10歲的外甥女興奮地告訴我 ，她爸上班去了，她終于解放了。我納悶了，平常總嘮叨她媽管得嚴，最怕她媽下班回家了。她爸上班忙，一休息就帶她出去玩兒，吃垃圾食品啥的，怎么現在開始嫌棄她爸了呢？

外甥女開始噼里啪啦地跟我控訴她爸在家這段時間她的悲慘遭遇，聽得我是哭笑不得。

01 爸爸教育孩子，畫風不一般

這段時間她媽在醫院值班，監督她學習的重任就落在爸爸身上。本以為爸爸和藹可親，和顏悅色的，比媽媽好多了。沒想到爸爸一認真，就開始扎心，讓10歲的孩子差點罷課。爸爸跟媽媽教育孩子是兩種完全不同的風格。

• 不管是不管，一管全是錯

以前輔導作業，跟老師溝通都是媽媽的工作，爸爸也樂得做甩手掌柜。有時間就圍觀一下孩子做作業媽媽發飆的場景，偶爾替孩子辯解兩句。但爸爸是墻頭草，媽媽一反駁，爸爸就轉換風向，跟媽媽開啟男女雙打模式。

現在媽媽工作忙，爸爸從替補變成主力，為了證明自己敬業，爸爸除了玩游戲就是盯著她。

比如她正聽老師直播講課呢，桌子上放著書和筆記本。她爸就過去指導她學習了：看你這桌子上這么亂，你能找到本子嗎？你怎么用這個本記筆記啊，我上次不是給你買新的了嗎？你別光顧著記筆記，你得聽老師講課呀。你坐直點，眼睛離遠點，老師講的是這頁嗎？

老師一節課講40分鐘，她爸能講20分鐘。她做作業，她爸依然碎碎念，“你坐直了，說過你多少遍了都記不住”，“你把字寫大點，離遠點，字都擠一塊了”。

她被爸爸爸盡職盡責盯一天還不算完，還要迎來晚上的大考，就是跟她媽匯報工作，她爸最擅長的就是添油加醋，補充兩點。

• 添油加醋的“補充式教育”

外甥女她媽也就是我姐，在家是權威，她下班會檢查孩子一天的學習情況。孩子有錯別字或字寫得不清楚，我姐剛指出來 ，孩子還沒說話，我姐夫的“補充式”教育就上線了。

“我跟她說了好幾遍，讓她把字寫清楚，她就是不聽，我說多了還嫌我麻煩。”

“我真是服了閨女了，寫個作業是又唱歌又畫畫的，作業能對才見鬼呢。”

外甥女做錯什么事，她媽批評完了，她爸還得補充幾點。有一回玩游戲忘了上網課，我姐接到老師電話，下班回家開始教育。

說得有點狠，孩子哭了，孩子也表示錯了以后改正，她媽這兒就告一段落了。然后她爸又補充批評了兩點，這兩點跟今天的事兒毫無關系，就是他覺得是很大的問題，既然媽媽都批評了，他也不能落后。

外甥女說，看到她爸告她的狀，她就覺得她爸像她們班里給老師打小報告的同學，看著特別幼稚。

02 為啥爸爸偏愛“補充式教育”？

像孩子一樣告狀，在媽媽教育孩子的時候補充兩點，擅長“補充式教育”是很多爸爸教育孩子的慣用表現。其實這也很容易理解，畢竟在大多數家庭里，承擔教育責任的是媽媽，爸爸習慣了以媽媽為主導，所以才會告狀。意思就是說，我管過但是我管不了，你還是管管吧。

還有一個原因，媽媽會刻意學習很多育兒知識和理論，爸爸在這方面學習的就有限。所以很多時候他不知道怎么跟孩子溝通，怎么管孩子，就會出現一些看起來幼稚的行為。

有一句話說男人永遠也長不大，當媽之后對這句話是深有體會。這邊孩子發脾氣，媽媽正耐心接納孩子的情緒，引導孩子合理發泄情緒，孩子也已經平靜下來跟媽媽溝通。

形勢一片大好的時候，爸爸火冒三丈地出現了，“你以后再敢亂扔東西我就揍你。孩子看著兇神惡煞般的爸爸，哇一聲又開始哭了，媽媽心里有1萬只羊駝在奔跑。

當然，爸爸偏愛“補充式教育”，跟媽媽也有一定的關系。爸爸剛開始參與育兒，可能會手足無措，看起來笨手笨腳，很多時候還會幫倒忙。媽媽們輔導爸爸的時間，自己都能做完好幾件事情了。所以，很多媽媽就自動讓爸爸淡出了育兒的工作，畢竟“詐尸”還不如“喪偶”。

媽媽們也應該學會放手，給爸爸進行簡單的崗前培訓，就讓他們投入帶孩子的工作中。給他們一定限度的自由，即使爸爸做的不夠好，也要在孩子面前維護爸爸的權威，給爸爸適當的鼓勵，讓爸爸以更大的熱情投入到教育孩子的事業中來。

03 爸爸做好這3點，也能成為神助攻

爸爸應該怎樣做，才能成為神助攻而不是豬隊友呢？

• 跟媽媽一起制定“家規”

對孩子的教育問題，爸爸媽媽應該是穩定團結的組合，而不是各自為戰。不管是明文規定還是“潛規則”，都要有統一的家庭教育規則。

兩個人一起教育孩子，孩子會覺得被孤立，即使心里有了委屈也不知道該找誰傾訴。如果爸爸和孩子一起對抗媽媽，那家庭教育的權威性就會受到挑戰，孩子會利用爸爸媽媽的分歧討價還價。

我比較推崇的是，不管是誰教育孩子，另一方都盡量保持沉默，不要幫任何一方。

這樣做是有好處的，比如說媽媽教育孩子，孩子覺得委屈或是想發泄情緒，她會想尋找第三方的幫助，而這個時候保持“獨立第三人”的爸爸就是最好的選擇。爸爸就可以從情緒上認同孩子，在孩子情緒平復之后跟孩子客觀分析，孩子能更容易接受爸爸的提議。

• 教育孩子要“趁熱打鐵”，不要“秋后算賬”

爸爸可以告狀，但最好不要當著孩子的面。如果爸爸覺得孩子的某個行為不好，可以私底下跟媽媽說，兩個人一起討論對策。

爸爸要有責任心，不能總覺得孩子的教育有媽媽兜底，爸爸就能置身事外。爸爸和媽媽都應該為孩子負責。看到孩子的問題要及時的糾正，趁熱打鐵，而不要總是攢著，等到媽媽批評孩子的時候再秋后算賬。

及時糾正孩子的不當行為，她才能意識到自己的問題，但不要隨意破壞孩子的專注力。就比如孩子在聽課或寫作業的時候，不要頻繁打斷她，可以等孩子做完作業提醒她，或者是在孩子做作業之前提醒她。

• 多留些時間給孩子，多了解孩子

工作分工是為了讓工作效率更高，在孩子的教育問題上也要有分工，比如媽媽負責孩子的作業，爸爸負責孩子的課外活動等等。但爸爸和媽媽對孩子的情況都要有整體的了解，這樣才能從整體中看待孩子的某一個行為。

比如孩子出門撿地上的樹葉，你會覺得不衛生，但孩子可能只是上課剛學過葉子結構，想近距離觀察一下。

所以不管爸爸工作多忙，都應該抽出幾分鐘時間，看看孩子的班級群里有哪些活動，跟孩子聊五塊錢的天兒，跟孩子一起互相分享今天的心情。越了解孩子，就越會用孩子能接受的方式溝通，家庭教育的前提是親子關系。

對爸爸來說，不做家庭教育中的豬隊友，就要努力不做甩手掌柜讓媽媽“喪偶式育兒”，也不要用力過猛讓媽媽“詐尸式育兒”。當然，也不要像我外甥女懼怕的“補充式”教育，在媽媽教育孩子的時候添油加醋，肆意補充。

教育孩子不是媽媽一個人的責任，爸爸要積極參與。即使爸爸工作忙，沒那么多的時間，也要做一個知情者，跟孩子多溝通，跟媽媽也多溝通。

別讓爸爸的作用僅限于回答孩子“我媽呢”這個問題。讓孩子盼著你下班回家，而不是盼你離家上班，就證明達到了好爸爸的標準。