在教育孩子的過程中，到底要以獎勵為主，還是以懲罰為主，這是個令人糾結的問題。往往不同的家庭有不同的主張，甚至同一個家庭的爸爸、媽媽之間也存在分歧，這也是導致很多家庭中爸爸媽媽一個“唱黑臉一個唱紅臉”現象的原因。

獎勵和懲罰相比，哪個更有效呢？關于這個問題，研究人員曾經做過專門的試驗。他們采取隨機取樣的方式在某校挑選了一些學生來進行測驗。首先將學生分成A、B、C三組并進行考試，考試之后先獎勵A組學生，表揚他們考試成績不錯；懲罰B組，責怪他們考試考得不好；C組的學生則作為對照組，既不獎勵也不懲罰。然后三天之后再進行同樣內容的考試，考試結果表明，A組在考試之前受到了獎勵，第二次考試的成績最好，受到懲罰的B組成績排第二，沒有受到獎勵和懲罰的C組反而考得最糟。雖然我們不能肯定地說這項實驗能夠證明獎勵要比懲罰的作用大，但至少可以說明獎勵對孩子的積極影響作用要比不過問孩子的情況要好得多。

上面的試驗也可以從某種意義上說明，對孩子進行獎勵、表揚的正面作用。

經常對孩子進行獎勵、表揚有助于培養孩子的良好行為和習慣。如果孩子表現出的良好的行為得不到家長及時的稱贊，那么這個行為可能很快就會不再出現；而家長的獎勵卻可以令孩子受到鼓舞，重復這種良好行為，進而形成自身的習慣。

對孩子的良好行為進行獎勵，還有助于讓孩子形成優越感，進而培養起孩子的自信心和勇氣。從而為孩子的為人處世打下良好的基礎。

雖然獎勵有很多正面的作用，但家長也切忌濫用這種獎勵，因為獎勵就像藥物，使用多了效果就會大打折扣。此外，家長也要注意把對孩子的獎勵用在適當的地方、用在適當的時刻。

不要獎勵孩子壞的行為

這聽起來有點不可思議，但實際上每個家長都可能在無意間犯這個錯誤。尤其在孩子撒嬌、打人、罵人、撒謊的時候，仔細回想一下，孩子在做這些事的時候，那么可愛的樣子，有沒有讓你忍俊不禁，對于孩子的爺爺奶奶可能更是如此。但家長需要注意的是，如果對孩子的此類行為不給予正確的引導說教，反而用不恰當的方式給予呵護，這相對于是在無意中強化了孩子的不良行為。

對孩子的夸獎要具體

小孩子還處于心智成長的階段，所以，家長在夸獎孩子的時候要盡可能地表述明確，讓孩子知道自己到底是因為什么原因和行為才受到表揚的。比如當孩子今天表現得很好時，家長不要只是說“寶寶今天表現得非常好”或只說“你真棒”之類的話，而是要用較清楚的語言來表揚說明，比如“你今天沒有挑食，媽媽十分高興！”。這樣通過清晰而具體的表揚方式，孩子才能明白什么行為是良好的、什么是父母所期望的行為。

情感的獎勵方式要比物質方式更具有效果

對孩子獎勵的時候，要安排好情感獎勵和物質獎勵的比例，其中要以前者為主。在孩子表現好時，家長的表揚、親吻、擁抱等口頭或身體的行為這類情感表達方式，要比給孩子買玩具、買好吃的等物質方式更加有效。但物質獎勵要作為補充方式，也不可被完全忽視。

最后說一下關于懲罰孩子。家長一定不可用成人的視角和標準或要求孩子，并對孩子進行懲罰。懲罰要慎用，否則會對孩子造成不必要的傷害，為孩子帶來心靈上的陰影。

懲罰被用于阻止孩子的壞習慣時，也并不總是那么有效。因為孩子可能會把家長對其的懲罰行為看成是一種對自己的關注。這時，懲罰反而帶來了與獎勵等同的效果，即懲罰會強化孩子的不當行為。

這是因為孩子都有引起別人，尤其是家長注意的欲望。他們更愿意去做被家長關注的行為，這也是很多孩子愛搞惡作劇的原因。

此外，家長還要注意一點，對那些自尊心很強的孩子來說，懲罰很容易令其產生反抗情緒，甚至一些孩子會將憤怒發泄到他人身上。所以推薦的做法是：家長對孩子那些不良的行為要冷處理，避免不當的反應會強化這種行為。

參考書籍

蒙臺梭利著 《蒙臺梭利早期教育法》