小語說：
當(dāng)年一時(shí)爽，余生幾多殤。人的一生就是不斷付出和收獲的過程。
在這個(gè)過程里會(huì)逐漸形成兩種人，一種人因努力而成功，另一種因懶散而失敗。 親愛的家長們，你想要孩子成為哪種人？
如果想要孩子成為因努力而成功的人，那么就不要放任孩子，而是要逼孩子一把！絕大部分釋放天性，自由成長的孩子，當(dāng)面臨人生窘境的時(shí)候，都會(huì)回過頭來抱怨人生，埋怨父母當(dāng)時(shí)對自己的放養(yǎng)，不管不顧。
"孩子不喜歡就別逼他”
周末，朋友來家里做客，趕巧遇上兒子練琴的時(shí)間。
坐在鋼琴前的兒子一臉不情愿，一首簡短的曲子還未彈完，就開始找各種借口逃避練習(xí)。
這是他慣用的伎倆，當(dāng)然我不會(huì)吃這一套。
在我強(qiáng)硬的態(tài)度下，兒子又哭又鬧，最終還是坐回了琴凳上，眼中含淚練習(xí)今天的曲目。
朋友看不下去了，對我說了開頭這一句話，建議我別逼孩子，應(yīng)該選一件他喜歡的事情讓他做，學(xué)習(xí)才能事半功倍。
我想說的是，這種雞湯并不適合成年人，更不適合孩子。
喜歡是本能，喜新厭舊也是本能
讓孩子練習(xí)鋼琴并不是我的意愿，而是孩子自己的選擇。
有天路過琴房，看見里面擺放的黑白鋼琴，孩子駐足望了好久，然后拉著我的手說喜歡，想學(xué)鋼琴。
我當(dāng)時(shí)只當(dāng)是孩子一時(shí)玩笑話，并沒有留意。
隨后的時(shí)間里，看見孩子模仿電視上鋼琴演奏家彈琴的模樣，我決定幫他實(shí)現(xiàn)他口中的喜歡。
從一開始的認(rèn)真、熱情，到兩個(gè)星期后的抗拒，孩子對鋼琴已經(jīng)失去了一開始的興趣。
所以才會(huì)出現(xiàn)我“逼迫孩子”的一幕。
"媽媽，我發(fā)現(xiàn)我不喜歡鋼琴了，我更喜歡小提琴”。
面對孩子不斷變換的喜歡，我是否應(yīng)該選擇妥協(xié)？
不！
我深刻的知道，即使我現(xiàn)在安排孩子學(xué)小提琴，放棄鋼琴，指不定什么時(shí)候，孩子還會(huì)對我說： “媽媽，我不喜歡小提琴，更喜歡某某?！?/p>
喜歡是人的本能，但同時(shí)，喜新厭舊也是人的本能。
孩子今天說喜歡這個(gè)玩具，明天看見別人手里的玩具，發(fā)現(xiàn)自己好像更喜歡別人的。
如果父母一味縱容孩子的 “喜歡”，任由孩子在本能中成長，未來成功的可能性并不大。
喜歡是人的本能，但是本能不是技能，如果凡事按照本能走，那么人人都可能是失敗者。
為人父母，不應(yīng)是縱容孩子的本能，而是應(yīng)該想著如何將本能變成孩子的技能。
強(qiáng)者談堅(jiān)持，弱者才談喜歡
教育的最終目的是什么？
讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，相信這是大部分人的回答。
而優(yōu)秀的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是某個(gè)行業(yè)，某個(gè)領(lǐng)域，甚至為人處世上的 “強(qiáng)者”。
社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，也很殘酷，弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，更多時(shí)候不是適者生存，而是強(qiáng)者生存。
要想孩子不被現(xiàn)實(shí)所淘汰，就要教育孩子如何成為一名強(qiáng)者。
而強(qiáng)者最大的品質(zhì)就是遇事堅(jiān)持。
強(qiáng)者不會(huì)因?yàn)橐痪洳幌矚g，就否認(rèn)掉自己努力，就不作為。
好比如你去隨機(jī)采訪一名在校生，詢問他喜不喜歡上學(xué)，相信大多數(shù)孩子的真心話都是 “不喜歡”。
既然不喜歡，為何還要繼續(xù)呢？
不可避免，其中有父母的逼迫，但更多的孩子心中卻很明白，不喜歡，但是必須堅(jiān)持，因?yàn)樽x書是自己當(dāng)下所能選擇的最直接的出路。
那么多學(xué)霸的成功，大部分不是說因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
周杰倫曾透露，正是因?yàn)閶寢屓~惠美“逼迫”自己從小堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，才成就了如今的周天王。
強(qiáng)者講的是堅(jiān)持不懈，而不是喜歡與不喜歡。
要想孩子將來有所成就，父母就要教會(huì)孩子如何去堅(jiān)持自己的“喜歡”。
有遠(yuǎn)見的父母，都應(yīng)舍得讓孩子吃苦
一位清華教授曾憤慨道： 教育最大的騙局就是快樂教育、學(xué)歷無用以及釋放孩子的天性，這三個(gè)騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。
剛好，讓孩子用自己喜歡的方式成長，就占據(jù)其中兩項(xiàng)，快樂教育以及釋放孩子的天性。
很多父母覺得，孩子應(yīng)該有一個(gè)快樂的童年，孩子還小，應(yīng)該讓他開心快樂的成長。
因此，孩子身上的特點(diǎn)，無論好與壞，父母都理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⑵錃w為天性，似乎都具有天然的合理性，不可辯駁、不可壓制。
"孩子嘛，就應(yīng)該快樂的成長！”
父母不知道的是，這一句話會(huì)給孩子帶來怎樣的未來。
沒有人生來就喜歡吃苦，喜歡安逸、享受是人的天性。
但恰恰學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)吃苦的過程，唯有吃得苦中苦，才能成為人上人。
如果讓孩子選擇自己喜歡的方式成長，沒有哪一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)選擇吃苦，大部分孩子都想要舒舒服服成長。
一旦父母“尊重”孩子的想法，讓他用喜歡的方式長大，當(dāng)年一時(shí)爽，余生幾多殤。
絕大部分釋放天性，自由成長的孩子，當(dāng)面臨人生窘境的時(shí)候，都會(huì)回過頭來抱怨人生，埋怨父母當(dāng)時(shí)對自己的放養(yǎng)，不管不顧。
電視劇《家有兒女》中劉星因?yàn)樯頍o一技之長，曾埋怨媽媽劉梅不給自己報(bào)興趣班：
"小時(shí)候給你報(bào)這班那班，想讓你學(xué)，你自己不學(xué)?。 ?/p>
"我不愿意學(xué)，你就不讓我學(xué)啦？那時(shí)候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應(yīng)該從小教育我?！?/p>
"小時(shí)候給你報(bào)這班那班，想讓你學(xué)，你自己不學(xué)??！”
"我不愿意學(xué)，你就不讓我學(xué)啦？那時(shí)候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應(yīng)該從小教育我?！?/p>
劉星所提出的 “悖論”恰恰反映了“讓孩子用喜歡的方式成長”教育方式的不足之處。
父母所認(rèn)為的釋放天性，放任孩子成長的行為，無異于在斷孩子將來的后路。
按照自己喜歡方式成長的孩子，身無技能護(hù)體，將來就會(huì)寸步難行。
所以，父母如果想要孩子未來可以走的更加順暢，就要逼迫孩子一把，對孩子的未來負(fù)責(zé)任。
孩子小，本身認(rèn)知能力不足，無法判斷事情的好壞，是否對自己將來的有害。
這時(shí)候，父母就必須起到引導(dǎo)作用，逼孩子一把，先苦后甜，讓孩子的未來更有保障。
都說有遠(yuǎn)見的父母，都帶點(diǎn)心狠。
狠狠的逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不是讓孩子釋放天性，用自己喜歡的方式自由成長，其實(shí)是對孩子將來的負(fù)責(zé)。
教育本身，其實(shí)就是一件反人性的事情。
如果按照孩子的本能，任由孩子用喜歡的方式成長，就像提前埋下的地雷，總有一天會(huì)以悲劇收場。
有遠(yuǎn)見的父母，確實(shí)都有點(diǎn)狠心。
逼迫孩子做孩子不喜歡的事情，強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)各種不喜歡的技能。
但技多不壓身的道理，誰都清楚，只是有些父母選擇忽視，覺得孩子喜歡更為重要，到頭來什么都不會(huì)的孩子反倒埋怨起父母。
而有些父母選擇實(shí)踐，往往在孩子搖擺不定的時(shí)間里，就已經(jīng)逼迫孩子掌握了技能。
所以，如果真為孩子好，父母就要心狠，適當(dāng)?shù)谋破瓤偙确趴v來得好。
當(dāng)然，如果要想毀掉孩子的未來，就大膽的讓孩子用喜歡的方式過一生。
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憑闌/作者?
小語/ 編輯?
