還未到放學(xué)時(shí)間，小學(xué)的校門口就排起了接孩子的隊(duì)伍，當(dāng)孩子陸陸續(xù)續(xù)從校園中走出來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)在第一時(shí)間迎上去為孩子卸下肩膀上的書包，遞上水或一些吃的東西。

父母甚至是年邁的爺爺奶奶代孩子背書包已經(jīng)成為現(xiàn)在校園門口或街道邊一道不和諧的景色。如果再這樣下去，小孩子會(huì)不會(huì)成為衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口并短缺自理能力的“小皇帝”？小孩子的書包有多沉？家長(zhǎng)有必要充當(dāng)“書童”嗎？

由于多年的計(jì)劃生育政策，在大城市，小孩子好像成了“稀有動(dòng)物”，一個(gè)小孩常有多位大人維護(hù)，受到格外關(guān)注——怕餓著、怕凍著、怕摔著、怕累著……為其背起書包乃至包辦一切便是很自然的了。書包放在小孩還是大人的肩上，是一個(gè)問(wèn)題，也許更有一種象征的意義！目前基本上鮮明地形成了兩個(gè)陣營(yíng)：

1、連一個(gè)書包的責(zé)任都負(fù)擔(dān)不起，何談將來(lái)能擔(dān)負(fù)大任？

背書包現(xiàn)象，以小見大，這可被看作是“中國(guó)式巨嬰”養(yǎng)成的一個(gè)縮影。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，一些家長(zhǎng)竭盡全力地嬌慣下一代，凡事包辦溺愛，不利于孩子獨(dú)立人格的形成，會(huì)毀了孩子，使其成為“垮掉的一代”。

2、家長(zhǎng)為孩子背個(gè)書包而已，不必上綱上線，一味放大為孩子背書包的弊端，無(wú)異于管中窺豹。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，父母通過(guò)言傳身教和家庭活動(dòng)實(shí)踐，讓孩子逐漸認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系、人與自然的關(guān)系……家庭教育涵蓋孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面，僅通過(guò)替代背書包的行為，便給家庭教育進(jìn)行定性（成功或失?。?，豈不可笑？

如果書包確實(shí)很重，孩子背著太吃力，那家長(zhǎng)可以幫忙背，但可以同時(shí)讓孩子幫著拿些較輕的東西，如家長(zhǎng)的挎包、自己的水壺等，這樣即鍛煉了孩子，又沒有讓孩子太吃力。或者，家長(zhǎng)可以給孩子買個(gè)拖桿書包，孩子負(fù)責(zé)拖，上下樓梯由家長(zhǎng)幫下忙。如果書包很輕，孩子完全能夠自己勝任，但家長(zhǎng)卻毫不猶豫習(xí)慣性地幫孩子背，這樣便會(huì)助長(zhǎng)孩子的懶惰和依賴性了。

其實(shí)，在素質(zhì)教育的背景下，孩子的書包都可以自己承擔(dān)，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，盡量讓孩子自己背書包,哪怕是象征性的，也會(huì)對(duì)養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識(shí)和能力非常有好處。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，而良好的品格，必須從小培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴的小事做起。如果孩子的事情由大人代勞，孩子的事情由大人來(lái)做，小孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨，得不到鍛煉，那他們永遠(yuǎn)都是溫室里的花朵，這是大人之過(guò)，是家庭教育之過(guò)，更是孩子成長(zhǎng)之痛!

孩子總有一天要長(zhǎng)大，總會(huì)離開爸爸媽媽而獨(dú)自生活，當(dāng)有一天，什么都需要自己來(lái)處理的時(shí)候，他們?nèi)詻]有獨(dú)立自主的能力和意識(shí)，他們不僅會(huì)遇到種種困難，甚至還會(huì)失去生活的信心。所以為了孩子更好地成長(zhǎng)，書包之類還是盡量由他們自己背上吧！轉(zhuǎn)變教育觀念，不妨從現(xiàn)在開始！