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自從花友群建立以來，一直堅持給群友們答疑，收到問題幾乎都是諸如孩子不聽話，學(xué)習(xí)動力不足，怎么辦？

但是，最近，有位群友卻提出了一個與之前大不相同的問題，就是孩子學(xué)習(xí)動力太足了，怎么辦？

看到這個問題，我特別能夠體會到“可憐天下父母心”，也特別能夠理解養(yǎng)育的焦慮，孩子學(xué)習(xí)動力不足，害怕孩子將來找不到好工作，就沒有幸福，孩子學(xué)習(xí)動力太足，又害怕孩子學(xué)累了，學(xué)傻了，成為了所謂的“書呆子”。

所以，我們不禁要問：

什么才是教育的度，到底是愛學(xué)習(xí)好，還是不愛學(xué)習(xí)好？

這個問題其實沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因為每一個人的度都不一樣。

如果非要給一個答案，我會用著名心理學(xué)家林文采老師在《心理營養(yǎng)》這本書里寫的一句話回答你：

“養(yǎng)孩子大概不是什么困難的事，若你養(yǎng)孩子養(yǎng)到雞犬不寧，那一定是你的方法有問題。”

“養(yǎng)孩子大概不是什么困難的事，若你養(yǎng)孩子養(yǎng)到雞犬不寧，那一定是你的方法有問題。”

也就是說，教育的度就是看家里有沒有因為養(yǎng)孩子而變得雞犬不寧。

那家長可能會說了：

其實我也不想逼孩子，但是，看到別的孩子上補習(xí)班，我家孩子不上補習(xí)班就覺得虧欠了他；

我也想讓孩子有快樂的童年，但是，看到大家說，學(xué)校教拼音只教兩周，我家孩子不上學(xué)前班，我怕趕不上；

我也想讓孩子放學(xué)后在小區(qū)瘋玩，但是，小區(qū)里的小朋友幾乎都在上興趣班，我家孩子不上就沒有人玩了。

從這些理由中，我們可以看到，每一個家長都想做一個“溫和而堅持”的家長，但是，環(huán)境不允許，所以，我們不得不做了那個雞爸雞媽。

也就是說，是環(huán)境讓我做了雞爸雞媽，而我是想做個“溫和而堅定”的爸媽的。

于是，帶著孩子奔波在各個補習(xí)班、興趣班的你開始內(nèi)疚，開始反問自己:：

我這樣值得嗎？

孩子快樂嗎？

這樣的童年是孩子想要的童年嗎？

所以，你看，矛盾是不是來了？

有矛盾就有沖突，這些沖突就會讓家里變得“雞犬不寧”。

所以，教育的度從另外一個方面來說，其實是你能否“溫和而堅定”的不受外界的干擾堅持自己的育兒理念，如果想雞娃，那就做個溫和而堅定的雞爸雞媽，如果想讓孩子自由生長，那就做個心安理得的做個佛系家長，沒有好壞，因為深愛孩子的你，總會以當(dāng)下之所知所能，做出對孩子最好的選擇。

別人無權(quán)指責(zé)，環(huán)境亦不能干涉。

關(guān)鍵是你的內(nèi)心是否篤定。

講到這里，你可能要說了，我做不到啊。

為什么做不到呢？

因為你錯把教育孩子當(dāng)作愛孩子，以為孩子學(xué)習(xí)成績好將來成功就是對孩子最好的愛，就是為人父母最大的成功，而對孩子是怎么學(xué)，以及學(xué)習(xí)的意義了解得太少，這樣造成的結(jié)果就是教育先于愛，為了教育，我們會把愛關(guān)閉。

例如，都說孩子摔倒了要讓孩子自己爬起來，這樣可以培養(yǎng)孩子的抗挫力，于是，家長會站在一旁看著孩子忍著疼痛艱難的自己爬起來，而拒絕扶起孩子，因為家長會認(rèn)為抗挫力比愛更重要。

我想，這樣的孩子有了抗挫力又怎么樣呢？

我們一定要相信愛是最偉大力量，都說有三種力量最偉大，一種是自然的力量，一種是愛的力量，一種是相信的力量。

而事實上，有愛才有教育，沒有愛也就沒有教育，所以，想要做個溫和而堅定的父母，你需要補上這一課。

這周我們講的《園丁與木匠》這本書就是幫助父母們補上這課。

本書的作者美國著名的心理學(xué)家艾莉森·高普尼克，同時，也是一名哲學(xué)家，她最擅長的就是從哲學(xué)角度去了解孩子的學(xué)習(xí)方式，大腦的發(fā)展以及心智模式。

我一直覺得教育是一個哲學(xué)的問題，像我們前面提的度，其實本質(zhì)上也是一個哲學(xué)的問題。

而為人父母最大的成功并不是讓孩子變得多聰明、多快樂或是多成功，而是看孩子能不能適應(yīng)將來快速不可預(yù)測的社會變化。

所以，接下來，我們將開啟一段探索之旅，深刻的去了解什么樣的學(xué)習(xí)才能幫助孩子適合將來的社會。