黑龍江安達(dá)市一所中學(xué)組織掃雪，13歲的魯某掃雪3個(gè)小時(shí)，全程沒(méi)有戴手套，手指被嚴(yán)重凍傷，右手手指大面積水腫，部分位置還有發(fā)黑的情況。醫(yī)生介紹，凍傷一般觀(guān)察期在10到15天，魯某的手水腫部分容易康復(fù)，但發(fā)黑部分一旦恢復(fù)不好，不排除有截肢可能。
學(xué)校校長(zhǎng)確認(rèn)孩子是掃雪過(guò)程中凍傷的，但學(xué)校之前并沒(méi)處理過(guò)類(lèi)似事情，并表示如果界定下來(lái)校方存在責(zé)任，絕不會(huì)推卸責(zé)任。
作為一個(gè)孩子的母親，看到這樣的事件真的很痛心。在室外零下二十幾度的環(huán)境下掃雪三小時(shí)，即便換成一個(gè)成年男子，也不是一件輕松的工作，更何況是只有13歲的孩子！
很多網(wǎng)友也提出這種質(zhì)疑：
首先這件事情上，學(xué)校無(wú)疑要反思并承擔(dān)其中的安全管理責(zé)任。東北天氣嚴(yán)寒，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在戶(hù)外掃雪是否合適；組織掃雪的教師是否盡到保護(hù)義務(wù)，檢查學(xué)生是否做好防寒防凍準(zhǔn)備，相信對(duì)于這些問(wèn)題，任何有常識(shí)的人都不難給出一個(gè)答案。
在這篇文章中我不想去探討學(xué)校的失職和責(zé)任，因?yàn)檫@一切都會(huì)有相關(guān)教育部門(mén)調(diào)查和處理，但作為一個(gè)母親我還有一個(gè)困惑：為什么學(xué)生手被凍得那么厲害，都不向老師反映情況？
我覺(jué)得是因?yàn)樵诤⒆友劾铮氨硎鲎陨硇枨蠖蚱瞥Ｒ?guī)”和“手凍的很疼”之間，孩子更愿意選擇后者。
這和我們從小所受教育有關(guān)——“服從性教育”，做一個(gè)“中國(guó)式聽(tīng)話(huà)的孩子”。
1
父母?jìng)兂３＿@樣教育孩子：
“乖，聽(tīng)話(huà)！”
“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”
“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前！”
“你翅膀硬了，不聽(tīng)父母的了！”
……
中國(guó)人很喜歡用“聽(tīng)話(huà)”來(lái)夸贊一個(gè)孩子。好像聽(tīng)話(huà)順從，是一個(gè)孩子所擁有最好的品德。做為父母往往會(huì)從小告訴孩子，你怎么做是好的，怎么做是壞的，做對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)了就會(huì)受到懲罰。但我們卻忽略的一個(gè)事實(shí)，那就是任何規(guī)則的適用范圍都是有條件的，世界上不存在任何絕對(duì)的事情，不設(shè)置好適用范圍，而只是單純的講規(guī)則，那就和耍流氓沒(méi)有什么區(qū)別。
假如父母有不良嗜好，甚至有犯罪行為，并想將這些惡習(xí)傳染給子女時(shí)，也要聽(tīng)父母的話(huà)么？
同樣的，因?yàn)槔蠋煹囊粫r(shí)疏忽，亦或是帶有偏袒的訓(xùn)斥，作為學(xué)生也要對(duì)老師唯命是從嗎？答案顯然是否定的，但我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，往往只字不提這些限制條件，這也就讓孩子產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為凡是家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)在家就要順從，凡是老師下的命令就要不折不扣地執(zhí)行下去，聽(tīng)話(huà)就是好孩子。
2
聽(tīng)話(huà)的孩子，真的是好孩子嗎?
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在服從性家庭教育中培養(yǎng)長(zhǎng)大，往往會(huì)出現(xiàn)三種情形：
- 討好型的孩子會(huì)為了討好家長(zhǎng)而服從
- 欺騙型的孩子為了不被家長(zhǎng)責(zé)罵而撒謊
敵對(duì)型的孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系明顯惡化
敵對(duì)型的孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系明顯惡化
而且長(zhǎng)期接受這種“聽(tīng)話(huà)”教育的孩子，會(huì)讓孩子形成一種觀(guān)念，大人的話(huà)，父母的話(huà)，老師的話(huà)都是對(duì)的，這在相當(dāng)程度上限制了兒童質(zhì)疑精神的發(fā)展，容易讓孩子形成唯唯諾諾的性格，沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自信，甚至有些自卑，缺少魄力和勇氣。
3
在家要聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)，這幾乎是絕大部分家長(zhǎng)和老師經(jīng)常念叨的一句話(huà)。孩子們也往往養(yǎng)成了相應(yīng)的反應(yīng)，從小到大，都希望自己順從而被群體接納和喜歡，這讓他們有安全感；一旦不合群，就會(huì)有種自己是不是和世界相悖的錯(cuò)覺(jué)。
就像這件事情一樣，孩子連表述自己需求的勇氣都沒(méi)有，只是因?yàn)樗隆按蚱啤边@種服從而成為一個(gè)“焦點(diǎn)”，這種恐懼大于她手上的痛苦，所以她選擇忍受。可是這種“忍受”真的就對(duì)嗎？
數(shù)不計(jì)數(shù)的性騷擾、權(quán)力控制、高校自殺事件頻發(fā)在警醒我們，可能我們的“服從性”教育太過(guò)度，反而讓每一個(gè)個(gè)體忽視了“自我的感受”。
如果我們的孩子以后都將以“忍耐”的方式去生活，我覺(jué)得世界并不美好，至少我希望將來(lái)我的孩子可以在必要的時(shí)候說(shuō)：“老師，我手冷。”
