不閱讀的人生是貧瘠的。尤其是青少年時期的閱讀，對我們一生的影響都是不言而喻的。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古人鼓勵我們要通過多閱讀書本里面的智慧，來增長自己的才識，可見閱讀的重要性。

小時候讀過的書，可能很多我們早就已經忘記。但是有句話說得好，腹有詩書氣自華，我們如今的氣質里，藏著我們小時候讀過的書。

那么，從青少年開始，閱讀如何“取法乎上”，成了許多人，尤其是青少年家長的困惑。

十月下旬，我們開啟了單向青少年 club，這正是我們做出的一種嘗試：用閱讀為孩子打開通往未來的大門。（詳見推文：心靈并非需要被填滿，而是需要被點燃）

這一次，我們邀請了店員中“噬書如命”的小伙伴，來回憶一下她青少年時期的閱讀，談一談對于閱讀的體會。

順預告，接下來的幾周里，單向空間杭州店內將舉辦一系列以閱讀為主題的沙龍，單向青少年 club 也將在下周日開展一次人文素質閱讀免費體驗課，誠邀各位小朋友和家長前來參加，具體內容見文末。

1.

小時候學的東西

會滲入到你的血脈中

在閱讀方面，我也許是個運氣還不錯的人。

父母喜歡閱讀，由于家里小，于是我的臥室就被當作書房，兩個兩米多高的大書架就頂在床頭，說是從小每天就在書的包圍中入眠也不為過。

那時候還沒有這么多電子產品，家里的電視也幾乎不開，閑暇時一家三口就各自捧一本書看。

諸如此類，每次提起都會引人生羨：“如果我從小也這樣，就不至于現在看書這么費勁兒了。”

起初我深知自己家庭在這方面與很多孩子不同，甚至引以為傲，對自己的閱讀習慣抱有一種莫名其妙的自負，喜歡的書一味讀下去，不喜歡的書就棄若敝履。

又因那時父母很少與我交流，也從不在閱讀上對我干涉或引導。

就這樣，對我來說閱讀變成一件太過日常且隨意的事，很少拿出額外的精力來認真對待它。

年幼一點時，我讀所有家里能找得到的童話：安徒生、格林兄弟、一千零一夜、小王子。十幾歲讀聊齋、西游記、各種民間傳說故事集，讀詩，讀十萬個為什么和外星人……直到高中以前，我都沉溺在這種奇幻怪異的想像世界中。

張立憲（《讀庫》創始人）說起童年閱讀曾經提到一個觀點：

“成年之后，再學的東西就不是你的了。我看到一個詞、一個句式很好，也會用，也可以學，但是用過就忘。而小時候學的東西，則會滲入到你的血脈中，成為你基因的一部分。小時候你學的文字、文法，一些詞匯、語言組合、詩詞、表達方式，學了就是你的，滲入到你的肌膚中。長大后再學的東西，就只是你的衣服，和你總是隔了一層。”

我對此感受頗深。成年以后閱讀的書籍拓寬了我對世界的認識，也塑造了我的思維方式。卻始終替代不了我高中以前的閱讀經歷，那幾乎奠定了我至今在文藝書籍方面的偏好，也在一定程度上構筑了我的性格。

這樣的閱讀經歷雖然一方面使我擅長創造和想像的部分得到了很好的發展，但另一方面，缺乏引導的單一閱讀經歷也造成了我對現實世界關注的缺失。

2.

學會了深度閱讀

就是在某種程度上掌握了制高點

90 后這一代中，在閱讀方面我已經算比較幸運的，能夠從小建立起對文字信息的接收習慣，也打下了進行深度閱讀的基礎。

然而，反觀 00 后甚至是那些更小的孩子，ta 們面臨的閱讀環境真是復雜難言。

圖像與視頻直觀易懂，對感官的刺激十分直接，令人難以抗拒。即時通訊工具也使得人與人的交談變得迅速和淺顯。

而閱讀呢？它是反天性的：費時燒腦，還不一定能夠獲得即時反饋——有些書對人產生的影響是在往后幾年甚至幾十年中逐漸顯露出來的。

如果父母不加干預，在孩子眼中閱讀又如何贏得過那些變化多端、有趣好玩的精神快餐？

走在街上到處都是晃動的圖像、喧鬧的音樂，無數種聲音、圖像如同群鳥一樣，爭相鉆入我們的感官，又呼嘯而過，我們和孩子都一樣，都在經受這種“信息暴力”，同時也形成了一種只滿足于獲取淺表信息的習慣。

我們從小看動畫、看小說，就知道人有是非，事有對錯，這是最簡單的事兒。

可一個人的真正成長，是從 ta 能夠理解這個世界的復雜性開始的，是從 ta 意識到原來兩種矛盾的特質可以同時存在于一個人身上，一件事也從來不是靠某個標簽和態度就能夠蓋棺定論的時候開始的。

理解世界的復雜性，是只有深度閱讀才能夠帶給我們的啟蒙。當然，這里的“深度閱讀”的對象不僅指文字，也可以是音樂、電影，甚至是人，但文字能更直接、更明確的指向那種復雜性。

所以當下環境中，確實有許多人一方面在為了自己養成閱讀習慣苦苦掙扎，一方面又為了孩子的閱讀能力絞盡腦汁。

這是苦差事啊，為什么還硬要去做？難道僅僅因為別人都說好，我就花這么大力氣去做？

實際上是因為學會了深度閱讀，就是在某種程度上占據了制高點，掌握了選擇信息的自由，而不是一味的被信息迷惑、侵蝕，同時也掌握了一種深入探究世界的能力。

3.

若要為心靈做個比喻

它并非需要填滿的容器，而是被點燃的木柴

說回到閱讀本身，閱讀終究是一輩子的學問。

焦慮著孩子閱讀問題的家長，首先也要解決自身的閱讀問題：只有給孩子提供一種閱讀環境，才能從根本上給 ta 帶來影響。

說到這里，我想起小時候我爸教我畫畫的事兒。

他總覺得這東西不是能刻意教的，只有自己悟。當然了，我沒什么天賦，也沒悟出什么高深的東西，他沒教我我就真的不會畫。

但用另一個角度想，從小受他影響，讓我也自發的去接觸、去看這些東西，也拿起筆去畫，雖然畫得不好，但起碼面對繪畫這件事情不發怵、不陌生，一切都很自然。

閱讀也許是類似的。我們并非要孩子去習得某種技能，而是給 ta 們種下一顆種子。

孩子越是盡早建立起閱讀習慣，盡早接觸各個領域的書籍，就越能夠在以后不對閱讀發怵，不對陌生領域的知識發怵，ta 對知識的獲取將是自發的，順其自然的。

這也是為什么希臘哲學家普魯塔克談教育的那句話如此經典：“若要為心靈做個比喻，它并非需要填滿的容器，而是需要被點燃的木材。”

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接下來的幾周里，單向空間杭州店內將舉辦一系列以閱讀為主題的沙龍，邀請包括蔣方舟媽媽尚愛蘭、兒童詩詩人郭強、獨立教師童蓓蓓等嘉賓來與大家分享關于青少年閱讀的感想與經驗。

此外，單向青少年 club 也將在下周日開展一次人文素質閱讀免費體驗課，誠邀各位小朋友和家長前來參加。

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