朋友家孩子今年小升初，語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，可英語(yǔ)總也不理想，要知道在小升初、中考、高考這樣的重要考試項(xiàng)目中，語(yǔ)數(shù)都很好，外語(yǔ)拉分真的讓人覺(jué)得十分遺憾，朋友幫孩子分析了一下，大的問(wèn)題其實(shí)并沒(méi)有，聽(tīng)力什么的都很好，主要問(wèn)題出在單詞和句子上。
也就是說(shuō)，孩子在單詞記憶上總也掌握不好方法，導(dǎo)致大量單詞錯(cuò)誤。為此，我專門(mén)請(qǐng)教了一位資深的英語(yǔ)老師，也是我的好朋友，以下是她的口述，我整理了一下，希望能給大家?guī)椭?/p>
你的孩子是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況：其他科目學(xué)的都不錯(cuò)，卻總被英語(yǔ)拖后腿？好多家長(zhǎng)也許都為此感到苦惱過(guò)，把英語(yǔ)成績(jī)低的原因歸結(jié)于基礎(chǔ)差，但所謂的“基礎(chǔ)”究竟指的是什么呢？其實(shí)，英語(yǔ)單詞占了英語(yǔ)基礎(chǔ)中很大的一部分，單詞記不住，就很容易影響到英語(yǔ)的總體成績(jī)，那么現(xiàn)在就來(lái)教大家如何如何突破記單詞的障礙！
一、多音節(jié)詞根據(jù)音標(biāo)拆分記憶，記清有固定發(fā)音的字母組合。
好多孩子在記單詞時(shí)喜歡死記硬背，一個(gè)字母一個(gè)字母的拼，然后無(wú)休止的重復(fù)，比如說(shuō)他想要記住“beautiful”這個(gè)單詞，就在嘴里面一遍一遍的重復(fù)著“b-e-a-u-t-i-f-u-l”，記了半天，好不容易記住了，一把書(shū)合上拼，就發(fā)現(xiàn)自己不是丟了字母就是多了字母，見(jiàn)效甚微。這一類(lèi)同學(xué)，最怕遇見(jiàn)的就是長(zhǎng)單詞。
其實(shí)，像“beautiful”這樣的多音節(jié)詞，都可以通過(guò)音標(biāo)拆分為多個(gè)音節(jié)來(lái)記憶，就比如，我們根據(jù)音標(biāo)把“beautiful”拆分為“beau-ti-ful”，可以把“conversation”根據(jù)音標(biāo)拆分為“con-ver-sa-tion”，這樣一來(lái)，我們記起來(lái)就容易多了。
況且，好多字母組合都有自己固定的發(fā)音，我們只要記住了一些特殊字母組合對(duì)應(yīng)的發(fā)音，當(dāng)我們讀到單詞時(shí)，就能很容易把他們寫(xiě)出來(lái)。比如說(shuō)“-tion”字母組合，就有固定的發(fā)音【?(?)n】。
二、部分詞語(yǔ)可以根據(jù)諧音記憶
英語(yǔ)中部分單詞是可以根據(jù)他的諧音記憶的，比如說(shuō)“tofu（豆腐）”，“sofa（沙發(fā)）”，“bus（巴士）等等。
三、根據(jù)構(gòu)詞法記憶
英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，有自己構(gòu)詞的特點(diǎn)，根據(jù)構(gòu)詞法記單詞，也是單詞記憶時(shí)一種不可或缺的方法，而英語(yǔ)的構(gòu)詞法又可以分為以下幾種情況：
1、在詞根前加前綴或在詞根后加后綴
比如說(shuō)在“power”前面加em-前綴變成動(dòng)詞“empower”，除此之外，“be-, en-, a-”等前綴也可以改變?cè)~性“anti-, contra-, counter-”等前綴可以表示反義，“extra-, inter-, sub-, trans-”等前綴表示方位。
英語(yǔ)中的后綴一般都用于改變?cè)~性，比如說(shuō)在“explor（探險(xiǎn)）”后面可以加“-er”后綴變成名詞“explorer（探險(xiǎn)者）”，除此之外，“-ation, -ment, -al, -ee”等后綴也可以把動(dòng)詞變成名詞；“-ify, -ize，-en, -ate”等后綴可以把名詞和形容詞變成動(dòng)詞。
2、有兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單詞合成一個(gè)新詞
比如說(shuō)：green（綠色的）+house（房子）組成“greenhouse（溫室）”，out（向外）+door（門(mén)）組成“outdoor（戶外的）”等等
3、將兩個(gè)詞的其中一部分合并構(gòu)成一個(gè)新詞
有時(shí)候，會(huì)混合兩個(gè)詞的其中一部分構(gòu)成一個(gè)新詞，新詞的意思與原來(lái)的兩個(gè)詞意思有關(guān)，比如說(shuō)：smoke（煙）+smog（物）組成smog（煙霧），breakfast（早餐）+lunch（午餐）組成brunch（早午餐）等等。
四、根據(jù)語(yǔ)境記憶
有些單詞在不同的語(yǔ)境中可能會(huì)有不同的語(yǔ)義，比如說(shuō)“book”這個(gè)單詞，我們都知道他有“書(shū)”的意思，但是在“We need book a room in advance. ”這個(gè)句子中book就有“預(yù)定”的意思。
五、聯(lián)想記憶
我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候，遇到一個(gè)詞我們可以聯(lián)想到和它相似的一系列的詞并進(jìn)行詳細(xì)的辨析。比如說(shuō)：當(dāng)我們碰到“trip（短距離直達(dá)目的地的旅行）”，我們就應(yīng)該聯(lián)想到“travel（長(zhǎng)途旅行），“tour（以游覽，觀光為目的的旅行）”，“journey（兩地之間，耗時(shí)較長(zhǎng)的旅行）”，等等。
總而言之，無(wú)論采取什么樣的方法，都不可能一步登天，長(zhǎng)久的堅(jiān)持才是最重要的，希望大家能夠突破重重阻礙，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上披荊斬棘，取得屬于自己的成功！
另外給大家推薦一套英語(yǔ)書(shū)，名字叫《DK兒童英語(yǔ)必備》，這本書(shū)有2000個(gè)單詞，還有超過(guò)100個(gè)拓展句子，超過(guò)300個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和日常用語(yǔ)等等，有配套音頻，每個(gè)單詞都有音標(biāo)，足夠豐富，用Dk擅長(zhǎng)的精美大圖呈現(xiàn)，知識(shí)密度大又趣味十足，建議5歲以上到小學(xué)階段的孩子閱讀，有喜歡的朋友可以下面購(gòu)買(mǎi)。
