文：文雨

1、你的倍加呵護，并沒有養出優秀的孩子

看過這樣一則故事：兩個農民種樹，一個對樹苗倍加呵護，另一個打理沒兩天便不再管。

不久后，前一個農民的樹苗長得郁郁蔥蔥，大家紛紛夸他勤快，而指責另一個農民懶惰。

然而，暴風雨肆虐后，“嬌生慣養”的樹苗所剩無幾，而“粗生粗養”的樹苗經住了考驗。

在教育路上，不少家長正在扮演著第一個農民：

為了不累著孩子，幾步路的距離也要開車接送；

為了讓孩子專心學業，除了學習什么事都不讓他們參與；

為了培養孩子的才藝，把他們的課余時間安排得滿滿當當；

為了孩子能贏在起跑線上，知識不論難易一股腦塞給他們；

為了給孩子快樂的童年，使勁夸獎，而做錯搞砸的事情都幫他們收尾。

家長恨不能幫孩子做所有的事，只希望換來孩子的學富五車、十項全能。

然而，結果卻總是不盡人意，孩子不僅沒學好，反而還染上了嬌氣、霸道的壞毛病。

2、你的包辦替代，剝奪了孩子的成長

2018年，中國青年報對2014名受訪者展開調查，其結果顯示：

34.8%的受訪者表示，身邊父母替孩子包辦個人事務會持續到孩子上大學；

23.5%的受訪者表示，身邊父母的這種做法持續到孩子上中學；

其余的數據還有，持續到孩子工作和成家（18.0%），一直存在（15.0%），持續到孩子讀研究生（5.4%），持續到孩子上小學（3.4%）。

由數據可以看出，家長包辦替代的現象非常嚴重，我們急需正視并作出糾正。

因為，父母如此行為是在剝奪孩子成長的權利：

• “家長安排—孩子執行”的模式，長期以往會滋長孩子的懶惰和依賴性；
• 由于沒有選擇的機會，孩子越來越不愿動腦筋，逐漸變得沒有主見；
• 凡事都有家長兜底，孩子沒有養成善始善終的意識和習慣，責任感嚴重缺失；
• 當孩子長大離家、獨自生活時，他們根本無法很好地規劃未來。

在該放手的時候選擇包辦替代，這不是愛而是害！

3、教育的最終目的，不是管教而是放手

教育學家葉圣陶曾說：“教是為了達到不需要教”，筆者深以為然。

要知道，世上的知識無窮無盡，你無法全部交給孩子。

同樣地，你無法陪伴孩子一輩子，更別提時刻緊盯、萬事為他們善后了。

終有一天，孩子必須獨自面對世界，獨自學習和生活。

試問，到那個時候，你是想讓孩子整裝待發、主動出征，還是讓他們弱不禁風、不戰而屈？

上海社會科學院青少年研究所所長楊雄曾指出：

“在孩子的人生道路上，孩子應該走在前面，父母應該跟在孩子后面，對他們進行必要的支持”。”

俗話說，授人以魚不如授人以漁。

教育最大的目的，不是把孩子牢牢捆在身邊，而是給他們獨立的能力、膽量和自信。

只有教得越來越少、管得越來越輕松，家長的教育才算是正確、有效。

只有讓孩子長出豐滿的翅膀、伸出茁壯的根須，他們才能不畏飛翔，不懼風雨！

4、這4個小方法，讓孩子逐步學會獨立

把成長的權利還給孩子，在該放手的時候舍得放手，家長不妨做到這4點：

1. 給孩子獨立思考的氛圍

當孩子遇到好奇的問題時，父母不要急著回答，可以試著讓孩子自己找答案。

這樣不僅能激發孩子自主探索的興趣，也避免因一知半解而誤導孩子。

此外，父母要多創造機會，引導孩子進行思考，激發他們的好奇心和探索力。

2. 給孩子支配時間的自由

每天空出一段時間讓孩子自由支配，培養孩子的時間觀念，鍛煉他們的時間安排能力。

當然了，在重要的事情上，家長還是要提前安排好，不能任由孩子發揮。

另外，在使用手機方面，家長要做好監督工作，避免孩子玩手機上癮。

3. 給孩子自主選擇的機會

從小事開始，放手讓孩子自主選擇，例如讀什么課外書，周末學習之余怎么安排等等。

家長給孩子選擇的機會，同時也要讓孩子承擔相應的后果和責任。

此外，家長可以讓孩子說說選擇的理由，借機提高孩子的邏輯思維能力和表達能力。

4. 教孩子基本的生活技能

從“自己的事情自己做”開始，培養孩子收拾書包、整理衣櫥等的技能和好習慣。

讓孩子掌握基礎的工具操作，如扳手的使用，門鈴對講機的操作等。

等孩子年齡稍大一點，不妨教他們做幾道菜，前提是家長必須在一旁陪同。

家長該放手時就放手，孩子才能獲得進步和成長！