“不提學(xué)習(xí)母慈子孝，一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳”。
這是前一陣子網(wǎng)絡(luò)上很紅的話，充分說明了在家庭互動(dòng)中，學(xué)習(xí)這個(gè)問題是多么難處理。
家長(zhǎng)恨不得了解所有情況，管理到各個(gè)層面，心心念念想談，孩子們卻敷衍了事，避而不談，或者一談就崩。
那么，孩子已到青春期，家長(zhǎng)們到底還能做些什么呢？
首先一個(gè)任務(wù)是全面了解學(xué)習(xí)到底是個(gè)啥，進(jìn)而理解孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)方面真正的困境。
大部分人對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都是，他上學(xué)表現(xiàn)怎么樣，考了多少分，能上哪所高中（大學(xué)）。
但實(shí)際上，這些都是學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的外部表現(xiàn)，甚至是行動(dòng)結(jié)果。
單就我們最關(guān)注的成績(jī)排名來說，對(duì)它有影響的至少包括學(xué)習(xí)努力程度，學(xué)習(xí)方法，試卷難易度，其他同學(xué)的情況等多項(xiàng)因素。
那么，當(dāng)家長(zhǎng)看到一個(gè)數(shù)字時(shí)，能不能意識(shí)到后面的內(nèi)容，很大程度上決定了他是否能理解和幫助孩子。或者相反，推著孩子往更狹窄的路上走。
在日常工作中，我經(jīng)常見到下面幾種關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。
1.之前不錯(cuò)現(xiàn)在還應(yīng)該可以
有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)記憶深刻，說起來如數(shù)家珍，完全忽視了好幾年過去了，無論是課業(yè)難度，教學(xué)方式，還是孩子的個(gè)人發(fā)展需求統(tǒng)統(tǒng)都有很大變化。
這種膠柱鼓瑟的想法會(huì)讓大家都很痛苦，而且讓孩子容易陷入自責(zé)的情緒里，無力面對(duì)和處理眼前的現(xiàn)實(shí)問題。
2.只要努力就能進(jìn)步
“選擇大于努力”，“方法不對(duì)事倍功半”，當(dāng)我們單純執(zhí)著于勤奮這一個(gè)進(jìn)步的途徑時(shí)，常常忘了其他的可能。
很多孩子成績(jī)不理想就增加學(xué)習(xí)時(shí)間，晚睡覺不休息，后來發(fā)現(xiàn)名次提高的程度和努力程度不成正比，沮喪無助，更有些人不斷加碼最后搞壞了身體，無法正常繼續(xù)學(xué)業(yè)。
3.學(xué)習(xí)不好沒有前途
我懷疑這是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的聲音，也是一部分孩子最終離開學(xué)校拒絕上學(xué)的背景信息。
如果一個(gè)人只有一條路，其他都是愚蠢，失敗，暗淡無光，那么，他走在這條路上會(huì)是什么狀態(tài)？
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如屢薄冰。這種情況非常消耗能量，有時(shí)候更會(huì)因?yàn)楹ε露卟幌氯ァ?/p>
反過來，如果生活可以有很多選擇，孩子不是被逼而是發(fā)自內(nèi)心覺得這個(gè)選項(xiàng)比較好，此時(shí)堅(jiān)持，專注，我們所期待的表現(xiàn)都更容易出現(xiàn)。
我相信很多人可能堅(jiān)持認(rèn)為上面這些是對(duì)的，是現(xiàn)實(shí)情況，問題是，放下正誤之爭(zhēng)，持這種信念，我們真地看到想要的結(jié)果了嗎？大部分人是看不到的，甚至被迫面對(duì)更麻煩的局面。
實(shí)際上，關(guān)于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都應(yīng)該是孩子青春期前已經(jīng)基本完成的。
對(duì)于這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)，大人能做的事并不多，主要也就是構(gòu)建恰當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境，幫助孩子們意識(shí)到和積極修正已有的習(xí)慣。
1.盡快撤離孩子的具體學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
初高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容越越來越難，迫切需要學(xué)生有自主鉆研積極求助的精神和品質(zhì)。此時(shí)，如果還堅(jiān)持親自上手，一方面為難自己，一方面也阻礙孩子提高能力。
一旦他習(xí)慣于把學(xué)習(xí)任務(wù)靠在家長(zhǎng)身上，常常會(huì)導(dǎo)致父母無力支撐學(xué)業(yè)持續(xù)下降以及孩子不愿意順從又沒有能力應(yīng)對(duì)兩種結(jié)果。
2.繼續(xù)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
和上面那類家長(zhǎng)相反，有些人認(rèn)為這時(shí)候孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)自面對(duì)各種學(xué)習(xí)問題，忽略了個(gè)體差異以及自己的責(zé)任。
比如，雖然不象小朋友那么容易走神兒，但有的中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仍然需要高度安靜的環(huán)境。
再比如，青春期孩子對(duì)于人際關(guān)系敏感，家里面人和人的沖突和摩擦也會(huì)影響他們的專注度。這些都是作為家長(zhǎng)要考慮到的內(nèi)容。
3.定期溝通學(xué)習(xí)方面的事情
雖然這時(shí)候的家長(zhǎng)很難在學(xué)習(xí)上給予具體的建議和指導(dǎo)（說了他們也未必聽），但關(guān)注學(xué)業(yè)，對(duì)此有要求卻是家庭要提供給孩子的明確信息。
可以在考試前后，或者孩子情緒有變化時(shí)認(rèn)真聊聊，不評(píng)判不指責(zé)，就事論事地說說情況，提提各自的想法。寬松的環(huán)境更有益于交流，開放的心態(tài)下也更可能思考別人的意見。
