成功的教育絕不是獨角戲，而是父母與孩子之間的一場合作。

當父母把孩子看作獨立的個體去尊重、去交流，親子教育才能在“管”與“不管”之間實現平衡。

——鹿媽

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文 | 居瀟瀟

來源 | 女兒派原創

前幾天碰到鄰居家琪琪媽媽，她就拉著我抱怨了半天。

一會兒說琪琪在家不肯好好吃飯，薯片、辣條、可樂各種零食吃個不停，正餐一動不動。

剛放三天假，自己已經吼了孩子好幾回了。

一會兒又提起，女兒在家天天玩游戲，從手機到電腦，無縫銜接，自己特意給她買的課外書一本沒看，只留下一句“我不感興趣”。

再看一眼微信群，媽媽們的吐槽就更多了，說到孩子就是“不做作業”、“天天睡懶覺”、“專門和我對著干”......

看來，每個放假的熊孩子背后，都有個被氣到高血壓快犯的老母親。

很多身經百戰的媽媽，除了強迫自己默念“這是我親生的”，似乎無計可施。

其實，孩子種種不聽話、對著干的表現，背后都是失衡的親子關系在作祟。

單方面地用高壓手段，不讓孩子吃零食、玩游戲、睡懶覺，孩子自然不愿意配合。

爸媽越是希望收到立竿見影的效果，越會招來孩子的逆反心理。

當爸媽們找到孩子“對著干”的行為源頭，換一種方式去實踐“親子教育”這件事，就會發現，原來“管教孩子”也可以很輕松。

教育孩子的過程，從來不是獨角戲，而是父母與孩子之間的一場合作。

與孩子“合作”，實現自我管理

教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，學生在其中越少感覺到教育者的意圖，效果越好。”

對父母而言，與其對孩子說教，用家長的威嚴去“管孩子”，不如通過合作的方式，讓孩子實現自我管理。

記得女兒剛上小學的時候，老是丟三落四，我想了很多辦法都不見起色。

每次她不是忘了把水杯帶回家，就是把上課要用的美術工具落在了家里，爺爺奶奶動不動就成了給孫女跑腿的小工。

后來我意識到，這種只是停留在口頭上的教育，沒辦法從根本上解決問題，再加上有老人“托底”，她只會更加有恃無恐。

于是，我準備了兩招，一方面，我在家“明令禁止”任何人幫女兒送東西去學校，另一方面，我正式通知女兒：“以后你的東西全部歸你管理，你要對你自己負責，我們不會代勞。”

當時，女兒不假思索地答應了。

第二天，她準備去上美術班，我在旁邊看著她漫不經心地收拾文具，并沒有出聲。

等到了美術教室，她才發現自己沒帶顏料，這才習慣性地看向我，我直接告訴她：“如果這次媽媽幫你回家取了顏料，你下次還是會忘記，所以你得自己想辦法。”

眼看著課程要開始，她硬著頭皮向老師和同學借了工具，勉強上完了課。

從那以后，她“忘帶東西”的老毛病好了很多，每次出發前都會反復檢查，甚至還會時不時提醒我。

家庭教育過程中，要想達到教育目的往往有兩種模式，一種是由父母單方面向孩子灌輸規則，告訴孩子“應該如何做”，另一種則是與孩子達成一致，讓孩子明白“我要如何做”。

前者操作簡單，卻會讓孩子喪失了主動決策、自我管理的能力；后者需要父母付出更多精力與孩子溝通，但在此過程中形成的習慣、觀念能讓孩子受用一生。

教育家陳鶴琴曾說過這樣一句話：“做母親的，最好只有一只手。”

這恰恰是在說，我們對孩子既不能完全放任不管，也不能事無巨細、事事都管。

用一只手去推動孩子的自我成長，讓孩子學會自我管理，才是最明智的選擇。

與孩子“合作”，培養興趣愛好

生活中，很多爸媽都希望孩子掌握一門特長，但是在特長的選擇上，兩代人的想法往往南轅北轍。

有些爸媽惦記著自己兒時的缺憾，讓孩子為自己“圓夢”，還有的爸媽喜歡隨大流，市面上流行什么課程，就給自家孩子報什么。

但很少有人會征求孩子的意見，最后既白白花了學費，也沒讓孩子學出成果。

《武林外傳》里有一集，說的就是莫小貝與“興趣班”的故事。

小貝從小就喜歡捏泥巴，但這個愛好在嫂子佟掌柜看來，實在登不上大雅之堂。

當她聽說身邊的孩子都去學了圍棋、書法、繪畫還得了獎之后，下定決心要讓小貝開始學“高雅”的興趣愛好。

于是，她重金請來老師，天天給小貝上各種“興趣班”，可惜小貝對書法圍棋吹簫毫無興趣，學得苦不堪言。

有一天，繪畫老師無意中發現，小貝捏的泥人很有特色，于是他帶著小貝一起捏了一下午泥人，小貝也是樂在其中。

當他們高興地向佟掌柜展示作品時，佟掌柜都快氣暈了，質問老師：“我花了那么多錢，難道就是讓你帶著孩子捏泥巴的？”

老師并不惱火，幾句話就說得她啞口無言。

他先問佟掌柜，為什么要讓小貝學畫畫，佟掌柜說，不想讓孩子輸在起跑線。

老師又問，孩子的目的地在哪里？如果不知道目的地，只看重起跑線根本沒有意義。

老師語重心長地說，給孩子報“興趣班”，最重要的是搞清楚孩子為何而學。

如果只是為了陶冶情操，學畫畫和學捏泥人，又有什么高下之分呢？

看過一檔綜藝節目，叫《大冰小將》，講的是一群熱愛冰球的孩子們訓練過程中的故事。

節目中，孩子們都在冰場上展現出了遠超過年齡的堅持和毅力。

每次重重摔倒，他們都毫不猶豫，立刻爬起，哪怕遇到激烈的碰撞也毫無懼色。

其中一個小男孩被問“為什么這么堅持”，他用稚嫩的嗓音鄭重地說：“我喜歡冰球，希望一直打下去。”

如果所謂“愛好”僅僅是父母強加于孩子身上的想法，孩子絕不可能堅持到最后。

他們需要的，不是全盤包辦，而是在尋覓興趣、追求熱愛的過程中，來自父母的支持和托舉。

真正優秀的孩子，不僅擁有發自內心去熱愛的愛好，也愿意為之付出努力，這需要父母在關鍵時刻的督促和推動，也需要孩子自發、持久的熱愛。

當父母和孩子學會合作，這兩者才能結合到一起，讓興趣推動孩子走得更高更遠。

與孩子“合作”，承擔家的責任

對父母來說，家是孩子第一個課堂，也是開啟親子“合作”最好的起點。

當孩子真正參與到家庭生活中，從做最簡單的家務開始，學著承擔自己的責任，他們才會逐漸擁有責任感、參與感、歸屬感。

“娘娘”蔡少芬被不少人奉為育兒達人，她對待兩個女兒做家務的態度就很值得借鑒。

一開始，蔡少芬放出女兒“下廚”的照片，不少網友提出質疑，認為“廚房太危險”、“孩子學做菜太浪費時間”。

但蔡少芬很堅持自己的主張，在她看來：“做飯是最簡單的鍛煉，擔心孩子受傷是正常的。但其實，柴米油鹽也是一種成長和修行。”

就像在《千與千尋》之中，小女孩迷路后來到湯屋，被迫淪為干活的苦力。

但她并沒有放棄，為了不被變成動物，她拼命工作，靠自己成功營救出父母和白龍。

經歷了絕境，小女孩千尋終于明白，在這個世界上，外界的依靠都可能會消失，生活最終只有靠自己。

我們讓孩子參與家庭運轉，恰恰是用最簡單的方式讓他們明白最深刻的道理。

當孩子親手做飯燒菜，才能體會父母操持每日三餐的辛苦；

當他們親身參與勤工儉學，才會明白賺錢養家的不容易；

只有讓孩子真正動手勞作過，他們才會懂得別人的辛苦和付出，不至于把一切視作理所當然，才會承認，世界并不會以自己的意志為轉移，

當我們不把孩子只當成無知懵懂的對象，而是一起成長、并肩面對未來的同伴，孩子就能真正成長起來，而這才是家庭中的“合作”最大的意義所在。

其實，家長要實現與孩子的合作，歸根結底是把孩子當成獨立平等的個體去看待。

不論是讓孩子實現自我管理，帶領孩子找到真正興趣所在，還是引領孩子從家庭開始學會承擔、學會負責，背后都有同樣的出發點：尊重孩子。

尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中說：

“兒童應該是一個完美獨立的世界，他幼小的身體里深藏著無限活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一棵種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。”

與孩子合作，就是在實現孩子自我表達的基礎上，去配合、去幫助、去包容，在“管”與“不管”之間找到平衡。

希望每一位父母，都能放下姿態，感受孩子真正的訴求，與孩子在合作中共同成長，實現共贏。

*來源：本文系女兒派原創。我家有女兒，有女萬事足。百萬父母關注的育兒平臺。部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。

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