魯迅：

我只覺得所住的并非人間

秋遠

最近，讀到了如下一則新聞：

海南萬寧的蔣某，陪著女兒在出租屋里寫作業，不停責罵女兒。女兒忍不住，頂了幾句嘴，蔣某便將女兒踹翻在地，抓起手邊的各種“工具”，狠狠抽打了一個半小時。他打累了，停下了手，對躺在地上的女兒不屑地說：“別裝了，快起來。”這時，小小的孩子用盡她全身的力氣，說了最后一句話：“ 爸爸，我起不來了。”

讀到孩子的最后一句話，我的心頭像是被誰猛刺一刀， 我只覺得內心的猛虎有一種切齒嚙人的沖動！

這到底是一個什么樣的世界？我不相信這個父親是人，他是披了人皮的惡道中的魔鬼！

我還能說什么呢？！我還能寫些什么呢？！

"魔鬼"存活于世間也絕非個例，我們姑且灑點“鹽”，來提醒一下我們麻木的神經吧：

2010年，在西安某商場工作的劉某，得知9歲的兒子有一門功課只考了70分，當晚，將兒子毒打致死。

杭州一名11歲的女孩，因為抄作業，父親將她的雙手反綁跪地，接著用繩子抽打她嬌小的身體，一鞭又一鞭直到女孩斷了氣。

山東，11歲的女孩因為回家稍晚，母親一把揪住她的頭發，用腳不停地踹、用搟面杖不停地打，女孩就這樣被硬生生打死。

永州市第十二中學一位歷史教師，不僅在課堂上用鋼筋毆打學生，還親手把學生從四樓扔了下去！

……

魯迅說：“我只覺得所住的并非人間！”

你會有怎樣的感受呢？！

有人心的人實在無法承受這刮骨的心疼。

你至少要有一聲嘆息，來撫慰這心疼。

“非人哉！”你可能會在心底咒罵。

然而，非人者還在這個世間存活，他們在陽光下露出微笑，似乎黑暗從來都與自己無關；他們有著各種各樣的面具，表明他們是個正常的人。 南京郵電大學的張紅梅教授曾經寫一篇文章來寫自己“快樂的科研路”，然而，正是這樣一個和藹的微笑著的張紅梅君令自己的研究生嚴重抑郁以致自焚身亡！

有什么能比這更令人窒息的呢？！

還記得同濟大學陸經緯嗎？還記得武漢理工大學研究生陶崇園嗎？還記得西安交通大學博士生楊寶德嗎？……

當導師和自殺關聯起來的時候，“是一種怎樣驚心動魄的偉大啊”（魯迅語）！

死生亦大矣！然而，死生的大事歸根結蒂是要看怎樣“生”！

“戕人者”是不會想別人怎么“生”的，他們會把自己的幸福和快樂強加在別人的痛苦和不幸之上。或者從根本上說，他們已經喪失了人性。

自戕者雖則有各自復雜的成長背景，但他們終究是因為某些原因而生無可戀。而令他們無法承受“生命之重”的終究是那些戕人者。

戕人者之所以戕人，也許這并非是他們本就是魔鬼。他們在看到孩子、學生尸體的時候也會流淚，他們也會痛苦、會悔恨、會慘怛，他們中有的甚至可能用死去贖罪。這也許比真正的魔鬼要有些溫度，可冠之以“魔鬼的使者”的，雖然他們得不到人們的寬恕。

然而，值得警惕的是，這個時代正令很多人走在“成魔”的道路上，他們正在逐漸接近并成為“戕人者”。

別的且不說吧，只說有多少父母，打著愛的旗幟捆縛著孩子自由的人生？！

不須說，虎媽狼爸們惡狠狠地用鈔票砸向孩子的“錢途”，他們要讓孩子成為精英，成為“天才”；不須說，有多少爺爺、奶奶、爸爸、媽媽用舊時代的價值觀左右著他們眼中的“寶貝兒”，之后毅然決然地揮刀砍斷“天使的翅膀”；不須說，培養孩子成了“看孩子”、教育孩子成了“看孩子”、你們眼中的所謂“天倫之樂”竟然也只是“看孩子”……看孩子不得干學習以外的事兒，就如同看著牛羊不得“吃草”務必啃嚙莊稼快速“長膘”！

教育之亂象已使我目不忍視了。

然而，這些亂象又算得了什么呢！它們似乎都有一種關于“愛”的甜蜜的解釋，說什么關乎前途、關乎命運、關乎榮辱，人們還同時捧起了那么多“大師”，那么多“名校”。而所謂的“大師”們“名校”們又是多么齷齪地把他們的價值建立在消泯孩子的天真和自由的基礎之上！

那些所謂的“改革”的流言也使我耳不忍聞了。變著花招耍大刀本是江湖賣藝者的伎倆，然而，這些年算是讓這些伎倆“登堂入室”了。 眼見著，小學生的書包越來越沉重，中學生開始有了自己“儲物箱”，應試教育的各種招數都在指向學生的“時間成本”。

怪了吧？！整個民族都在壓榨青少年的生命！

當我們給我們的孩子、我們的未來套上沉重的枷鎖，讓他們蹣跚著前行的時候，這，是怎樣的一種戲謔和諷刺呢？！

我常常感到青少年一代道德的滑坡，于是以苦口婆心地勸誡孩子們要“行孝”……然而，當你們給孩子套上沉重的枷鎖時，當孩子們失去自己的青春、失去自己心靈自由的時候，讓他們“孝”，豈不是另一個道德的“枷鎖”嗎？那不是“孝”，那是“愚孝”！他們需要的就是反抗與覺醒，打破甚至打碎那些束縛他們的東西！

我們的教育，是一種漩渦中荒唐的悖謬游戲嗎？！

有多少“愛”是枷鎖？！又有多少教師也是這“枷鎖”的“始作俑者”？有些所謂“名師”是搶占學生時間的高手，是折損學生尊嚴的行家，是泯滅學生人性自由、崇高的“劊子手”！他們戰勝了學生，取得了“業績”，之后帶著不知羞恥的微笑做講座、作報告，招搖撞騙、名利雙收。在這個應試教育的“大染缸”里，有多少人在做真正的教育？！還有多少堅守良知和底線的教師？！

我不知道。

這是什么？ 這是畸形的情感，是扭曲的人倫，是變態的教育，是麻木的人性！

戕人者從來不覺得自己是在戕人，反而理直氣壯地宣揚著戕人的理論：不是做“狼”就是做“虎”。看來，“虎狼成群”的時代已經不遠了……