前兩天一位家長向我咨詢：孩子已經初二了，其他功課都快接近滿分。但是作文每次都是剛過及格線。如果作文能夠提高5分，孩子就是班級前五了。作文讓她傷透了腦筋。難道孩子在寫作方面就缺根筋嗎？她還告訴我，孩子從小開始補作文，補了那么多課，似乎都沒效果，孩子現在也不愿補作文了，可馬上面臨中考，她該怎么辦？

相信作文的問題，很多家長都為此發愁過。都說中學生有三怕：一怕寫作文；二怕文言文；三怕周樹人；可見作文問題，不是個別問題，而是普遍現象。我想補課沒效果，還是沒有遵循正確的方法。我想盲目補課，花錢又費事，不如靜下心來，了解正確的作文方法，只要方法得當，雖然步子慢一點，也終將找到出路。

今天給大家推薦的這本書是唐曉云的《十堂作文課》，在本月的一儒老師公益家長讀書課堂，也會和家長們分享這本書。

《十堂作文課》的作者唐曉云是百家講壇名人錢文忠的老師。唐曉云老師當過十年中學語文教師，編過十年語文教學刊物，現任上海書店出版社副社長。他用他的教學經歷，人生閱歷，寫出的這本作文書，一定有過人之處。

市面上好作文書很多，推薦這本書的理由，用九個字總結：不蠱惑、好理解、很實用。書中闡述的內容很多，我想選取其中最重要的幾個片段和大家討論，希望幫到在寫作上迷茫的家長。

一、觀察是作文之始

俗話說：“沒有觀察，就沒有作文”，作文素材從生活中來。但很多孩子似乎沒有生活，不留意生活的變化，不觀察生活的場景，不思考生活的問題，當然就不會寫作文。

開篇的時候，唐老師就舉了一個例子，他帶著同學們去春游，春游結束后，唐老師問同學們：“請告訴我長在湖畔堤岸上的那一排柳樹的樹皮是什么顏色？”一個也回答不上來。他又問：“微風吹過湖面，吹過垂柳時，那細嫩修長的柳枝有沒有發出沙沙的聲響？”又是一片沉默。

這個例子在我們生活中很常見，我們經常帶孩子出去玩，當問到孩子看到了什么，收獲了什么，很多孩子都是一問三不知。如果家長們能給孩子一點引導，結果就不同了。

如何引導，唐老師給出三條建議：1、睜大眼睛去看；張大鼻孔去聞；伸開手掌去摸；豎起耳朵去聽。2、必須從顏色、聲音、氣味等多角度，多層次去觀察，才可能寫出具體而生動的作文。3、不要著急寫，先仔細想一想，可以先列一個提綱，列出你觀察到的內容。

二、沒有體驗就沒有作文

關于體驗的問題，大詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們的孩子，住在鋼筋水泥的城市里，不在學校，就在家里，體驗的事物有限，一定會制約孩子的寫作思路。如果孩子沒有感受過冬天，沒有感受過下雪，也沒有打過雪仗，你說冬天有多美，冬天有多好玩，他們是不認同的。

為了指導我孩子寫作文，我特意給孩子買了一只兔子，但是某一天，兔子竟然從籠子里跑了，我們很著急，在小區里貼尋兔啟事，可還是沒找見。一個星期過去了，兔子還沒回來。孩子很擔心，每天都在問：兔子還會回來嗎，兔子會不會餓死呀？可一星期后，頂樓的主人把兔子送來了，他說：有一天，當他打開安全門時，發現了這只兔子，又看到前幾天貼的廣告，才知道是我們家丟了兔子。

我們都很好奇：為什么兔子會跑到頂樓，它為什不回來呢？原來它逃走時，她一直往上爬樓梯，結果到了頂樓，就沒有了出路。可它又不敢下樓梯，所以才會回不來。孩子很興奮，我問他，如果讓你寫一篇作文，你該怎么寫？孩子毫不猶豫地告訴我，可以寫一篇文章叫《尋兔記》或是《尋兔啟事》，我哈哈大笑。我想有了體驗，孩子就會有源源不斷的寫作素材。

我們很多家庭都養花，都養小動物，不如讓孩子從家里熟悉的事物開始觀察，開始寫。有了觀察，有了體驗，孩子才能寫得具體，寫得深刻。

關于體驗，唐老師給出三條總結：1、作文缺乏創造力的原因之一，是學生缺乏對生活的真切體驗。2、作文素材來源于生活，但生活更需要我們去體驗，去感受。3、如果習慣于在靜態中觀察，在常規中記敘，作文就難免落入窠臼。

三、千篇一律的作文沒人看

每次在批閱作文時，我會發現一個現象：50個同學的作文，有30位同學差不多，內容很相似，故事沒新意，無非是家里學校發生的鎖事，我就給了一個差不多的作文分。有十來位同學有一些想法，有一些新意，我就給一個較高的作文分。還有幾位同學，每次想法和別人不一樣，有自己獨到的觀察，有自己獨到的思考，還能引起我的共鳴，那么，這幾個同學就能得到不一樣的高分。這也是班級里大部分同學都是三類文，少部分二類文，屈指可數的一類文的原因。

我們經常換餐廳吃飯，想嘗試不同的味道；我們外出買衣服時，希望買到和別人不一樣的衣服，還常常提醒自己，這件衣服千萬別撞衫。為什我們寫作文時，就不會考慮撞衫呢？撞衫的衣服不想穿，相似的作文沒人看。

唐老師為了訓練孩子們跳出“規定”的框框，讓孩子們都寫《我的媽媽》，果不其然，大部分同學都是這樣寫：1、我的媽媽是個溫柔的媽媽；2、我的媽媽是勤勞的媽媽；3、我的媽媽是省吃儉用的媽媽；4、我的媽媽是關心我學習的；5、我的媽媽無微不至地照顧我的生活等。伴隨著結構上的千篇一律，人物形象的描寫也是千人一面，幾乎每一篇作文的媽媽都是一個類型，一種性格，說著大致相同的話！

如何寫人，唐老師給出了三條建議：1、先把中心思想放在一邊，不要多考慮，先寫出一個真實的人。2、要仔細觀察人物，表現人物的喜怒哀樂。3、可以從性格類、特征類、行為類、職業類來寫人。

一儒老師小結：作文的問題，不是一日之功。如果幾個月就能寫好作文，作家也就不是稀罕職業了。書中的作文理論很多，本文只是拋磚引玉，告訴大家作文書其實也很好看。正確的理論才能指導實踐，相信這本《十堂作文課》能給大家正確的作文理論，能給大家新思路。我想，我們家長多思考，多閱讀，總能摸清作文的門道。與其花錢補作文，不如看看這本書。

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