有一位4歲的小女孩，只會(huì)跟其他人說簡單的句子，例如“我要吃”、“我要玩”、“我要坐”，孩子情緒興奮或激動(dòng)時(shí)還出現(xiàn)結(jié)巴。小女孩的爸爸有些擔(dān)心，他覺得孩子的其他同齡人已經(jīng)能說類似“我早上吃面條，然后玩積木”之類的長句子，他懷疑自己的女兒有“智力”問題。

經(jīng)過深入溝通，我發(fā)現(xiàn)小女孩從小在雙語環(huán)境中長大。爸爸媽媽說普通話，爺爺奶奶說家鄉(xiāng)話。這位爸爸希望小女孩既學(xué)普通話也學(xué)家鄉(xiāng)話，普通話是為了讓孩子融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，包括同齡人的玩耍環(huán)境，還有未來上學(xué)的環(huán)境；而學(xué)家鄉(xiāng)話的原因，這位爸爸覺得是一種文化的傳承。

一般來說，語言發(fā)展慢的情況很常見，一是每個(gè)孩子的語言發(fā)展步伐有快有慢，二是如果小朋友從小在兩種或兩種以上的語言環(huán)境中長大，語言發(fā)育的速度會(huì)慢一些。

研究：雙語孩子學(xué)語比單語慢，結(jié)果會(huì)給孩子帶來什么影響？

在兒童發(fā)展展望雜志上，語言發(fā)展專家Erika Hoff發(fā)現(xiàn)，相比起只學(xué)一種語言的孩子，雙語孩子的語言發(fā)展會(huì)慢一些，明顯地表現(xiàn)在詞匯掌握的快慢方面，因?yàn)閮煞N語言不是合二為一的，而是需要孩子在兩種語言間切換和掌握。雙語的語言輸入量是單語孩子的兩倍，他們學(xué)到的東西更多，所以需要更多的時(shí)間。

但是不用擔(dān)心，人類的大腦很強(qiáng)大，雙語孩子們最終都能熟練掌握兩種語言，一般是在孩子們5，6歲時(shí)。所以，很多兒童學(xué)家都說這些孩子很幸運(yùn)。

除此之外，雙語的孩子會(huì)有什么優(yōu)勢？

1、孩子未來學(xué)習(xí)新語言的速度會(huì)更快

有一項(xiàng)研究來自喬治敦大學(xué)，研究者安排了兩組人學(xué)習(xí)一種新的語言。A組人從小是雙語者（英語與漢語），B組人是單語者（只懂英語）。研究者莎拉·格雷發(fā)現(xiàn)，雙語者學(xué)習(xí)新語言比單語者的速度更快。

具體地，研究者在這些人學(xué)習(xí)新語言的第一天就掃描他們的大腦，發(fā)現(xiàn)雙語者的大腦出現(xiàn)一種特別的腦電波（P600），這種腦電波據(jù)說只有在母語人士（參與者學(xué)習(xí)的這種新語言的母語人士）的大腦中出現(xiàn)。這種腦電波能幫助學(xué)習(xí)者更快地掌握語言。

所以，從小是雙語的孩子，未來學(xué)習(xí)新語言會(huì)更有優(yōu)勢。

2、孩子大腦轉(zhuǎn)換任務(wù)的速度更快

什么是任務(wù)轉(zhuǎn)換能力？即孩子大腦的注意、計(jì)劃、組織與制定戰(zhàn)略的能力。

舉例來說，一個(gè)孩子一開始在玩玩具，這時(shí)媽媽讓孩子閱讀繪本。有些任務(wù)轉(zhuǎn)換能力較弱的孩子，雖然他們答應(yīng)閱讀繪本，但他們的思維久久不能做真正的切換，而是停留在玩玩具中，所以他們常常會(huì)分神。從表面上看來，很多大人覺得這樣的孩子的專注力差，其實(shí)他們只是沒能順利切換任務(wù)。相比之下，那些任務(wù)轉(zhuǎn)換能力比較好的孩子，能很快地從玩耍切換到繪本的閱讀，并且比較專注。這種能力對(duì)小朋友的成長很重要。

在“兒童發(fā)展”雜志上，加拿大研究者Raluca Barac等人做過一項(xiàng)研究。他們安排兩組孩子看幾組圖像，A組為雙語孩子，B組為單語孩子。當(dāng)孩子們持續(xù)觀看一組圖像時(shí)，A,B組孩子大腦的反應(yīng)速度是相同的；但是，當(dāng)圖像從一組切換到另一組時(shí)，非常明顯地，A組孩子大腦的切換速度更快。那些學(xué)習(xí)雙語的孩子，從小便要在兩種語言中進(jìn)行快速切換，他們大腦的任務(wù)切換能力得到了很好的訓(xùn)練。

3、孩子大腦的記憶力更好

在實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)雜志上，有一項(xiàng)研究表明，與單語孩子相比，雙語孩子的工作記憶能力更優(yōu)秀。

什么是工作記憶？即大腦在短時(shí)間內(nèi)保持、處理與更新信息的能力。具體地，孩子尤其會(huì)在處理數(shù)字以及數(shù)字操作（心算）能力，和語言閱讀理解方面的能力較優(yōu)秀。

雙語寶寶在學(xué)語期，爸媽們要注意什么？

我們?cè)诤芏嚯p語的家庭中發(fā)現(xiàn)，一些家庭成員不是很擅長某種語言，例如講家鄉(xiāng)方言的老人卻對(duì)寶寶講古怪語調(diào)的普通話。這種做法是不正確的。因?yàn)椴簧瞄L，這些大人不僅發(fā)音不準(zhǔn)確，有時(shí)還用語錯(cuò)誤，不僅給學(xué)語期的寶寶帶來困惑，寶寶還需要更長的時(shí)間排錯(cuò)，最終增加了寶寶掌握語言的時(shí)間。

所以，家庭成員盡量給寶寶講他們熟練的語言。

如果你家孩子是雙語者，可以說是一種幸運(yùn)；家有剛開始學(xué)話的寶寶，如果爸媽選擇給寶寶學(xué)兩種語言，孩子長大會(huì)感謝你們的！

關(guān)鍵字：學(xué)話期、語言環(huán)境、育兒方法、親子互動(dòng)、早期教育

幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。