不要早早把成年人的焦慮恐懼傳達(dá)給稚嫩的孩子。他們再幼稚莽撞，不是還有我們護(hù)佑著呢嗎？
作者：皎潔的后青春時代
元旦前夕，一年級學(xué)生妥妥在填寫“新年十大愿望”，這是班主任老師布置的，要求一定要寫出真心話。
妥妥苦苦想了一天才確定了內(nèi)容，他鄭重寫下：“新年第一愿望，希望劉老師繼續(xù)教我語文課，直到六年級。”晚上跟媽媽聊天時，妥妥告訴了媽媽這件事。媽媽當(dāng)時的反應(yīng)是，愣了一下，然后笑著說：“你喜歡劉老師也喜歡上語文課是嗎？那就盼望著你的愿望實現(xiàn)吧！”
妥妥心滿意足睡去了，妥媽卻失眠了。
回憶當(dāng)時，妥妥說出自己最大的愿望是希望永遠(yuǎn)做劉老師的學(xué)生時，妥媽來不及驚喜興奮，倒是驚出了一身冷汗。
世事洞明的媽媽，來不及替兒子高興，涌入大腦的第一個念頭就是：“這個愿望清單會被教數(shù)學(xué)的班主任第一時間看到。她會怎樣想？”
搞不好，被崇拜熱愛的本主劉老師還不知道，自己孩子早已悄無聲息地被班主任記恨上了。這種嫉妒情緒，會讓大權(quán)在握的班主任對孩子實施冷暴力的吧？
忽略——任孩子小手舉得高高，就是不提問他；
挑刺——在別的孩子那里不算什么的事情，在自己孩子這里抓住不放？
冷淡——孩子滿心敬重向班主任問好行禮，班主任把孩子當(dāng)空氣；
差別對待——同樣表現(xiàn)的孩子被老師表揚(yáng)夸獎，自己孩子非常優(yōu)秀，卻始終不被老師認(rèn)可，肯定。
然后是孩子對數(shù)學(xué)不喜歡，學(xué)不好。直至在學(xué)校和班級里感覺到不快樂，厭學(xué)，逆反，成為學(xué)渣……
忽略——任孩子小手舉得高高，就是不提問他；
挑刺——在別的孩子那里不算什么的事情，在自己孩子這里抓住不放？
冷淡——孩子滿心敬重向班主任問好行禮，班主任把孩子當(dāng)空氣；
差別對待——同樣表現(xiàn)的孩子被老師表揚(yáng)夸獎，自己孩子非常優(yōu)秀，卻始終不被老師認(rèn)可，肯定。
然后是孩子對數(shù)學(xué)不喜歡，學(xué)不好。直至在學(xué)校和班級里感覺到不快樂，厭學(xué)，逆反，成為學(xué)渣……
哎呀，妥媽越想越糟心，只覺得身下的床板鋪滿蒺藜，硌得自己心都碎了。
早餐時，妥媽試探著提出修改一下第一條愿望，不要單獨(dú)寫喜歡劉老師。兒子滿懷深情地說：“我最喜歡劉老師啦，她講課特別有趣，總是讓我示范讀課文，我太喜歡劉老師了。這第一個愿望必須是喜歡劉老師！”天真無邪的眼睛里，閃動著激情和熱烈的光芒，仿佛情竇初開的少年一般。
妥媽被感動了，這是孩子第一次發(fā)自內(nèi)心的喜歡一個事情一個人，這是多么難能可貴的感受啊！這種感受會在孩子情感發(fā)展的起始階段，打下溫暖甜蜜和激情的烙印，影響孩子一生的情感發(fā)展。必須毫無保留支持和保護(hù)孩子的這一真情實感。
再說，熱愛是出成果的最大動力，說不定未來自家孩子會在語言文字方面有所造詣呢！
至于班主任老師那里，就由自己這個救火隊員和后勤部長來善后吧！此后，妥媽有意識經(jīng)常跟班主任老師私聊，言之有物地表現(xiàn)出對班級工作的看見和回饋，不露聲色表達(dá)出對班主任工作的滿意贊賞；又關(guān)注了班主任最喜歡的幾個教師公眾號，時常交流教育孩子的體會感受；還發(fā)動自己的資源，為班主任老媽淘換到了緊缺的藥品，直至和班主任成為閨蜜。
昨天妥媽通過視頻跟我談到這一切，引發(fā)了我的思考。
一方面對妥妥媽的良苦用心感同身受，覺得當(dāng)啥也別當(dāng)媽，當(dāng)媽真的會把心操碎。同時對妥妥媽保護(hù)孩子真實感受，不人為干涉孩子行為的做法點了大大的贊。
思考一，讓孩子做真實的自己。童年正是孩子情感發(fā)展和自我認(rèn)知發(fā)展的黃金時間，這個時期孩子的每一點感受和想法，都值得驚喜。同時孩子情感和自我認(rèn)知的形成發(fā)展，又依賴著成年人的態(tài)度。如果孩子的主觀感受被接納被肯定和支持，孩子會一直感受到愛和溫暖，自我認(rèn)知都是積極的，昂揚(yáng)奮發(fā)的，情感人格會得到快速正向發(fā)展。
如果對孩子剛剛萌芽的感受情緒粗暴否定，肆意干涉，孩子就會覺得自己很不堪，不值得被愛被重視，人生底色暗淡灰色，形成自卑依賴，懦弱無能的性格。
思考二，尊重孩子的心理發(fā)展階段性。不能用成年人的精明圓滑衡量孩子。所謂天真，就是指童年階段的孩子純真無邪，不諳世事，說話做事往往掛一漏萬，偏頗片面而不自知。老師應(yīng)該比我們明白，因為像這樣單純幼稚的孩子，妥妥不會是第一個，也不會是最后一個。相信班主任老師不會跟一個幼稚的小孩子一般見識。
但是，如果妥妥們對數(shù)學(xué)課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對班級工作態(tài)度惡劣，整個不配合，那就怨不得班主任不痛快，到時新仇舊恨一起涌上心頭了。
妥媽要把重心放在如何教育孩子平衡學(xué)好各科，對班級工作積極參與，對班主任的教導(dǎo)努力配合做好，而不僅僅是跪舔老師。只要孩子功課扎實，班級工作積極用心，表現(xiàn)優(yōu)秀，班主任也不會不喜歡孩子的。
思考三，永遠(yuǎn)對孩子秉“抱持態(tài)度”。抱持態(tài)度是一種兒童心理學(xué)概念，指對孩子的心理行為，永遠(yuǎn)持一種理解支持幫助的正向態(tài)度，使得孩子永遠(yuǎn)處于接納認(rèn)可鼓勵支持中，對世界對人生充滿希望和夢想。 哪怕孩子的語言幼稚可笑，行為莽撞偏執(zhí)，做家長的也不要隨意貶斥否定打擊，而是肯定其動機(jī)，接納其感受，在親子雙方情感充分連結(jié)的基礎(chǔ)上，和風(fēng)細(xì)雨給孩子提出正確的建議，并且?guī)椭⒆舆_(dá)成結(jié)果。
《奇葩說》有一期的辯題是“父母該不該告訴小朋友童話是假的？”正反雙方各有說辭，激烈PK。
我是站隊反方“不急于告訴孩子童話是假的”。除了因為童話里的故事可能不真實，但里面?zhèn)鞑サ牡览泶_實真實可信的外，主要應(yīng)該考慮孩子的認(rèn)知心理發(fā)展階段。如果過早告訴孩子，這些都是假的，一方面孩子的認(rèn)知水平還不足以消化這些信息，只會徒增孩子的不安全感，同時，我們也剝奪了孩子通過自己的力量探索思考世界人生的機(jī)會，讓孩子的自尊自信建立在流沙之上，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
請按照孩子成長的節(jié)律來看待評價孩子吧，多多接納，包容，諒解， 不要早早把成年人的焦慮恐懼傳達(dá)給稚嫩的孩子。他們再幼稚莽撞，不是還有我們護(hù)佑著呢嗎？
作者：家庭教育高級指導(dǎo)師，頭條號簽約作者，青云計劃獲獎?wù)?/p>
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