān)業(yè)。公司的主要產(chǎn)品是乳膠床墊、乳膠枕頭。
公司憑借多年生產(chǎn)乳膠床墊和乳膠枕的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依托數(shù)百名敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，逐步形成了智慧型、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)組織，秉承打造中國(guó)品質(zhì)*的床墊公司，打造百年企業(yè)！的事業(yè)目標(biāo)，自主研發(fā)設(shè)計(jì)了一系列結(jié)構(gòu)合理、引領(lǐng)市場(chǎng)的新型產(chǎn)品。同時(shí)，現(xiàn)代化的管理模式，使得企業(yè)上下形成了以管理為先、技術(shù)為主、開(kāi)發(fā)為上、服務(wù)為高的工作理念，產(chǎn)品市場(chǎng)占有率穩(wěn)步攀升，市場(chǎng)份額也是逐年提高，產(chǎn)品贏得了廣大客戶的一致青睞。公司目前擁有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)廠房，購(gòu)置了世界先進(jìn)的床墊生產(chǎn)設(shè)備，優(yōu)化重組了數(shù)條現(xiàn)代化生產(chǎn)流水線，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行ISO9001國(guó)際質(zhì)量體系，使專(zhuān)業(yè)、精湛的產(chǎn)品品質(zhì)得到了*完美體現(xiàn)。在不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，不斷加大對(duì)企業(yè)形象的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化了企業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
核心閱讀
“減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”，這樣的口號(hào)喊了幾十年，各地的“減負(fù)令”多達(dá)上百項(xiàng)，可是，“減負(fù)”就像希臘神話中西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后又滾下來(lái)，如此周而復(fù)始……
為什么總也搬不動(dòng)孩子身上的那座大山?為什么不能把學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變成求知的快樂(lè)?為什么不能還給孩子一個(gè)幸福的童年?一連串的“減負(fù)之問(wèn)”，引發(fā)人們對(duì)“減負(fù)困境”的關(guān)注與思索。
“放學(xué)了，我們打開(kāi)書(shū)包寫(xiě)作業(yè);放假了，我們背著書(shū)包去補(bǔ)課;開(kāi)學(xué)了，我們的壓力比山大……”
這是目前中國(guó)中小學(xué)生生活狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)賽，巨大的升學(xué)壓力，使孩子們失去了快樂(lè)童年，“累”——成了他們花季歲月里共同發(fā)出的嘆息。
“我被中國(guó)教育逼瘋了”
■學(xué)習(xí)日近八成學(xué)生睡不足
5月2日，南京。“五一”小長(zhǎng)假結(jié)束了，一位六年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)。凌晨4點(diǎn)，他開(kāi)始忙碌。黎明時(shí)分，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他在樓道內(nèi)用圍巾上吊自殺了。寫(xiě)不完的作業(yè)，成了這名少年死亡的直接“殺手”。無(wú)獨(dú)有偶，另一名跳樓自殺的孩子，醒來(lái)后的*一句話是：“媽媽?zhuān)也幌肷蠈W(xué)了，作業(yè)做不完啊。”
就在前段時(shí)間，湖北宣恩一中還處于暑期補(bǔ)課狀態(tài)。部分學(xué)生因心生不滿，將書(shū)本從教室往樓下扔，繼而發(fā)展為撕爛書(shū)本漫天紙屑飛揚(yáng)。宣恩一中校長(zhǎng)說(shuō)，今年暑假能放20多天。在全州重點(diǎn)高中里，宣恩一中的“補(bǔ)課時(shí)間已經(jīng)是短的了”。類(lèi)似“毀書(shū)”的事情并不是新聞。“毀書(shū)”所折射的，正是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的“辛酸”、“苦楚”和巨大壓力。
江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健在一次學(xué)校調(diào)研中，問(wèn)學(xué)生們*喜歡什么課，學(xué)生們齊刷刷地回答——“*喜歡下課”。這腦筋急轉(zhuǎn)彎似的幽默答案，讓一個(gè)從事了多年教育工作、自認(rèn)為了解學(xué)生的教育行政官員陷入沉重思考：為什么今天的學(xué)生不喜歡上學(xué)、不喜歡上課?
課業(yè)負(fù)擔(dān)之重，已經(jīng)讓孩子喘不過(guò)氣!教育部門(mén)在下達(dá)“緊急減負(fù)令”10年后的2010年，課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有減下來(lái)，相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)生還付出了健康的代價(jià)。數(shù)據(jù)表明，10年間，小學(xué)生近視率翻了一番，由20％達(dá)到40％;初中生近視率高達(dá)67％，增長(zhǎng)近20個(gè)百分點(diǎn);中國(guó)青少年研究中心的研究發(fā)現(xiàn)，1999年以來(lái)，中國(guó)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間在持續(xù)減少，“學(xué)習(xí)日”近八成學(xué)生睡眠不足，周末也有超過(guò)七成睡眠不足。而長(zhǎng)期睡眠不足，損害的不僅僅是孩子的身體健康，還會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期的精神創(chuàng)傷和人格障礙。
多年來(lái)，我們的中小學(xué)教育違背了教育真諦，也違背了教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律。一位中學(xué)生的呼喊使人警醒——“我被中國(guó)教育逼瘋了”。
重負(fù)之下的家長(zhǎng)很“變態(tài)”
■舍不得吃穿，卻把大把鈔票送給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
“周一拼音，周二陶土，周三聲樂(lè)，周四英語(yǔ)，周五鋼琴，周末數(shù)學(xué)……”武漢徐女士已為5歲半的孩子報(bào)過(guò)17個(gè)培優(yōu)班，累計(jì)花費(fèi)近12萬(wàn)元。
這絕非個(gè)案。獨(dú)生子女政策的實(shí)施，讓很多家庭的希望全部寄托在一個(gè)孩子身上。
孩子們的重負(fù)也傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們也變得很瘋狂、很“變態(tài)”。“舍不得吃，舍不得穿，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培訓(xùn)機(jī)構(gòu);孩子上學(xué)我們工作、孩子培優(yōu)我們作陪，節(jié)假日不屬于孩子也不屬于家長(zhǎng);眼睛盯著的是考試成績(jī)，耳朵聽(tīng)的是各路有關(guān)教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動(dòng)的培優(yōu)市場(chǎng)孰優(yōu)孰劣，口頭談?wù)摰囊捕际菉W數(shù)、培優(yōu)……疼她就是害她，總不能為了一個(gè)快樂(lè)的童年而失去美好的未來(lái)吧?”
這是武漢市一位母親發(fā)的帖子《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》，立即引起眾多網(wǎng)友“圍觀”，許多家長(zhǎng)感同身受、紛紛跟帖，認(rèn)為自己也是“變態(tài)娘”、“變態(tài)爹”。
家長(zhǎng)們的“變態(tài)”源于巨大的升學(xué)壓力。由于擔(dān)心孩子上不了好學(xué)校，充滿焦慮與不安的家長(zhǎng)們不停地為孩子們灌輸這樣的理念：我們什么都沒(méi)有，只能用能力說(shuō)話，用成績(jī)說(shuō)話。于是，家長(zhǎng)也和孩子一起，在求學(xué)的道路上跋涉、拼搏，逼迫孩子盡可能地比其他孩子多學(xué)一會(huì)兒，多讀一點(diǎn)，多考一分，從學(xué)校門(mén)口接出來(lái)，又把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班……課業(yè)負(fù)擔(dān)，就這樣疊加起來(lái)了。
越減越重釀成“全民焦慮”
■壓彎孩子的身軀，扭曲孩子的精神
早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國(guó)*一個(gè)“減負(fù)令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示》;1988年5月，國(guó)家教委發(fā)布規(guī)定，“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”;2000年2月，教育部發(fā)布緊急通知，要求“切實(shí)把小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)”;2010年，教育規(guī)劃綱要把“減負(fù)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略。
半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越減越重。
重負(fù)之下，拔苗助長(zhǎng)，教訓(xùn)非常深刻。機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)只能培養(yǎng)出工匠，輕松快樂(lè)的創(chuàng)新創(chuàng)造才能培育出真正的大師。沉重的負(fù)擔(dān)，壓抑了孩子們的興趣和個(gè)性，限制了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”振聾發(fā)聵，引人思考，讓人焦慮。
教育的“全民焦慮”，已成為當(dāng)今中國(guó)的一個(gè)明顯標(biāo)志，彌漫于社會(huì)各個(gè)階層、各類(lèi)人群。當(dāng)政策的減負(fù)目標(biāo)像西西弗斯的巨石那樣年年推進(jìn)、又每每回到原點(diǎn)的時(shí)候，損害的已不僅僅是青少年的身心健康，更是中華民族的美好未來(lái)。
前不久，北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心發(fā)布的《2013中國(guó)民生發(fā)展報(bào)告》顯示，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，鍛煉時(shí)間過(guò)少，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重過(guò)剩導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。2012年，我國(guó)6—15歲兒童中，城鄉(xiāng)女孩超重以及肥胖比率高達(dá)21.5％;男孩超重及肥胖比率高達(dá)32.3％。
一個(gè)個(gè)年少便體態(tài)臃腫的孩子，卻并不會(huì)為身體素質(zhì)的糟糕而憂慮，只會(huì)因考試成績(jī)的不盡如人意而沮喪。這顯然是一種教育觀的倒置與錯(cuò)位。它不僅壓彎了孩子的身軀，而且扭曲了孩子的精神。
過(guò)重的負(fù)擔(dān)，已成為不容忽視的中國(guó)教育之弊、中華民族之痛。