前不久，無意中看到一條新聞，非常震驚：

江西18歲的男生小虎，剪斷自己的下體，導(dǎo)致完全分離，出血近3小時。

8名醫(yī)生手術(shù)12小時，才完成縫合，其慘烈程度可想而知，但小虎全程都沒有哭喊。

究竟是什么原因，讓小虎對自己下此狠手？

據(jù)他的姑姑說：小虎在高中軍訓(xùn)時曾被同學(xué)欺負，之后便出現(xiàn)了精神異常，并被確診為精神分裂癥。

通過當(dāng)時的病歷可以看到，這并不是一般的“欺負”。

同學(xué)對他拍裸照、吐口水，這樣嚴重的人格侮辱，是毫無疑問的校園霸凌。

對于被霸凌者來說，除了身體上的痛苦，更嚴重的是心理上無邊無際的恐懼。

小虎就是在經(jīng)歷了這樣的恐懼之后，精神失常，以致自殘。

不幸的是，校園霸凌并不是個別現(xiàn)象，而且其殘忍程度令人發(fā)指。

南京浦口的一所中學(xué)里，一個男生時不時就會被喊到廁所里打一頓，施暴者甚至?xí)膸飱A出糞便，強迫他吃。

2018年12月，甘肅兩名男生扒掉了一名8歲女童的褲子，并用笤帚對其下體亂打亂戳，女孩回家后，發(fā)現(xiàn)秋褲變成“血褲”。

2019年11月，福建中華技師學(xué)院一名15歲少女，在寢室被扒光上衣瘋狂扇耳光、揪頭發(fā)。

許多霸凌者甚至拍下施暴視頻，發(fā)到網(wǎng)上“炫耀”。

若不是親眼看到這些視頻，如何能相信，十幾歲的孩子，會對同學(xué)下這樣的毒手？

而那些不被看見的霸凌，遠比比新聞曝出來的更多。

2017年1月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《校園暴力和欺凌》報告，其中的數(shù)據(jù)顯示：全球每年有32.5%的學(xué)生遭受過校園霸凌，總?cè)藬?shù)高達2.46億。

難以想象，菁菁校園竟然會變成那么多孩子的人間煉獄。

1、那些被霸凌的孩子，后來怎么樣了？

2018年8月，最高人民法院的《司法大數(shù)據(jù)專題報告之校園暴力》披露，2015-2017年，我國11.59%的校園暴力案件中出現(xiàn)受害人死亡的情況，31.87%重傷。

對于在霸凌中幸存下來的孩子來說，當(dāng)時的身體傷害只是噩夢的開始，接下來等待他們的，是連綿不斷的焦慮、羞恥和壓抑。

他們中很多人出現(xiàn)了嚴重的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），頭痛、失眠、抑郁，如影隨形，甚至一生都走不出這場噩夢。

有一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：小時候被人長期霸凌的，成年后抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦慮是其他人的4.3倍，自殺的概率是其他人的18.5倍。

心理學(xué)教授Dr.Maurice J.Elias告訴我們：青少年容易把問題放大，把情況想得格外糟糕，導(dǎo)致他們認為，只有自殺才能從欺凌中解脫出來。

紀錄片《面對校園暴力：你不孤單》中，米特·雅各布在15歲時便飽受欺凌之苦，他說:

“我被逼到了崩潰的邊緣，需要找一個出口，就像是自殘以及一切傷害自己身體的方式。

比如那段時間里，我躲在房間，用剃須刀片來泄憤，除此以外別無他法，因為我真的無法相信任何人……”

霸凌者摧毀的，是受害者的精神和社會關(guān)系，讓他們對自己，以及整個世界都產(chǎn)生了懷疑和否認。

2、什么樣的孩子會成為霸凌對象？

有人說，那些自卑、內(nèi)向、不合群，或者來自于弱勢家庭的孩子，更容易遭受校園霸凌；

也有人說，因為自己成績特別好，遭到了同學(xué)的霸凌；

英國還有個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51%的人僅僅因為自己的外表，就遭遇霸凌。體重、穿著、長相、甚至戴眼鏡和頭發(fā)顏色，都會成為被霸凌的導(dǎo)火線。

而有時，霸凌可能只是一場偶然。

系列節(jié)目《和陌生人說話》中有一集，講的是一個叫王晶晶的女孩，曾經(jīng)遭受校園精神暴力近十年。

而這一切，只源于一個茶杯。

某一天，一名男生不小心打碎了王晶晶的茶杯。

這時，旁邊一個同學(xué)突然說：“王晶晶的茶杯要三百萬，你們慘了。”

就這樣一句玩笑話，被傳到了校園貼吧，變成“王晶晶為了刁難對方，說自己的茶杯要三百萬。”

這個惡作劇被無限放大，最終變成一場災(zāi)難。

東野圭吾曾在小說《惡意》里寫道，“就好像某天突然被貼上惡魔的標(biāo)簽一樣，校園霸凌事件就這么開始了。”

霸凌者并不需要什么特別的理由，他們打你、凌辱你，可能只是因為“看你不順眼”。

但是，偶然中也有必然。被霸凌者都有一個共性，那就是：不會反抗或者無力反抗。

3、孩子為什么不求救？

2018年10月，幾個女生在寢室里圍著一個女孩有說有笑，冷不防來了一記耳光，而被打的那個女孩一動不動地坐著，任人擺布。

2019年3月15日，西安一中學(xué)里，五名男生將一名男生困在樓梯，五人同時對男生用腳踹、用棍子、皮帶進行圍毆。被暴打的男生只是用手捂著頭，沒有反抗。

這些孩子，原本可以反抗，或者向老師和家長求救，但他們?yōu)楹尾蝗プ觯?/p>

曾經(jīng)被霸凌過的孩子，他們是這樣說的：

“我把他們欺負我的事情告訴老師，老師只是象征性地批評了他們幾句，并說在學(xué)校不要鬧著玩，然后我被欺負得更慘了。”

“我上初一的時侯，一個同學(xué)因為一點矛盾，找了校外社會人和同年級另一班同學(xué)共計七人，把我圍住了開始打我，當(dāng)時校團委書記剛好經(jīng)過，看了一眼，低頭就走了。”

我告訴我媽媽，媽媽卻問我：“他們?yōu)槭裁匆槍δ悖俊?/p>

當(dāng)孩子向家長尋求幫助的時候，家長卻在反問孩子：為什么就欺負你？

家長問出這個問題時，他傳遞給孩子的信息就是：有沒有反省你自己有什么問題？

這樣的質(zhì)問，無疑是對孩子的二次傷害，甚至讓他們走上絕路。

是漠視，是學(xué)校、家長的集體不作為，讓霸凌者有恃無恐，讓被霸凌的孩子深陷泥潭而無法呼救。

4、父母是孩子的唯一救命稻草

當(dāng)孩子遇到校園霸凌，很難自己逃脫，父母幾乎是他們唯一的救命稻草。

然而美國教育發(fā)展中心的一項研究指出，64%的孩子被霸凌后選擇沉默，他們不會告訴父母。

因此家長需要細心留意孩子的言行，一旦發(fā)現(xiàn)異常，比如厭學(xué)、總是少東西、要零花錢，衣物和身體損傷等，一定要及時溝通，了解情況。

青海省互助縣威遠初級中學(xué)的小陶，在一個六一兒童節(jié)，結(jié)束了自己的生命，留下三封遺書。

這時，家人才知道，他遭受了多少凌辱。

但在此之前，小陶不是沒有釋放過求助信號。

他曾多次逃學(xué)，卻沒有引起家人和學(xué)校的重視。

第一次逃學(xué)回家，母親不以為然，責(zé)罵了一頓把他送回了學(xué)校。

第二次，小陶沒敢回家，逃學(xué)去了一家飯館打工，母親知道后，仍然只是勸說他回學(xué)校。

回校后，老師不但沒有詳細詢問小陶逃學(xué)的原因，還批評了他一番，并讓他交了一份檢討。

如果小陶的母親當(dāng)時能關(guān)心一下孩子為什么逃學(xué)，而不是簡單地勸回去，結(jié)果肯定會不一樣了。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子被霸凌，請一定要告訴孩子：被霸凌不是你的錯，爸爸媽媽永遠跟你站在一起。

第二，家長可以嘗試先跟霸凌者溝通。

美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失了信心的孩子，是歸屬感和價值感得不到滿足的孩子。

美國有位父親，聽說8歲的兒子在學(xué)校遭受霸凌之后，決定找那個"校園惡霸"好好談一談。

通過一番努力，這位父親跟“小惡霸”進行了深入交流，得知這個霸凌者也有過被霸凌的經(jīng)歷。這位父親包容了他的過錯，并讓他和兒子化干戈為玉帛，成為了好朋友。

這位父親的做法值得借鑒，他不僅幫助了自己的兒子，同時也解救了另一個迷途中的孩子。

第三，如果跟霸凌者溝通無效，一定要去跟學(xué)校和老師認真溝通。

讓校方引起重視，并意識到，這不是孩子間的小打小鬧，而是需要各方面出手干預(yù)的校園霸凌。

如果嘗試了以上辦法依然沒能阻止霸凌，那么，請不要讓孩子選擇忍耐和等待。而是要立刻通過轉(zhuǎn)學(xué)等方式，讓孩子遠離霸凌的環(huán)境。

解救孩子于水火，刻不容緩。

最后，我們呼吁，人人都能為校園霸凌發(fā)聲。

我們要讓霸凌者明白，欺負弱小的行為，并不值得炫耀，而且一定會得到應(yīng)有的懲罰；

我們更要告訴孩子：沉默是最烈的毒藥，說出來，你就能獲得幫助。

但愿，校園霸凌中，不再有旁觀者。

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作者：張書愿，愛碼字的心理咨詢師，人生是一場用心的體會，愿你我都能甘之如飴。部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。