前天，在肯德基里見到一位媽媽，在孩子將飲料灑在衣服上之后，不停地指責(zé)孩子。
說(shuō)孩子這點(diǎn)事情都做不好，平時(shí)教她的用雙手端飲料，怎么就記不住？
孩子一臉委屈地看著媽媽，在此期間，孩子的爸爸跑過(guò)來(lái)勸說(shuō)。
可媽媽卻還是不依不饒，非要孩子承認(rèn)是自己不小心，并保證回家后，弄臟的衣服自己洗。
大庭廣眾之下，小女孩顯得很無(wú)助，可是媽媽絲毫沒(méi)能意識(shí)到有什么不妥。
直到孩子哭著承認(rèn)是自己不對(duì)，媽媽才停止了指責(zé)。
這樣的場(chǎng)景，讓旁邊的人看后都紛紛搖頭，和我一起外出逛街的好友，輕聲對(duì)我說(shuō)：
“這位媽媽，典型的屬于情商不高，她以為她的教育方式就是對(duì)的，可是她不知道，她這樣做的結(jié)果，就是傷害了孩子弱小的心。”
那天我看到那孩子在整個(gè)進(jìn)餐過(guò)程中都顯得非常的郁悶，而她的媽媽卻絲毫沒(méi)有察覺。
情商低的父母，才會(huì)不顧及孩子的感受，任意指責(zé)，并且不停地對(duì)孩子講道理，孰不知這樣不僅無(wú)法讓孩子受教，只會(huì)讓孩子陷入到尷尬的境地。
01
綜藝節(jié)目《變形計(jì)》中，男孩子豪的爸爸，總是不斷和孩子講道理。
他很非常喜歡玩游戲，可是只要爸爸看到，就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你知不知道，打游戲是錯(cuò)的，經(jīng)常打游戲是錯(cuò)的。”
每次，他都很無(wú)奈地對(duì)爸爸說(shuō)：“嗯，我知道”。
爸爸看兒子態(tài)度不好，又開始說(shuō)：
“打游戲的前提條件和基本原則，是學(xué)習(xí)必須得搞上去，學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)，不是打游戲。打游戲只是一個(gè)娛樂(lè)，學(xué)習(xí)搞好了你搞個(gè)副業(yè)娛樂(lè)娛樂(lè)。像游戲這東西，不能上癮的，上癮的話會(huì)跟抽鴉片一樣，玩物喪志，游戲上癮了之后班也不上，錢也不掙”。
父親對(duì)他講了一大堆的道理，然而他卻非常不耐煩地對(duì)爸爸說(shuō)：“嗯、啊”，好不容易等爸爸說(shuō)完，趕快進(jìn)房間又去打游戲了。
很多家庭都有這樣的情況，父母恨鐵不成鋼地給孩子灌輸大道理，希望孩子能夠明白自己的苦心，從而變得更優(yōu)秀。
可多數(shù)，孩子只是嘴上答應(yīng)，沒(méi)有行動(dòng)，甚至有時(shí)候連嘴上的敷衍都不愿意有。
因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，講大道理就是父母對(duì)自己不滿，更是父母單方一廂情愿的教育，他們從不問(wèn)孩子是怎么想的，而是用講道理的方式，告訴孩子你這樣做是錯(cuò)的，從而被迫孩子接受，被迫孩子改變。
曾有心理學(xué)研究表示：“從講道理到接受道理，中間的距離可能很遠(yuǎn)。一個(gè)人能夠接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對(duì)方的行為，最后才是對(duì)方的語(yǔ)言。”
成年人是這樣，孩子也不例外。
當(dāng)我們給孩子講道理的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)意味著我們站在了主導(dǎo)的地位，想要主導(dǎo)孩子的思想和行為，所以孩子會(huì)排斥，會(huì)反抗。
02
對(duì)孩子一次次的苛刻，就等于讓孩子一次次地自我否定，那種孤獨(dú)無(wú)肋，只會(huì)加深孩子的痛苦，讓孩子認(rèn)為，自己做什么都不行。
朋友曾對(duì)我說(shuō)了這樣一件事情，她說(shuō)她的女兒，有段日子特別喜歡從樓道的扶手上往下滑。
朋友對(duì)孩子說(shuō)扶手很臟，不僅把衣服弄臟了，還存在安全隱患。
說(shuō)了幾次，孩子當(dāng)著她的面不這樣做，可是背著她卻依舊我行我素。
這下她非常的不淡定了，甚至于有一次，差點(diǎn)對(duì)女兒動(dòng)手。
聽了她的訴說(shuō)后，我給她支了一個(gè)招：既然孩子愿意這樣，那么不如順著她。
只是告訴孩子從扶手上滑下去可以，但是一定事先拿抹布擦干凈。
同時(shí)由于有安全隱患，一定要在父母的陪同下才可以這樣做。
孩子聽了之后非常的高興，每一次朋友和孩子外出的時(shí)候，兩人都會(huì)玩這個(gè)游戲。
再后來(lái)由于每天都要做同一個(gè)游戲，孩子不再與樓道的扶手較勁了。
朋友事后對(duì)我說(shuō)，看來(lái)有些時(shí)候，你一味地說(shuō)教起不了任何作用，想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)要做得有道理，讓孩子知道，這件事情做了之后的后果，從中明白這其中的道理。
讓孩子深切體會(huì)到其中的道理，遠(yuǎn)比你不停地講道理要好！
這才是情商高的父母要做的事。
03
父母還有一個(gè)觀念偏差：以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。
你認(rèn)為對(duì)的，在孩子的眼中，也許根本都不存在對(duì)與錯(cuò)的區(qū)別。
朋友有一回指著正在玩彩泥的孩子對(duì)她說(shuō)：“你這樣玩會(huì)把家里弄得很臟，是不對(duì)的。”
孩子則看著她地說(shuō)：“媽媽，難道玩彩泥就不對(duì)嗎，為什么小悅的媽媽還鼓勵(lì)她玩呢？”
孩子的話沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在媽媽沒(méi)能意識(shí)到，玩彩泥在大人的行為標(biāo)準(zhǔn)中，覺得會(huì)將家里弄臟，甚至于有些孩子會(huì)沾到衣服上，難以清洗。
可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩彩泥真的不算是錯(cuò)事，在玩的過(guò)程中，他們感受到了快樂(lè)，所以在他們的內(nèi)心深處會(huì)認(rèn)為，為什么認(rèn)為快樂(lè)的事情，就不對(duì)呢？
可是女兒玩彩泥，每一次都會(huì)弄臟衣服和床單，如何才能讓孩子正視這個(gè)問(wèn)題呢？
后來(lái)朋友不再阻止女兒玩，只是每一次都會(huì)讓女兒，將被彩泥弄臟的衣服自己去清洗。
幾次之后，女兒似乎對(duì)此有些改變，她主動(dòng)對(duì)閨蜜說(shuō)，以后玩的時(shí)候，不再弄到衣服和床上，不然清洗起來(lái)，真的是太費(fèi)勁了。
事后朋友對(duì)我說(shuō)，教育從來(lái)都不是講道理的過(guò)程，而是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，只有讓孩子體會(huì)到了，他才能夠理解，才能夠轉(zhuǎn)變自己。
只有情商高的父母，才會(huì)這樣做。
04
當(dāng)然也有些家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子去體驗(yàn)和感受，太不直接了。
教育孩子最直接的方式，那就是告訴他，這樣做是不對(duì)的。
可是你想過(guò)沒(méi)有，你越是讓孩子不去做的事情，孩子就越想著去嘗試，從而導(dǎo)致孩子也越發(fā)的叛逆。
情商低的父母最喜歡做的事情，就是常常去告訴孩子這樣是不對(duì)的，那樣是不行的。
在與孩子交流的過(guò)程中，不懂得控制自己的情緒，于是也會(huì)導(dǎo)致與孩子頻發(fā)矛盾。
你給孩子講道理，意圖太明顯，孩子是被動(dòng)接受。
如若你以身作則，以你的行為去影響他，那么效果將會(huì)好許多。
只有情商高的父母，才會(huì)這樣做。
