01

這幾天，廣大父母們被一條信息炸了鍋。

上海一位老爸，因10歲的兒子少寫了作業(yè)，被老師投訴，一氣之下，凌晨3點，將兒子帶到上海火車站廣場，給了一個碗，讓他跪在大街上乞討。

寒風(fēng)蕭瑟中，孩子被路過的市民看見了，報警求助，警察把他帶回了值班室。

經(jīng)過警察的詢問了解到，孩子之前已經(jīng)有過好幾次因為不好好寫作業(yè)被老師投訴了，這次爸爸大概是太生氣了，也確實沒有其他辦法了，于是用這種“絕地求生”的體驗法，希望孩子真正能明白好好上學(xué)有多重要。

這位父親臨走的時候還對孩子說：“天亮了再來接你。”

這個孩子還算溫順，沒有亂走，才讓市民有了幫助他的機(jī)會。如果換做性情不一樣的孩子，別說幾個小時，可能幾分鐘，就找不到孩子了。

02

2013年7月31日晚上10點左右，北京市一名9歲的男童因為貪玩，不好好寫作業(yè)，爸爸一時生氣了，打了他幾下，并且賭氣對他說：如果不做作業(yè)，你就自己走吧。

沒想到，孩子真的轉(zhuǎn)身就出去了。爸爸以為孩子只是出去避避，氣消了就會回來。

媽媽當(dāng)時在洗澡，之后沒過5分鐘，爸媽再去找孩子就找不到了。

這一走就是兩年半，爸爸打遍了所有親戚朋好友的電話，發(fā)了上千份尋人啟事，各報刊亭，小吃攤，網(wǎng)站公益組織，尋親微博，附近各個火車站、汽車站等公眾場所，一直尋找無果。

孩子離家出走后，被一位乞討者收留，與乞討者一路在北京，天津，河南等地乞討。

因為孩子一直不肯說出自己家庭的地址和聯(lián)系方式，收留他的乞討者便把他帶回了河南老家，并讓他在當(dāng)?shù)厣狭诵W(xué)，直到孩子后來因為鼻炎發(fā)作，被送回了孩子原家庭所屬的派出所，父親才得以有機(jī)會重新見到兒子。

孩子的父親說：“現(xiàn)在提起這件事，心里頭還是咯噔那種感覺。”

如果孩子從此再也沒有回來，這位父親這一輩子恐怕都在悔恨中度過。

不少父母有過這樣的這樣的經(jīng)歷，當(dāng)孩子做錯事情了，會恨不得孩子立馬消失在自己眼前，于是有時會對孩子口出惡言說：“你走吧，你再也不要回來了，我不要你了，我沒有你這樣的孩子......”

這些惡言，雖然不是出自真心，當(dāng)父母處于盛怒之下，這些語言的攻擊就是給予孩子一種心罰。

心理學(xué)專家認(rèn)為，心罰實際就是一種軟體法，其惡果不像體罰“立竿見影”，所以常被家長忽視。心罰是對孩子幼小心靈的摧殘，對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，長期被“心靈施暴”的孩子很容易喪失對父母的感情，心理產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，造成更為嚴(yán)重的行為障礙和個性弱點。

03

當(dāng)孩子做錯事情了，父母要給予孩子相應(yīng)的懲罰，這當(dāng)然是對的，當(dāng)方式方法很重要。

國家心理督導(dǎo)師芮彩琴說：懲罰可分為兩種，一種是野蠻的懲罰，另一種是科學(xué)的懲罰。

野蠻的懲罰目的是讓孩子感受生理上、心理上的痛苦，更深層次的原因是家長發(fā)泄一下自己的憤怒、失望情緒。

科學(xué)的懲罰是當(dāng)孩子出現(xiàn)某一不適宜行為時，附加一個令他厭惡的物體或情境，或者移走他最愛的物體或情境，讓他們深感出現(xiàn)不適宜行為顯然對自己不利，從而減弱甚至消除這一行為，同時塑造起良好的行為。

同樣是懲罰，不同的方式會給孩子帶來一樣的影響和后果。

泰國一位媽媽因5歲兒子吵著不想上學(xué)，第二天便特意向?qū)W校請假帶他去撿垃圾，讓孩子體會如果沒有能力，將要過怎樣的生活，會有多艱辛。

剛開始孩子很高興，步行幾公里下來，撿了一袋飲料瓶，賣了2泰銖。回來的路上，孩子要坐公交車，媽媽說：“坐公交車要10泰銖，你有嗎？”

孩子想吃冰淇淋，媽媽說：“冰淇淋要5泰銖，你有嗎？”

孩子想吃燕麥，媽媽說：“燕麥要15泰銖，你有嗎？”

孩子終于又熱，又累，又渴，終于開口說：“我要回家，我要上學(xué)。”

同樣是懲罰，泰國媽媽的這個做法，對孩子既不打不罵，不吼不叫，沒有給孩子帶來任何心理或生理上的傷害，卻也讓孩子明白了學(xué)習(xí)的重要性，開始有了主動去學(xué)習(xí)的意愿，這才是父母教育孩子想要的結(jié)果。

04

如何讓孩子對學(xué)習(xí)有更好的態(tài)度呢？

讓興趣為快樂求知引路

英國著名教育家郝.斯賓塞對“如何對孩子進(jìn)行快樂教育”一章節(jié)中提到，應(yīng)該讓興趣為快樂求知引路。我深表認(rèn)同，興趣才是一個人最好的老師，于大人，于孩子都是如此。

只有當(dāng)一個人就此事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他會愿意把專注力放在上面，并且自主負(fù)責(zé)任地去完成。

所認(rèn)識的朋友當(dāng)中就有這樣一位媽媽，為了孩子愛上學(xué)習(xí)，為日后學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)，她自學(xué)了大量的育兒書籍，通過閱讀心理學(xué)書知道孩子的記憶分為長時記憶和短時記憶，如果想讓孩子能更牢固地掌握某些知識，與其逼迫孩子死記硬背，不如先讓孩子對其產(chǎn)生興趣，讓孩子在游戲中掌握需所學(xué)的東西。

為了讓孩子靈活學(xué)習(xí)拼音字母，她甚至自創(chuàng)了一個洗衣服、曬衣服的游戲，把孩子需要掌握的拼音字母寫在上面，第二天來收衣服，如果衣服上的拼音字母孩子認(rèn)識，就收起來，不認(rèn)識的，繼續(xù)再認(rèn)一遍，第三天重復(fù)。

在她耐心的引導(dǎo)下，孩子在一個星期內(nèi)就把所有的拼音字母都掌握了，并且還對所聽到的字的拼讀產(chǎn)生了興趣和聯(lián)想。

因培養(yǎng)了3個兒子進(jìn)斯坦福大學(xué)的陳美齡，在她的育兒經(jīng)歷中也提到過，在兒子幼小的時候，也自創(chuàng)讓孩子從報紙中找字的游戲，透過游戲，孩子不僅體驗到了樂趣，還開啟了學(xué)習(xí)漢語課程。

可見，想要教育好一個孩子，是需要父母花心思的，孩子天生就是學(xué)習(xí)家，只是需要父母稍做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而已，而這種引導(dǎo)也需要父母自身去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，畢竟，如果父母自身所擁有的育兒知識有限，對孩子的教育方法也就會有限。

05

以陪伴和鼓勵為主

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不夠好的時候，內(nèi)心其實也是很不自信的，對自己沒有把握的知識，會想著回避。

朋友桃子是一個很愛分享的媽媽，她5歲的兒子在她的教育下，各方面都發(fā)展得非常好。

我曾向她取經(jīng)，她說自己在教5歲兒子學(xué)習(xí)的時候，從不會發(fā)火，當(dāng)孩子不會的東西，自己會一遍遍教，并寬慰孩子：“沒關(guān)系，一天學(xué)不會，我們就分兩天、三天來學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真學(xué)，就一定能學(xué)會。”

而小小年紀(jì)的兒子，也正因為在她的耐心教導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)從不畏懼，充滿了探索欲，有時甚至還會樂意去教身邊其他的小朋友，那種不急不惱的態(tài)度跟媽媽一模一樣。

桃子坦言，在教育孩子的過程中，她也曾偶爾有過看到教了孩子一遍兩遍，還不會，會有點沮喪，一旦她察覺自己有這種情緒的時候，就會立馬停下來，先調(diào)整好自己的心態(tài)。

教育家郝.斯賓塞說：愛，我們?nèi)巳硕加校珢酆陀心康牡慕逃瑒t需要一些耐心、技巧，有時甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智，或多或少令人不快的克制。

育兒是一個漫長的過程，只要我們自己不放棄，用一顆心陪孩子一起成長，發(fā)現(xiàn)孩子一個問題，那就去學(xué)習(xí)用科學(xué)的育兒方式來解決這個問題，孩子，終究能成為最好的自己。