又是一個期末季，北京市小學低年級的學生們陸續迎來“樂考”，展示自己的學業成果。與往年相比，“樂考”逐漸走近生活，不再單純強調讓學生玩兒得痛快，更強調讓他們在玩中有所獲。傳統試卷不會說話，學生需要用筆作答。而“樂考”絕不是單純考知識點，還會考驗學生與“考官”之間的交流，引導他們關注身邊實事，主動參與到城市生活中來。（12月28日 北京晚報）

在人們的傳統觀念里，一說考試，就要所有學生都坐在封閉的考場里，發同一張試卷，由教師監場，學生現場揮筆疾書，在限定時間里當場作答，然后，由教師根據“標準答案”批閱，“一張試卷定乾坤”，給他們整個學期或學段學習做一個“了斷”。

此種考試范式之所以久用不衰，是因為人們普遍認為這種考試最能考察學生的學習情況——知識記憶況，最“公平”，除此之外，人們熱衷于這種考試，還有一個原因，就是將復雜的學習檢測“簡單化”，無論語文、數學、英語都用“分數”進行量化，然后合成一個總分，可以給全體學生排名，無論學生分數高低及格、優秀與否，都可用名次將他們化分成三六九等……

但是我們卻忘了，由于每個孩子年齡大小、智力發育快慢、天質個性不同及家庭教育、孩子對學校和教師的適應度等諸多方面差異，使得同一個班級的學生學習能力有高有低，學習“速度”有快有慢。特別是對于低年級的孩子的尤其如此，8月31日出生的孩子和上年9月1日出生的孩子，雖然同在一個班級，但實際的年齡卻整整差了一歲，這對于6、7歲的孩子來說，大腦身體發育，智力能力發展、生活社會閱歷等方面，其差別可謂天壤。因此，對于低年級孩子來說，一把尺子來測量的考試模式，哪有 “公平”可言。

另一方面，我們考試的初心是什么？是經過一段時間學習之后，通過考試，及時了解掌握孩子的學習情況。對成績欠佳的孩子，了解、分析他們錯在哪里，漏在何處，及時給他們查缺補漏，幫他們夯實基礎，迎頭趕上，不讓知識學習出現“斷帶”，以利后續學習順暢進行；考試成績較好的孩子，說明他們對已學知識已經把握，學“有余力”，那就可以給他們“開個小灶”，讓他們學習一些當時考試之外、但對他們今后知識學習和人生成長“有用”東西，不至于讓孩子的精力浪費，光陰虛度。

可是長期以來，不少學校、教師和家長，似乎忘記了考試的這種本義，只把眼球聚焦到分數和名次上，忽視孩子的個性差異，一味地用一個抽象的分數將孩子分高低。考試成績出來，看到孩子名次低，不是衡量成績與他們的年齡、個性、能力“相符”否，采取針對性措施幫他們揚長補短，而是展開疾風暴雨的批判，抱怨孩子不刻苦，不努力，甚至粗口將孩子貶成“笨蛋”“笨豬”，讓孩子顏面盡失，尊嚴不再……

考試異化成了排名工具，讓孩子形成這樣的錯覺：他們學習的全部意義就在于分數與名次，如果“分低名后”，就證明自己無能，就沒有了尊嚴。幼小的孩子并不知道，無論他們多么努力，多么勤奮，考分有多高，哪怕只差0.01分，也會有名次的高低，這也就是說，只要有考試，就會有第一，就會有倒第一，就會被分成優良中差……因此無論孩子多么努力，分數也不一定就提高，自己的分數即便提高，名次卻不一定提升，甚至可能會倒退、倒數，如此情況下，孩子就會產生失敗感，心理就會產生壓力，嚴重者就會抑郁，甚至會失去生活的勇氣……

鷹在天上飛，魚在水中游，虎在山中跑，猴在林中跳。世上物種萬千，各有其能。龜兔賽跑本就是一個童話，兔龜游泳也只是一個傳說。人雖然都稱其為人，但現實中人與人之間的能力卻不盡相同。唱歌跳舞，各有所長，語文數學各有所愛。就算同樣擅長數學，有的人長于數的運算，有的人卻喜好幾何空間；就算同樣愛好文學，有的人擅于詩，有的人長于文……因此，“一卷定乾坤”的考試并無多少道理。我們教育的對象是個性差異各有不同的孩子，不同的個性就有應有不同的學習，不同的學習也應有不同的考試，學跑的考跑，學躍的跑跳，為孩子“量身定考”才最公平合理。

據報道，近日，北京小學的期末考試一改傳統的卷上答題，把“中軸線”搬進教室，冬奧吉祥物當“考官”， 讓孩子們古韻“新”解……不僅讓孩子們學習致用，更讓學習走進生活； 金臺書院小學將以“歡樂中國年”為主題的活動，孩子們利用手中的IPAD，了解春節的年俗、年趣，記錄整理一學期以來自己在各學科學習中的收獲，分享給小伙伴們，使孩子跟上數字化時代的步伐； 順義區東風小學建新小區的樂考內容被敲定為“家國情懷”，讓了解祖國，熱愛祖國不再是嘴上口號，紙上文字，而成為孩子的行動……

這種沒有試卷，沒有“題海”，將考試內容滲透到各種游戲、活動中，學生們玩著，樂著，就完成了考試，不是考試，勝似考試，這不得不說這是一種美好的創意。這種考試，讓學生在真實的生活環境中，自覺地運用所學知識，解決問題，提升能力。這種考試，只有興趣和動力，沒有了枯燥和壓力，不僅能考察出學生的真實水平，更讓學生感覺到知識的功用。能者，學習信心會倍增，欠缺者，會激起想學、要學的欲望，迎頭趕上。

北京這些小學走進生活的“無卷化樂（le）考””，在學生心中播下了快樂學習的種子，增強了他們的學習自信心，發展了他們適應未來生活的核心素養，體現了素質教育導向，這種考試才是真正考到了點子上，考出了學習初心，讓孩子主享受到學習的快樂，當成新時代新教育新考試的典范。