近日，據(jù)媒體報(bào)道，一則“北大博士后出國20年杳無音訊，病危老母親盼見兒子最后一面”的消息引發(fā)關(guān)注。
熱心網(wǎng)友根據(jù)家屬提供的信息，找到了“失聯(lián)20年”的北大博士后王永強(qiáng)，但王永強(qiáng)只回復(fù)了7個(gè)字“清官難斷家務(wù)事”?？吹交貜?fù)后，親人們表示“失望至極”。沒想到，多數(shù)網(wǎng)友沒有罵王永強(qiáng)不孝，而似乎是對(duì)他多了一些理解，“家家有本難念的經(jīng)”“不知全貌不予置評(píng)”等一度成為熱評(píng)。
之前，有媒體在采訪時(shí)問我，這名北大博士后不愿見病危母親，是不是做得很不對(duì)？連基本的孝心也沒有。對(duì)此，我回答說，這很難用對(duì)或不對(duì)來判斷他的行為，就是輿論把他“罵死”，他不愿意見，也是他的選擇。他和他的父母之間有什么樣的過往，外人不得而知，所以也就無法簡(jiǎn)單地予以評(píng)價(jià)。
這起事件，對(duì)于我們的啟示是，在家庭教育中，要建立良好的親子關(guān)系，營(yíng)造長(zhǎng)期穩(wěn)定和諧的家庭氛圍，需要避免兩種家庭教育傾向：一是以物質(zhì)給予代替情感交流，不關(guān)心孩子的思想和情感變化；二是包辦代替孩子除學(xué)習(xí)外的一切，并要求子女按自己的意愿去做，支配孩子。這兩種家庭教育傾向，都會(huì)制造出親子間嚴(yán)重的沖突與矛盾。
在長(zhǎng)期的物質(zhì)給予式家庭教育中，子女不易學(xué)得感恩，和父母也難建立最深的感情，加之物質(zhì)給予居多，而感情陪伴較少，子女的行為就很可能會(huì)產(chǎn)生偏差。一旦父母無法滿足他/她的物質(zhì)需要，就有可能會(huì)引發(fā)“反目成仇”，甚至造成置父母于死地的嚴(yán)重后果。近年來發(fā)生的弒母案，有部分就是屬于這種情況。
而在父母極為強(qiáng)勢(shì)的支配式家庭教育中，子女缺乏獨(dú)立性、自主性，但同時(shí)又對(duì)獨(dú)立性和自主性充滿強(qiáng)烈渴求，于是就想掙脫父母的支配，有的孩子還會(huì)對(duì)父母不尊重自己感到極為痛恨，導(dǎo)致其在長(zhǎng)大后會(huì)選擇離開家庭，與父母“決裂”。
去年，一名北大畢業(yè)留學(xué)生拉黑父母10年不回家，發(fā)萬字長(zhǎng)文“痛訴”父母，曾引起輿論的廣泛關(guān)注。在一封15000余字的長(zhǎng)信中，他回顧了自己與家人的過往。行文間言辭激烈，滿是父母的“肆意操控”“沖突”和“炫耀”，父母的過度關(guān)愛以及缺乏親情，最終沒能讓他樹立起足夠的信心。
可能有一些網(wǎng)友會(huì)說，父母當(dāng)初的所作所為都是“為你好”，有些做法可能確實(shí)欠妥，但畢竟還是把你培養(yǎng)為名校高材生。況且，每個(gè)父母都不可能是“完美”的，記仇、背離或者決裂，總歸還是不太好。
其實(shí)，這也正是我國很多家庭父母最普遍的想法，打著“為你好”的名義，常常忽略了子女個(gè)體的情感和需求。家庭教育最重要的是做人的教育，每個(gè)家庭的情況各不相同，教育方法也因人而異，但基本的原則是相通的。
首先，父母要明白家庭教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自主性和責(zé)任心，這是讓子女今后能自食其力的基礎(chǔ)性教育，而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要懂得尊重孩子的人格，給孩子適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g；
其次，要重視對(duì)子女的生活教育、生命教育、生存教育，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，我國對(duì)高材生的定義，往往是“名校+高分”，而這只是片面的，很多高材生的人格并不健全（甚至扭曲），身心并不健康（有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)障礙和興趣障礙），這與其成長(zhǎng)的環(huán)境密切相關(guān)。在“物質(zhì)給予式”+“支配式”家庭環(huán)境中，子女感受不到家庭溫暖，這樣的家庭教育，即便培養(yǎng)出“高材生”，也是失敗的。
首先，父母要明白家庭教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自主性和責(zé)任心，這是讓子女今后能自食其力的基礎(chǔ)性教育，而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要懂得尊重孩子的人格，給孩子適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g；
其次，要重視對(duì)子女的生活教育、生命教育、生存教育，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，我國對(duì)高材生的定義，往往是“名校+高分”，而這只是片面的，很多高材生的人格并不健全（甚至扭曲），身心并不健康（有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)障礙和興趣障礙），這與其成長(zhǎng)的環(huán)境密切相關(guān)。在“物質(zhì)給予式”+“支配式”家庭環(huán)境中，子女感受不到家庭溫暖，這樣的家庭教育，即便培養(yǎng)出“高材生”，也是失敗的。
不可否認(rèn)，我國社會(huì)還是大量存在以“子女是否考上名?！眮碓u(píng)價(jià)家庭教育的成功與失敗。因此，類似“北大博士后20年不見父母”“北大畢業(yè)留學(xué)生10年拉黑父母”等事件，也還是會(huì)繼續(xù)發(fā)生。要想真正減少或者杜絕，就需要父母?jìng)兏淖兗彝ソ逃砟盍恕?/p>
紅星新聞簽約作者 熊丙奇
編輯 汪垠濤
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