在昨天講述青春期孩子為什么這么“難搞”的文章里，常爸特別說到，批評教育他們時，家長千萬別啰嗦個不停，一遍即可。因為這時候的孩子，認知水平和成人已經非常接近了，你批評他時，如果有道理，說一遍他就懂了。即便有時他嘴硬不認錯，其實心里也都明白。如果這時候你再喋喋不休，他的逆反情緒就會上來了。

有趣的是，別看這些孩子長大了最怕啰嗦，但小時候可是最喜歡重復的。從能坐到餐椅上開始，就喜歡不停地重復把勺子扔下去——大人撿起來——再扔下去的“耍人”活動；長大了，同樣的玩具、游戲百玩不厭；再來回想下：誰的童年沒有幾本被翻到破爛得不行的書？！

常爸之前也說過，小小常在能自主閱讀之前，也有好幾年的時間每天晚上都“再講一遍”，哪一頁哪個內容忘了指給他，他還能提醒你。我就納悶了，“你什么都知道還讓我講啥？一遍遍聽難道自己不膩？”每每折磨到老父親口干舌燥累到吐血。

很多父母也一定是百思不得其解：為什么孩子如此喜歡重復？

而今天常爸想要告訴大家一句：別怕重復，尤其別拒絕孩子一遍遍對你“再讀一遍”的要求，因為他正是在重復中學習的。

我猜，看完這篇文章，各位用心的父母們反而會每晚追著孩子求一句：我再給你講一遍吧！

哈哈！

重復是因為，對熟悉事物的偏愛

聽歌，我們更傾向于聽老歌。背單詞，我們喜歡從熟悉的開始。就連買衣服，也是優先選熟悉的款式。熟悉，讓我們更有安全感，更吸引我們的注意力。

孩子也是如此。一旦TA 知道了某個故事的結局，下次你再講給TA的時候，TA就會更加關注這個故事。

對熟悉事物的偏愛，可以說在娘胎里就出現了。妊娠中期的胎兒可以聽到媽媽的聲音，可以品嘗出羊水的味道。而羊水味道又受媽媽飲食結構影響，孩子在肚子里提前熟悉了媽媽的口味，因此一出生對食物的偏好就隨媽媽。親戚家孩子皮皮，才4歲的孩子和他媽媽一樣愛吃辣椒，這就是熟悉造成的呀。

同樣，因為在肚子里熟悉了媽媽的聲音和母語，出生后寶寶對這個聲音繼續偏愛，愛屋及烏，也就喜歡熟悉的聲音講故事讀繪本了。

要說為什么會偏愛熟悉的事物，可能是人類幼崽的求生欲作祟吧。畢竟經常圍繞在自己身邊的人，是最熟悉的人，也意味著是最有可能照顧自己的人。從這一個角度來說，熟悉，意味著安全。

所以，對孩子來說，重復能帶來熟悉的感覺，也是一種治愈。當孩子對周圍的世界有更多的了解時，TA偶爾會因為接受太多新信息感到不知所措。到晚上，重復一個熟悉的故事，孩子可以預測接下來會發生什么，會有種感覺“總有事情還是原來的樣子”，這將使TA放心，有安全感。

重復是為了更好地學習

與廣泛閱讀相比，孩子一遍又一遍地重復閱讀會學得更好。這件事應該很好理解，想想我們以前翻著白眼背單詞的樣子，還不是靠一遍一遍重復才記下來的嗎？而記憶，只是重復的初級目的。孩子的重復，比我們的目的高級得多。

重復-記憶-模仿，人類在嬰兒時期就有了這樣的本事。在一項研究中，研究人員為18至24個月大的孩子講一個繪本，繪本詳細介紹了制造和搖晃撥浪鼓所需的具體動作。研究人員發現，嬰兒看繪本次數越多，他們模仿里面某動作的次數就越多（就算是抽象的，重復多次后寶寶也能理解）。不只是繪本，電視里播放某個動作重復次數越多，寶寶也會出現更頻繁的模仿。

對小點的孩子，愛重復還有一個原因很尬，就是TA們忘得太快。有實驗測試，對于2歲的孩子，一個新事物對TA說一次，TA就記得5分鐘。比魚勉強好那么一點。

再大一點的孩子，就不只是重復-記憶-模仿了。

在另一項研究中，研究人員在一星期內對3歲的孩子朗讀3次故事，故事里包含一組新單詞。重復組孩子給他一個故事重復讀3次，而變化組孩子則給他讀三個不同的故事，但都包含那些新單詞，然后立刻做測試。

你猜結果怎么樣？重復組小孩準確地記住了新單詞，而變化組孩子只能隱約回憶起來最后兩個故事，完全不記得新單詞了。測試還顯示，重復組的孩子不僅記得新單詞，和新單詞相關聯的內容也記得。

這個實驗證明了什么？重復不僅增加孩子的詞匯量，還幫助孩子學習事物之間的關聯！這就是邏輯雛形啊。一舉兩得！

還有一項研究發現，給孩子重復多次讀故事后，再問TA問題，TA的回答會變得更加多樣和復雜。這表明，孩子在記憶、理解的基礎上，開始分析、加工從故事中吸收的信息了。你看，孩子天生自帶“溫故而知新”的能力，我們不是該慶幸并且配合嗎？還有什么好煩躁的？

我們還要不要打破這個重復？

看到上面這多么好處，這個答案就很顯然了吧？重復對于總體學習至關重要，特別是對于記憶和語言學習。所以怎么舍得停下來嘛，孩子讓咱“再讀一遍”，咱照做就是了，畢竟這可比一般報班帶來的好處多多了。

其實，我們還可以在重復的基礎上，一點一點地改變TA熟悉的事物。

比如，你想給孩子添加新繪本，可以先找繪本續集，或同一個作者的，同一種風格的。想辦法把新東西嫁接到TA熟悉的事物上，TA才會更容易感興趣。

當然，在無數次讀同一本書之后，也可以故意蓋住某一部分，然后讓孩子說出內容，“你猜，下一步該干嘛？”或者干脆我們自己改編結局，問問孩子“如果換成你，你會怎么辦？”

對于小孩重復玩一個游戲的，TA學習的雖然不是語言，但是是空間、位置、順序等相關知識。你不動聲色，在TA旁邊放上游戲相關的道具，讓TA自己不知不覺拓展游戲。小小常有一段時間特別迷翻斗車，喜歡往翻斗里放些亂七八糟的小東西運來運去，我就給他車旁邊擱了兩塊磁鐵。果然沒多久，他自己就發現了磁鐵同極相斥，開始用一塊推著另一塊運東西了。

同事的女兒有段時間特別喜歡玩mini浴室，反反復復給小兔子玩具穿衣服脫衣服洗澡等等，后來她給女兒的小兔子玩具找來一只小狗，結果孩子玩得更嗨了。場地也不局限于mini浴室了，倆玩具互相做客、捉迷藏，桌子、椅子底下都是游樂場。

我們成年人確實一次就可以輕松獲得大量信息，所以在我們眼里，繪本那點信息量不值得多次重復。其實，繪本之于孩子，不亞于一本高數教材之于成人，打開字基本都不認識，讀一遍意思基本不理解。

孩子學得這么艱難，還興致勃勃地一遍遍讓我們教TA，這求知欲比我們強呀。而我們，不僅沒有這份求知欲，還拿自己的標準看待孩子的世界，覺得無聊厭煩，不是有些狹隘了嘛？

聽我說了這么多，也輪到大家來表表態吧。相信今晚，自己第100次拿起孩子最喜歡的那本繪本的時候，還能像第一次一樣認真、走心地為TA講下去的爸爸媽媽，請給自己點個贊