上網(wǎng)搜索一下“陳果被停課”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是復(fù)旦網(wǎng)紅教師陳果第一次被傳出“被停課”的謠言了。相關(guān)謠言的標(biāo)題通常是“陳果被停課，網(wǎng)友：她講的東西誤人子弟”，似乎陳果早就該被停課了，并且這是大快人心的事。這樣的謠言經(jīng)常出現(xiàn)，說明陳果是飽受爭議的，她“被停課”正好符合了很大一部分人的期許。很多人把她稱為“于丹第二”，也說明了這一點(diǎn)。

其實(shí)，陳果與于丹之間并不能完全劃等號。她們的相同之處在于她們都在大學(xué)任教，講的東西如今都被很多人視為心靈雞湯；不同之處在于陳果走紅之后與于丹當(dāng)年相比稍顯低調(diào)、于丹已跌下神壇，淡出公眾視野，而陳果正在遭受爭議，塵埃還未落定。但不管怎么說，她們都沒有逃過人們的爭議。這就讓人納悶了，網(wǎng)紅教師為何頻頻惹爭議？

要弄清楚這個(gè)問題，我們需要先明白教師是怎么成為網(wǎng)紅的。于丹當(dāng)初因?qū)Α墩撜Z》《莊子》等國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)代化解讀而受到追捧、戴建業(yè)因調(diào)侃陶淵明“種個(gè)鬼田”而走紅、陳果因聽起來很有道理的金句而被關(guān)注……我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的走紅與其他網(wǎng)紅成名的邏輯基本一致，那就是具有一定的獨(dú)特性。網(wǎng)紅教師與人們印象中的教師形象形成了巨大反差，自然就會(huì)引起關(guān)注。

值得注意的是，網(wǎng)紅教師走紅主要憑借的是話題性，而不太需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)邏輯和實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這也成為他們遭受質(zhì)疑的一個(gè)原因。陳果識字只識半邊，把“耄耋”讀成“老至”，鬧出了笑話，被質(zhì)疑文化知識不足。走紅靠的不是知識，出丑在所難免。和于丹的遭遇一樣，她講的東西也被斥為空洞的心靈雞湯，相似的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上一抓一大把。

他們走紅之后的路子也驚人的相似，無非就是賣課和出書，也就是把名氣變現(xiàn)。于是，就有人質(zhì)疑他們到底是文化人還是商人，能否兼顧本職工作。講臺上走紅，講臺下?lián)棋X，是否喪失了本心，或者動(dòng)機(jī)本來就可疑。這其實(shí)暴露出了人們對教師的固化認(rèn)知，覺得教師就應(yīng)該是默默無聞、甘于清貧的。這種看法是時(shí)候改變了。不過，關(guān)于他們能否專心鉆研學(xué)術(shù)，的確需要警惕。當(dāng)然，如果他們愿意走出象牙塔，我沒有意見。

但也有不少人認(rèn)為不應(yīng)該否定網(wǎng)紅教師，讓他們走紅，總比讓娛樂明星走紅強(qiáng)。網(wǎng)紅教師通過傳播文化知識獲得經(jīng)濟(jì)利益，也無可厚非。可以說，網(wǎng)紅教師之所以頻頻惹爭議，與網(wǎng)絡(luò)走紅邏輯和變現(xiàn)方式有關(guān)，不過，主要還是因?yàn)槠渌v內(nèi)容引起了人們的不同看法。那么，減少爭議的最佳方法就是優(yōu)化內(nèi)容，不過，要做到讓所有人都喜歡，是不太可能的。

比如網(wǎng)友Csee說：“課程和暢銷書有沒有價(jià)值，對不同水平的人而言標(biāo)準(zhǔn)不一樣；而受歡迎和有價(jià)值也不是同一個(gè)概念，精神文化產(chǎn)品尤其如此。”如此看來，爭議在所難免。

但這也并不意味著網(wǎng)紅教師就可以無視爭議，比如網(wǎng)友追夢說：“其實(shí)，無論是否是網(wǎng)紅老師，還是普通老師，最重要的是‘立德樹人’。作為網(wǎng)紅老師，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)民眾，如何啟發(fā)學(xué)生。”網(wǎng)紅老師，重點(diǎn)不在于網(wǎng)紅，而在于老師。我們希望有更多領(lǐng)域的老師成為網(wǎng)紅，但我們更希望他們所傳播的是實(shí)質(zhì)內(nèi)容。你說呢？歡迎發(fā)表你的看法！

來源：詩文說（百家號）