（一） “爸爸，你別吼我了……”
在網(wǎng)上看到一個令人啼笑皆非的視頻，爸爸輔導(dǎo)兒子作業(yè)差點崩潰，關(guān)鍵時刻，兒子卻反過來安慰爸爸！其畫風令人哭笑不得，隔著屏幕都能感受到孩子滿滿的求生欲。
視頻中，在無數(shù)遍教過孩子9的拆分后，這位爸爸的嗓音明顯提高，孩子顫顫巍巍回答出“9可以分成3和6”，爸爸一個追問：“9還可以分成6和幾？”孩子頓時卡殼了。
瞬間靜默，當爸的正要怒火中燒，孩子卻仰頭努力擠出微笑安慰爸爸：“沒事，爸爸給你鼓掌！”說著，孩子帶著一臉哭腔，伸出雙手使勁拍了起來。一邊鼓掌一邊拿眼偷偷窺覷父親的臉色。
看到老爸還沒有“雷聲轟鳴”，孩子一邊怯怯地寫字，一邊低低哀求：“別吼我了……”得到父親“不吼”的保證后，孩子更是進一步給做爸的吃了一顆定心丸：“寶貝會寫，寶貝會寫！”一寫完，孩子當即又掄起兩個小手使勁拍，一邊“哇”地發(fā)出完美的贊嘆。
這一番鬼馬操作，令當父親的哭笑不得，原本積郁的一腔怒火，竟也找不到可以發(fā)泄的出口。
視頻被播出后，引起了眾多網(wǎng)友的熱議，評論區(qū)留下滿滿夸獎：這孩子的情商真高！
也有網(wǎng)友戲謔，孩子高情商的背后，那可都是滿屏的求生欲！
這年頭，做爹媽的不容易，做孩子的也不容易！
（二）從遺忘規(guī)律反推出8個“黃金記憶時間”
“不做作業(yè)，母（父）慈子孝，一做作業(yè)，雞飛狗跳。”在當下學(xué)齡兒童家庭中，這句話或許是最貼切的親子關(guān)系描述。
深陷輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)苦海里的家長們一個比一個迫切，擬出條條“送女婿送女兒”文案，條件只有一個，先把孩子的作業(yè)管了去吧！更有甚者得出一條致命結(jié)論：論自sha的最快捷途徑，莫過于陪孩子寫作業(yè)！
從幼兒園步入小學(xué)，孩子為什么一夜之間從“天使”化身成為“惡魔”？
無數(shù)學(xué)齡兒童家長怎么都想不明白，為什么差距會這么大呢？就像視頻中的這位父親在接受采訪時說的一樣：孩子本應(yīng)該快快樂樂地玩，不干自己不想干的事情！可是沒辦法啊，學(xué)習(xí)就是一件嚴謹?shù)氖虑椋坏貌槐浦⒆尤W(xué)。
縱觀孩子的學(xué)習(xí)生涯，最痛苦莫過于一年級。我曾經(jīng)在執(zhí)教一年級的時候，也接觸過不少被孩子學(xué)習(xí)逼得瀕臨崩潰的家長，比如學(xué)語文的拼音，比如學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)字拆分，家長訴苦又抱怨：“老師，真不知教了他多少遍，今天教明天忘，孩子就是不會啊，這到底是怎么回事？”甚至有家長懷疑自家孩子的智商有問題。
那些在家長眼里看似簡單的知識，要灌輸進孩子腦中為什么那么難？不要只顧著怪孩子，其實我們應(yīng)該理解孩子。
帶著幼兒痕跡邁入童年的一年級孩子，他們心理依然處在自由自在玩耍的狀態(tài)里，他們對待事情的思維也沒有完全脫離幼兒期的范圍。比如看到會動的東西，他們會理所當然認為那是和自己一樣的活物，有感覺會思考。
正因為孩子的思維非常形象具體、又善于機械記憶，由此導(dǎo)致他們在學(xué)知識的時候不去考慮內(nèi)在含義而死記硬背，沒有理解的知識，又怎么能夠被變著花樣來拷問呢？
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示：人們在學(xué)習(xí)中遺忘遵循“先快后慢”的規(guī)律，即在學(xué)習(xí)的最初階段遺忘很快，如果24小時不及時復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就會遺忘66%，只剩下原來的34%，從第二天開始，隨著時間推移，遺忘則逐漸緩慢。遺忘的進程不僅受時間的約束，還受學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、有無意義、學(xué)習(xí)程度等其他因素制約。
作為剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，他們不僅在心性上沒有完全接納學(xué)習(xí)生活，善于機械記憶的思維導(dǎo)致遺忘率特別高，并且從現(xiàn)有的教材安排來看，孩子每天要接納新知識的學(xué)習(xí)量特別大，游玩的時間被剝奪，不僅孩子主觀上排斥學(xué)習(xí)，時間上也是很緊張。
如果孩子每天放學(xué)回家后，無法做到及時復(fù)習(xí)，那么今天學(xué)了，明天忘了，就會成為普遍現(xiàn)象。
那么如何提高孩子對知識的記憶能力，讓孩子能夠扎實掌握知識呢？
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示，學(xué)習(xí)后的20分、1小時、24小時是遺忘速度最快的幾個時間段，分別遺忘42%、56%和66%；2~31一天遺忘率則穩(wěn)定在72%~79%之間。
由此，我們則可以根據(jù)遺忘“先快后慢”的規(guī)律去得出，孩子學(xué)習(xí)新內(nèi)容后復(fù)習(xí)的黃金時間段分別為5分鐘、30分鐘、12小時、1天、2天、4天、7天、15天。
也就是說，孩子在學(xué)習(xí)新知識之后，最好在24小時內(nèi)復(fù)習(xí)，最晚不要超過2天，這樣就能夠幫助孩子稍加復(fù)習(xí)就能恢復(fù)記憶，對知識做到及時鞏固。反之，超過了這個時間段，記憶材料就會被遺忘72%以上，孩子復(fù)習(xí)起來事倍功半，效果自然大打折扣。
當然，除了在2天內(nèi)抓住黃金復(fù)習(xí)時間進行知識鞏固，家長們也要引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在半個月內(nèi)經(jīng)常復(fù)習(xí)來強化記憶，這樣才能很好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（三）利用“過度學(xué)習(xí)效應(yīng)”，助力孩子打下扎實基礎(chǔ)
研究發(fā)現(xiàn)，有意義、能理解的內(nèi)容不容易遺忘。因此，家長在幫助孩子復(fù)習(xí)的時候，不僅要有“量”的輸入，更要有“質(zhì)”的引導(dǎo)，在讓孩子記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，最好先幫助他們理解所學(xué)內(nèi)容，把知識點編成一個有趣的故事、一首兒歌，用形象思維的方式，更能達到讓孩子記憶深刻的目的。
就像賣油翁中的老頭兒，置一枚方孔銅錢在葫蘆口上，就能輕而易舉把一瓢油穩(wěn)穩(wěn)灌進葫蘆瓶中，并且銅錢上都不會沾上一滴油星子。
學(xué)習(xí)也一樣，是一個“熟能生巧”的過程，“實踐出真知”是不二道理。也許孩子在一開始學(xué)習(xí)節(jié)奏很慢，學(xué)習(xí)效果不好，但再難的事，只要我們不斷反復(fù)進行練習(xí)，日久天長，必會成功。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚小時候也不是個出眾的孩子，別人一天能學(xué)習(xí)完的知識，他一定要學(xué)好幾天。但他并不因此而氣餒，速度再慢，他都堅持要把每個問題弄得一清二楚，把該記住的東西全部記下來為止。
憑著這一份“韌勁”，一段時間后，華羅庚的在學(xué)習(xí)上逆轉(zhuǎn)，別人幾天才能學(xué)完的東西，他卻用一天就能學(xué)完了，而且比別人掌握得更好。而這，這就是學(xué)習(xí)上的“過度效應(yīng)”。
那么落實到孩子的學(xué)習(xí)中可以怎么做呢？舉個簡單的例子。如果孩子背一篇課文，一次就能夠全文背出，那么此時的學(xué)習(xí)程度為100%；但如果孩子能夠在全文背出的基礎(chǔ)上，再多花半小時時間背誦，則意味著在100%的學(xué)習(xí)程度上又進行了重復(fù)學(xué)習(xí)，這就被稱為“過度學(xué)習(xí)”。
研究表明，過度學(xué)習(xí)可以使識記材料保持得更好；過度學(xué)習(xí)的程度不同，其材料的保持量也不一樣。
德國心理學(xué)家就曾做過一個學(xué)習(xí)程度與記憶保持量的實驗。被試者要求識記12個名詞，學(xué)習(xí)程度分別為100%、150%、200%。經(jīng)過1、2、4、7、14及28天后，再要求重新學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)程度200%的被試者保持量最高。
當然，任何事都有“度”的把握，“過度學(xué)習(xí)”并非“超過限度”學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí)也并非越多越好，做到適可而止就好。研究表明，學(xué)習(xí)效率最高的學(xué)習(xí)程度為150%。
學(xué)習(xí)任重而道遠，打下扎實的基礎(chǔ)，才能讓孩子走得更遠。臨近期末，家長們也不妨可以讓孩子適度 “過度學(xué)習(xí)”，讓孩子掌握的知識更鞏固！
（諾媽 /白羊小媽一枚。世界很大，理想很小，讀書、寫作、遛娃,笑看窗外事，靜寫心中文。）
