前言

盧綸為我們所熟識，是他的幾首《塞下曲》，其中“林暗草驚風”這一首尤其聞名：

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

因為用了樂府古題，這首絕句在唐詩三百首中被歸為樂府詩，其實這是一首近體絕句。盧綸被選入唐詩三百首的六首詩都是近體詩，除了四首絕句外，還有一首五律、一首七律。

其中那首五言律詩《 送李端》是贈別詩的典范之作。今天來探討一下這種贈別或者說送別詩的創作方法。

首先，還是先了解一下盧綸這個人。

一、盧綸其人

盧綸（739年—799年），字允言，是河中蒲州（今山西永濟縣）人。他是大歷十才子中著名的詩人之一。清朝潘德輿認為：

大歷十才子，盧綸第一，吾鄉吉侍郎中孚第二。盧詩清高,可以與劉文房匹，不愧稱首?！娥B一齋詩話》

盧綸年少時，家境并不好，在一首詩中曾經寫到自己八歲才開始讀書。駱賓王七歲就寫出鵝鵝鵝了，杜甫“七齡思即壯，開口詠鳳凰”了?？梢姳R綸在起跑線上就有點落后了。

這首詩的題目是《綸與吉侍郎中孚司空郎中曙苗員外發崔補闕峒 》

題目中提到的人物有：盧綸自己，吉中孚、司空曙、苗發、崔峒，這五個人都是大歷十才子中的人物。其中司空曙還是他的表兄。詩云 ：

稟命孤且賤，少為病所嬰。八歲始讀書，四方遂有兵 ....十上不可待，三年竟無成。偶為達者知，揚我于王廷。

十上不可待，三年竟無成。盧綸是少有的沒有通過科舉的官員。他在唐玄宗朝、唐代宗朝屢試不第，但是他在大歷六年竟然通過經宰相元載舉薦的，授閿鄉尉，后來又受到宰相王縉舉薦成為集賢學士，監察御史。

可見盧綸絕對不一般，他平時交往的人，例如常袞、李勉、齊映、陸贊、賈耽、裴均、令狐楚等人，都是當時的權貴。在唐朝崇尚行卷的時代，詩寫得這么好、還有如此背景的盧綸，竟然不是進士出身，搞不明白他考試的能力為什么這么差。

盧綸雖然有這么多權貴好友，畢竟不是進士出身，因此在仕途上也沒有什么太大的發展。后來元載、王縉獲罪，他還受到過遭到牽連。唐德宗時期，盧綸復官至檢校戶部郎中，不久去世。據《唐才子傳》說，后來唐憲宗很欣賞盧綸，還讓張仲素幫他收集盧綸散落的詩篇：

時憲宗求盧綸詩文遺草，敕仲素編集進之。 《唐才子傳·卷五》

二、從《 送李端》中，看出送別詩的套路

盧綸的詩中近體詩多，其中唱和贈答之作也很多。他100多首五言律詩中，有將近一半的題目中有個“送”字，例如《送惟良上人歸江南》、《送韓都護還邊》、《送姨弟裴均尉諸暨》、《送鹽鐵裴判官入蜀》等。

唯一被收入唐詩三百首的五律也是如此，題目是《 送李端》：

故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期。

送別詩是詩人們常見的題材，如何寫好送別詩呢，元朝的楊載夫給我們總結出了一套公式，我們看看他的《詩法家數》是怎么說的：

贈別之詩，當寫不忍之情，方見襟懷之厚。.......

凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。第一聯敘題意起。第二聯合說人事，或敘別，或議論。第三聯合說景，或帶思慕之情，或說事。第四聯合說何時再會，或囑付，或期望。于中二聯，或倒亂前說亦可，但不可重復，須要次第。末句要有規警，意味淵永為佳。

1、故關衰草遍，離別自堪悲。

我們從第一聯看起，前兩句破題，點出“離別”二字，正是《詩法家數》說的第一聯“敘題意起”。

李端(約743-782?) 也是大歷十才子之一， 趙州(今河北趙縣)人。從故關二字來看，李端似乎要歸鄉，因為離別，所以堪悲，這正是贈別詩中的不忍之情。

2、路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。

頷聯寫景（3、4句），寒云與暮雪兩個意象增加了悲傷的色彩。頸聯抒情：我很小就孤單一人，受盡了磨難，幸而認識您，可惜相識恨晚。

《詩法家數》說：“第二聯合說人事，或敘別，或議論。第三聯合說景，或帶思慕之情，或說事?！?/p>

可是盧綸這首詩第二聯說景，第三聯抒情，顛倒了過來。正是《詩法家數》后面說到的：“于中二聯，或倒亂前說亦可，但不可重復，須要次第”。

五七律中間二聯，或景或情，或情景交融，先后是無所謂的，但是切不可重復。

3、掩淚空相向，風塵何處期。

第七句，掩淚空相向。是第二句“離別自堪悲”的具體表現。風塵何處期，是對于未來重逢的一種期盼。

《詩法家數》也說道：第四聯合說何時再會，或囑付，或期望。

三、盧綸其他的送別詩

盧綸的送別詩太多，隨便就可以選出幾例，我們看看其他的幾首，其中小有不同。

1、送魏廣下第歸揚州

楚鄉云水內，春日眾山開?；蠢藚⒉钇?，江帆次第來。

這首詩前四句有些不同，都是寫景，看來送別處在楚地，目的地在揚州，因此第2句寫：淮浪參差起。

第三聯（5、6句）寫魏廣落第失意，第四聯寫出對他未來的期望，今年考不上，以后有的是機會，不要擔心您的才能被埋沒。

2、送從叔程歸西川幕

千山冰雪晴，山靜錦花明。群鶴棲蓮府，諸戎拜柳營。

盧綸的這位叔叔叫做盧程，看來是西川節度使下的幕僚。盧綸送他去四川的時候寫下這首贈別詩。

這首五律與眾不同，幾乎通篇寫景。首聯兩用山字，冰雪、錦花，應該是寫西川之景，因蜀地出產絲織提花織錦，成都有錦城的稱呼。

第二聯用寫景的方式來敘事，"蓮府"為幕府的美稱，細柳營是周亞夫的軍營，常用來比喻軍紀森嚴的軍隊。

第三聯寫巴字、蜀關，一路上的風景， 典出《三國志》：閬、白二水東南流，曲折如「巴」。

3、送陜府王司法（唐·盧綸）

東門雪覆塵，出送陜城人。粉郭朝喧市，朱橋夜掩津。

上寮應重學，小吏已甘貧。謝朓曾為掾，希君一比鄰。

這首詩和《送李端》幾乎完全一樣，首句寫景起興，第二句破題，第二聯寫景，第三聯議論。區別在第四聯，這里沒有寫希望重逢，而是囑付或者期望好友安心工作，大詩人謝眺也曾經擔任過低微官職。

結束語

無論作文還是作詩，都有一定的方法或者說套路。葉燮《 原詩》曾經批評高適和岑參：

高岑五七律相似，遂為后人應酬活套作俑 。如高七律一首中，疊用巫峽啼猿、衡陽歸雁、青楓江、白帝城；岑一首中疊用云隨馬、雨洗兵、花迎蓋、柳拂旌，四語一意。高岑五律，如此尤多。后人行笈中攜廣輿 記一部，遂可吟詠遍九州，實高岑啟之也?？傊栽掳住L清、烏啼、花落等字，裝上地頭一名目，則一首詩成，可以活板印就也。

意思是，后人學習高適岑參，套用其“公式”作詩，帶上一本地理書就可以吟遍天下了。楊載夫的《詩法家數》其實也是一種總結歸納之法，今天的高考作文都類似與此。

對于學子來說，何嘗不是一種學習的方法呢？

結束時，作一首五言律，《送別》：

長亭一樽酒，聞笛更生悲。折柳秋云下，移舟暮雨時。

心隨帆去遠，人寂馬行遲。默默風塵里，滄州安可期。

@老街味道

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