最近我在家里辦公，接到更多私信是小學(xué)生家長的，她們開始擔(dān)心，開始焦慮，自己孩子寫作業(yè)慢，上課不聽講，閱讀串行漏字，英語單詞隨記隨忘……如果延時開學(xué)，我們的孩子在規(guī)定的時間內(nèi)，怎么能不掉隊(duì)？
我把私信的所有小學(xué)生家長問題歸納總結(jié)一下，家長們對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的焦點(diǎn)問題是如下幾點(diǎn)：
一：閱讀困難
二：閱讀理解解碼困難
三：寫作困難
四：數(shù)學(xué)邏輯困難
五：注意力渙散
六：認(rèn)知能力欠佳
七：沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
因?yàn)榧议L在私信里給我描述的現(xiàn)象可能是定義化，標(biāo)簽化，或是帶有一定自己主觀評斷的。所以我無法確定孩子客觀的真實(shí)情況及造成目前狀況的原因，就更不容易準(zhǔn)確地給出相應(yīng)的家庭調(diào)整訓(xùn)練方案。根據(jù)上面的幾點(diǎn)問題，我逐一解釋分享一下，大家看看，孩子是否有以下行為狀態(tài)。
一：閱讀困難
1、口頭閱讀的特點(diǎn)是省略、歪曲、及替代（自己編詞）。
2、閱讀速度慢，而且不連貫。
3、跳行漏字。
4、詞匯識別不正確，難以辨別音同、音近或形近的字詞或難以辨別拼音字母，不能把字母與發(fā)音聯(lián)。
5、逐字閱讀，不能正確停頓，有的小朋友雖然嘴唇蠕動，發(fā)出噓噓、嗯嗯、那個那個的聲音。
6、缺少理解，閱文試卷最后閱讀題目時，總是難以獲取意義，提取有效信息。
二：閱讀理解解碼困難
1、孩子在閱讀時能正常進(jìn)行字詞理解解碼，擁有正常的詞匯量，但對語篇理解存在嚴(yán)重落后，而且這種落后不是智力落后、器質(zhì)性損傷或情緒問題導(dǎo)致的。
2、閱讀理解的層次：孩子在閱讀中能準(zhǔn)確獲取意義的能力。（比如準(zhǔn)確找到中心思想，找到課文要闡述的重點(diǎn)意義）。
3、在閱讀理解文章中，很難將文章中的句子聯(lián)系起來，結(jié)合自己學(xué)過的知識點(diǎn)理解作者要表達(dá)的內(nèi)容及情緒。
4、閱讀理解困難的孩子，一般情況下寫作水平也會受到影響。數(shù)學(xué)隨著年級的增高，對于應(yīng)用題的理解會有困難。
5、閱讀理解欠缺的孩子同時記憶力也有待提高。
三：寫作困難
寫作困難一種是書面水平的寫作障礙，還有一種是意義水平上的寫作障礙
1、兒童寫的很多文章，看圖說話是難以辨別的。主要表現(xiàn)在錯字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號混亂，手寫字跡潦草，文章很短，鼓噪無味流水賬（水平的寫作障礙）。
2、一些孩子書寫流暢，準(zhǔn)確無誤，但是文章經(jīng)常前言不搭后語，經(jīng)常跑題（意義上的寫作障礙）。
四：數(shù)學(xué)邏輯困難
1、兒童具有正常的智力水平，沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)上的缺陷，但是只要一測驗(yàn)考試就低于同齡水平或低于約兩個年級的水平。
2、語義記憶，數(shù)學(xué)邏輯困難：對于同年齡段兒童普遍掌握的數(shù)學(xué)概念規(guī)律，提取率低，錯誤率高。比如一個一年級小朋友，家長老師多次告訴他，我們的應(yīng)用題如果是減法的，都是大點(diǎn)的數(shù)減小點(diǎn)的數(shù)，因?yàn)槲覀冞€沒學(xué)到負(fù)數(shù)。但是孩子還是會繼續(xù)此類錯誤。
3、技能程序型數(shù)學(xué)困難；計(jì)算題的錯誤率極高。
4、視覺空間，數(shù)學(xué)邏輯困難：
（1）不能準(zhǔn)確的排列數(shù)字信息，比如時間排序，重量排序，數(shù)量排序。
（2）數(shù)學(xué)符號總是寫混亂，比如一道題讓把6、8、9、2、1從大到小排列。孩子可能會寫成9＞8＜1＜2＞6＜8＜9.
（3）做題的時候數(shù)字遺漏或顛倒。
（4）空間相關(guān)的數(shù)字誤解豎式題對不準(zhǔn)位。
（5）對數(shù)字信息空間表征的錯誤理解，如加減法進(jìn)位、退位上位置上出錯。
（6）對線條，圖形類題目認(rèn)知困難，總出錯誤。
五：注意力渙散
1、常常無法注意細(xì)節(jié)，在考試上、工作上或是其它活動會粗心犯錯；會漏題，空題不寫。
2、做事或活動很難維持持久專注力；特別容易被外界打擾。
3、別人跟他說話時，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有在聽的樣子。
4、常常很難依照指示完成事情，無法完成功課、家務(wù)或工作。
5、 經(jīng)常逃避或厭惡需要花費(fèi)心思的活動或工作（有意注意），對失敗的耐受力差。
6、 常常忘東忘西（如書本或工作需要的東西）丟三落四。
7、 坐著時經(jīng)常覺得會局促不安，玩手或玩腳，玩橡皮，或是不斷扭動身體；或在上課的時候突然會站起來，或課堂中離開椅子，自己轉(zhuǎn)幾圈再回到坐位。
8、 在不適當(dāng)?shù)膱龊舷拢瑫教巵y跑或過度活躍（若是青少年或成人，則是覺得坐立不安）不愿意等待。
9、喜歡插話、搶話，接下茬。
六：認(rèn)知能力（元認(rèn)知）欠佳
1、元認(rèn)知知識的困難：
（1）不了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
（2）找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，需要家長一直陪伴指導(dǎo)寫作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)策略方面的困難：
（1）找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法以及策略。
（2）在整個學(xué)習(xí)過程中，自己掌握不了重點(diǎn)，提取不到有效精準(zhǔn)信息。
（3）記憶需要提高，短時記憶和長時記憶兩方面都很欠缺。
（4）缺少獲得、儲存和加工信息的能力。
比如和此類型的孩子說：“請你記住1、2、3這三個數(shù)字”他們可以做到。然后說：“請你記住1代表交通工具類、2代表水果類、3代表文具類。”有一部分孩子可能也會記住。但是最后說：“我會給大家念很多名詞，比如西瓜、拖拉機(jī)、菠蘿、計(jì)程車、三角板、草莓……你們要根據(jù)這些詞的屬性大聲說出它們所屬分類的阿拉伯?dāng)?shù)字，并記住如果我念到拖拉機(jī)屬于1交通工具類的時候你們要大聲說出1并做出1相應(yīng)的一個動作雙腳跳，2是拍手，3是轉(zhuǎn)圈。這個游戲?qū)τ诖祟惡⒆泳陀悬c(diǎn)困難啦
（5）同一類型的題目，不會舉一反三。家長要反復(fù)輔導(dǎo)，變換一下名詞就又不會啦。
（6）缺乏概括能力，不善于對知識進(jìn)行分類總結(jié)。這樣家長就會很累，要一直監(jiān)督陪伴學(xué)習(xí)。
（7）時間概念模糊，比較拖拉。
七：缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
（1） 學(xué)習(xí)耐力缺乏，逃避各種有既定目標(biāo)需要付出努力的任務(wù)，易受挫折，易放棄。
（2） 認(rèn)為只有贏了才算成功，制定目標(biāo)過于理想主觀。
以上的七大類問題是我根據(jù)小學(xué)生家長們的私信留言總結(jié)出來，這一篇文章我想定為認(rèn)知篇，也就是通過以上的文字讓大家根據(jù)孩子的具體情況，把行為問題的種類更加清晰化、系統(tǒng)化。然后我會陸續(xù)寫出成因篇（造成的原因）、糾正干預(yù)家庭訓(xùn)練篇、把小學(xué)生家長們關(guān)心的這七大問題分三次文章分享給大家。也歡迎大家@子玲交流探討。
