育兒的坎坷路，和孩子一起走過

只要說到育兒，每個老母親都會有數(shù)不盡道不完的辛酸淚。想當(dāng)年挺著大肚子，腦海中充滿了對“天使”夢幻般的憧憬，每每聽過來人說：“還是在肚子里的時候最幸福”，總是不以為意。直到成功卸貨，這個小生命扯著嘹亮的戰(zhàn)歌宣告TA的橫然出世之后，你才逐漸發(fā)現(xiàn)，所有關(guān)于“靈珠”轉(zhuǎn)世的幻想，都會被“魔童”降臨的現(xiàn)實(shí)一一戳破。

網(wǎng)上流行過一句很暖心，一看就是老母親一廂情愿自我治愈系的文字：“你是第一次當(dāng)孩子，我是第一次做媽媽，讓我們彼此關(guān)照，共同成長吧。”

確實(shí)，都是第一次，不管誰是被動誰是主動，都不得不在親子關(guān)系中，一邊適應(yīng)著各自的角色，一邊互相“關(guān)照”著共同成長。

在孩子0~3歲入園前，對于孩子來說是TA生命萌發(fā)最為重要的關(guān)鍵階段，對于老母親而言也是由夢想到現(xiàn)實(shí)的角色初養(yǎng)成階段。所有踩過的坑，都是親子攜手成長的印記。

0~1歲：照書養(yǎng)VS.照豬養(yǎng)

作為自幼接受“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的教育成長起來的新手媽媽，為了化解養(yǎng)育新生命所帶來的焦慮，不得不化壓力為求知欲，在知識的海洋尋求各種各樣的育兒指南。

比如日本暢銷的專為支援母系焦慮、集養(yǎng)育疾病大全的經(jīng)典指南《育兒百科》，以及各類好媽媽叢書，從營養(yǎng)日常，到生理心理應(yīng)有盡有，涵蓋養(yǎng)娃的吃、喝、睡、玩面面俱到。

這些書的最大好處就是降低對未知風(fēng)險的焦慮，當(dāng)然，也不可避免的用正態(tài)分布的規(guī)律，為每個獨(dú)特生命的養(yǎng)育過程埋下了坑。

讀了這么多的書，我自以為信心滿滿，于是做月子的時候，我就跟我媽約定好，我負(fù)責(zé)科學(xué)養(yǎng)娃，她負(fù)責(zé)隨意養(yǎng)我。

首當(dāng)其沖的坑就是吃和睡的問題。書上細(xì)致的寫明了幾周的寶寶每天要喝多少毫升的奶，要睡多少鐘頭的覺，每頓喝多少，每隔多久醒一次，便便應(yīng)該是什么顏色的……等等等等，內(nèi)容羅列得細(xì)致萬分。

于是乎，每次喂奶就變得非常糾結(jié)，喂多了怕?lián)螇募词雇捺秽恢膊唤o，喂少了擔(dān)心會餓醒又拼命逼著娃吸；醒來看鐘發(fā)現(xiàn)沒睡夠兩小時，堅(jiān)決要哄它再睡，結(jié)果越哄越嚎，越嚎越醒，整得全家雞飛狗跳。

直到被我晾在一邊的老媽實(shí)在忍無可忍，一把抱起娃對我說：“別哄了，要吃給吃，要睡給睡！這么小的娃，只有你聽它的，別指望它聽你的！”

那一天，老媽帶著她的小外孫在陽臺上曬著太陽吃飽了睡，睡醒了吃，我除了喂奶，剩下的就是混吃混喝睡大覺。沒有了吃與睡的拉扯，好像反倒兩廂均安了。

不知道這算不算是我們母子的第一場爭戰(zhàn)，以我的退讓告終。我放棄了與這個生命體的原始需求講科學(xué)，選擇了順應(yīng)它的規(guī)律。

后來學(xué)習(xí)了心理學(xué)，了解到0~1歲這個階段，正是基本信任和不信任的心理沖突期，嬰兒只有需求得到充分的滿足，才能夠產(chǎn)生足夠的安全感，發(fā)展出對這個世界的信任，也才能在日后與他人的關(guān)系中建立良好的聯(lián)結(jié)，形成人格中“希望”的品質(zhì)。

這才發(fā)現(xiàn)，老外婆照豬養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，果然是凝結(jié)了千百年人類智慧的結(jié)晶。

“可怕的兩歲”：老母親全能感的破滅

如果問媽媽們“有沒有過獨(dú)自帶娃到情緒崩潰的經(jīng)歷？”我估計(jì)十個媽媽中有九個能絮叨出一籮筐的血淚史，唯一那個不絮叨的一定是正在崩潰的進(jìn)行時中。

而最讓我崩潰的大約就是在娃入園前兩周歲左右的那段歲月。

小人兒在外人面前嬌羞可人，在家卻是霸王一枚。嘴巴里還蹦跶不出幾個整句子，也聽不懂復(fù)雜的道理，就開始一意孤行的要干這要玩那，獨(dú)霸天下。

剛巧那個階段我初識心理學(xué)，自以為可以遇事不慌，能夠“溫柔而堅(jiān)定”地搞定所有狀況。

結(jié)果，兩個理想主義家的碰撞，局面可想而知。

那個時候，家里最常聽到的詞就是“不”，有娃固執(zhí)己見的“不要”，還有我堅(jiān)持原則的“不行”。現(xiàn)在回頭看看，大概當(dāng)“不”字脫口而出的時候，就是愉快到此為止，對抗宣布開始了吧。

即使知道要平靜，要先安撫孩子的情緒，但是當(dāng)面對蠻橫無理的小魔怪倔強(qiáng)哭鬧時，我原本就燃點(diǎn)極低的怒火依舊會立馬升騰。似乎讀再多的道理，也躲不過這個控制與反叛的坑。

某一次課后，老師在聽完我的控訴與求助后，并沒有告訴我該怎么辦，而是問我：“是孩子的任性讓你發(fā)火，還是你的挫敗感令你惱怒了？”我頓時愣住了神。

好像，大多數(shù)的時候，真的是強(qiáng)烈的挫敗感激起了我的憤怒。太以為自己全能，把自己逼到崩潰，反而忘記了去看看孩子的本心。

2~3歲這個自主與羞怯的心理沖突期，孩子自主感和自我掌控能力萌發(fā)，堅(jiān)持按照自己的意志自由的探索世界，而父母一方面要在安全范圍內(nèi)鼓勵孩子的探索并給予一定的自由，支持孩子發(fā)展出獨(dú)立與自主，另一方面必須規(guī)范孩子的行為符合規(guī)則與安全。如果放任自流，將不利于孩子的社會化，反之，若過度限制與保護(hù)，又會傷害孩子的自主性，產(chǎn)生羞愧和自我懷疑。

這個“度”的把握，既是一個逃不掉的坑，又是不得不爬過去的路。

規(guī)則與自主，這個兩歲孩子面對的關(guān)鍵沖突，看似矛盾，但卻相輔相成。說到底，規(guī)則的存在不正是為了給自主探索提供必要的安全感嗎？

于是，我嘗試著支持他的愿望，同時提供他更合理的選擇。

也愿意接受我自己的搞不定，用無奈地?fù)肀娜涡院托∏榫w來陪伴他。

教育孩子的過程，大約始終是老母親全能感一步步破滅的道路吧。我們最終不得不承認(rèn)我們解決不了孩子的所有問題，也滿足不了孩子的所有需求。

為人父母，在養(yǎng)育孩子的這一路坎坷中，有的坑我們可以循著地圖的指引繞開，但也有很多的坑，無法生搬硬套別人的成功模式，只能靠自己磕磕巴巴的摸索著，和娃相互拉扯著，共同跨過去。

我們需要遵循地圖的指引，需要了解孩子身心成長的共同規(guī)律，學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的知識，但絕不是拿著規(guī)律的指標(biāo)生搬硬套嚴(yán)控孩子成長的每一步。因?yàn)槊總€孩子都是個性化的，都是帶著獨(dú)特的氣質(zhì)與發(fā)育水平來到這個世界的。不必執(zhí)著于追求標(biāo)準(zhǔn)與完美，這既是放過自己，也是為孩子的成長營造平緩輕松的良性心理生態(tài)環(huán)境。

作者簡介：

我是于平，國家二級心理咨詢師、華大應(yīng)用心理研究院簽約心理咨詢師、上海市心理學(xué)會會員

咨詢領(lǐng)域：情緒困擾、人際交往、職場壓力、個人成長、兒童青少年成長困惑等。善于通過聆聽、敘事等互動模式，協(xié)助來訪者探索自己的內(nèi)心，發(fā)掘自身的資源與力量。

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