01
隨著延遲開學(xué)的到來，很多地方、很多部門包括很多在線教育機(jī)構(gòu)，都開始為學(xué)生提供免費(fèi)的教育資源。
這當(dāng)然是大好事，也得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致贊揚(yáng)。
此時(shí)，有人提出了一個(gè)很有意思的問題：
如果在全國范圍內(nèi)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科選出一個(gè)水平最高的老師講課，然后直播給全國所有的學(xué)生行不行？
這樣，所有孩子都享受到了最好的師資，足不出戶就能聽到名師授課，成績(jī)一定會(huì)大有提高。
02
當(dāng)然，馬上就有人回答說不行，因?yàn)楦鞯氐慕滩陌姹静灰粯印?/p>
教材確實(shí)是一個(gè)問題，但并非不可以解決，每一種版本的教材配備一套師資就行了。
實(shí)際上，現(xiàn)有的教學(xué)資源早就已經(jīng)有了教材的區(qū)分。
那么，統(tǒng)一看直播課的方式是不是可行呢？答案還是不行。
挑選最優(yōu)秀的教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這其實(shí)是一個(gè)老話題。
當(dāng)電視剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，就曾經(jīng)有人預(yù)言，電視教學(xué)可以取代教師。
因?yàn)閺睦碚撋现v，全國每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科有一位教師就夠了，學(xué)生們只需要在家里調(diào)好頻道收看即可。
別說老師要失業(yè)，就連學(xué)校都沒有了存在的必要。
而有了互聯(lián)網(wǎng)之后，在線教育更是提上了一個(gè)新的高度。電視教學(xué)是被動(dòng)地聽，在線教育不僅可以看、可以聽，還可以和老師互動(dòng)，可以重復(fù)聽、暫停播放、存儲(chǔ)，更可以選擇不同的名師。
不過，事實(shí)證明，這些技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊微乎其微。
03
為什么會(huì)這樣？
因?yàn)殡娨暯逃擦T，網(wǎng)絡(luò)在線教育也罷，都有一個(gè)固有的弊端，就是教師難以了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)課堂缺少控制力。
我們知道，教師的作用除了教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并且隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教育教學(xué)方式。
教師站在教室里，所有學(xué)生的情況一覽無余，在講課的同時(shí)就可以獲得學(xué)生的各種信息，并做出應(yīng)對(duì)。
比如教師從學(xué)生聽課的表情當(dāng)中，就可以看出學(xué)生們是不是在聽、是不是聽懂了、接受度是多少。
有一位同學(xué)正在走神，老師可能一個(gè)粉筆頭兒飛過去就能拉回他的思緒；有位同學(xué)趴在桌子上睡著了，把他叫起來站著聽一會(huì)兒就能趕走瞌睡蟲。但空中課堂或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，你根本不知道有沒有學(xué)生在聽，根本不知道他們都在干什么。
老師在屏幕上講得津津有味，學(xué)生可能在睡覺，可能在走神，甚至可能沒在電腦邊，老師根本不能控制。
雖然現(xiàn)在一些軟件有交互的功能，但操作起來遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)繁瑣，更不用說在一對(duì)多甚至一對(duì)N的情況下，教師也沒有精力把全部學(xué)生都管理到。
04
所以，我們千萬不要以為有了網(wǎng)絡(luò)授課，有了名師講座，孩子們就能夠好好學(xué)習(xí)，就有了好成績(jī)。
優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀成績(jī)的中間，還差了十萬八千里。
就像現(xiàn)在我們從互聯(lián)網(wǎng)上能夠查到世界上的大部分知識(shí)，但我們每個(gè)人還都是普通人，誰也沒有成為博學(xué)的專家一樣。
在信息時(shí)代，我們面臨的問題不是有沒有資源，而是如何將資源轉(zhuǎn)化為腦子里的知識(shí)。
客觀地說，就算沒有今年的特殊情況，網(wǎng)上的教育資源也已經(jīng)足夠豐富，任何一節(jié)課、任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以從網(wǎng)上找到相應(yīng)的視頻講解，在家里足不出戶上課早就可以實(shí)現(xiàn)。
但至少筆者還從未聽說，身邊有哪位同學(xué)通過在網(wǎng)上聽課就成為了學(xué)霸。
對(duì)于網(wǎng)上授課，我們應(yīng)該客觀而冷靜地看待，一般情況下，效果要比傳統(tǒng)地在學(xué)校上課差一些。
05
接下來，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生，都應(yīng)該做好自己份內(nèi)的事情。
一是學(xué)校要做好教育資源的甄別與選擇。
現(xiàn)在的教育資源紛繁復(fù)雜，極其豐富，也良莠不齊。
家長(zhǎng)們一般缺少專業(yè)知識(shí)，容易一哄而起，見到一個(gè)教育資源就如獲至寶，趕緊收藏給孩子看。
事實(shí)上，網(wǎng)上的資源里有太多的重復(fù)和無用的內(nèi)容，需要有一個(gè)去粗取精的過程。
這個(gè)工作需要學(xué)校和老師來做，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，整理出一套最適合的教育資源給學(xué)生，不要讓家長(zhǎng)們面對(duì)海量的資源手足無措。
二是家長(zhǎng)要做好孩子的管理工作。
在學(xué)校的教室里上課，當(dāng)然是由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
現(xiàn)在“教室”變成了家里，當(dāng)然管理孩子的責(zé)任也就轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上。
如果只是給孩子一部手機(jī)或一臺(tái)電腦而不去監(jiān)督，很可能相當(dāng)于給了孩子一臺(tái)游戲機(jī)。
作為家長(zhǎng)，一定要配合老師完成監(jiān)督工作，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，讓孩子準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)、保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三是學(xué)生一定要增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
這是最主要的。如果學(xué)生不想學(xué)，老師和家長(zhǎng)費(fèi)多大勁都沒用。
不管學(xué)校有沒有具體的安排，我都建議學(xué)生要以我為主，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)提前學(xué)習(xí)，帶著問題去聽課。
這個(gè)，我在前幾天的文章里專門有過介紹，可以參見《致家長(zhǎng)和同學(xué)：在這個(gè)非常的假期，我們可以這樣學(xué)習(xí)！》。
也許有同學(xué)會(huì)問，老師和家長(zhǎng)的安排已經(jīng)很緊了，哪里有時(shí)間每天都去預(yù)習(xí)呢？
這里面其實(shí)有一個(gè)誤區(qū)。
當(dāng)你預(yù)習(xí)完之后，你在聽課時(shí)就屬于“一點(diǎn)就透”或“不點(diǎn)就透”的學(xué)生，跟那些從零開始聽課的學(xué)生相比，你聽課的效率大大提高。
在課后，也不用專門花時(shí)間去消化老師課上講的內(nèi)容，節(jié)約出來的時(shí)間，正好進(jìn)行下一課的預(yù)習(xí)。也就是說，你只需要比別人多預(yù)習(xí)一課，就會(huì)步步領(lǐng)先。
打個(gè)比方說，在長(zhǎng)跑時(shí)我們?nèi)绻崆氨葎e人跑了一圈，我們就已經(jīng)保持了每圈領(lǐng)先，別人很難趕上。
如果長(zhǎng)跑比賽允許提前跑一圈的話，你提前還是不提前？肯定會(huì)選擇提前。既然如此，你在學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該預(yù)習(xí)。
06
不管在平時(shí)還是現(xiàn)在這樣的非常時(shí)期，我們都應(yīng)該明白一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。
大家面對(duì)同樣的老師，面對(duì)同樣的教學(xué)資源，為什么成績(jī)會(huì)有天壤之別？
原因在課堂之外。
不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都不能把提高成績(jī)的希望寄托在是誰在講課上。
掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)，才會(huì)讓你在同學(xué)當(dāng)中脫穎而出。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣中！
