今天跟一個(gè)同事聊天，她說(shuō)兒子上四年級(jí)了，每天放學(xué)回來(lái)后衣服亂放，玩具玩完后隨處亂扔，回到家第一件事就是看電視，有時(shí)候由于看得時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)到晚上十一二點(diǎn)才能寫完，第二天起床就很費(fèi)勁。這種情況讓她很頭疼。雖然在她的督促下，兒子也能收拾一下東西，也會(huì)不情愿地關(guān)掉電視，但這種行為似乎已成習(xí)慣，她雖著急卻又無(wú)可奈何。
類似這樣的例子很多，孩子玩完玩具后不歸位，看電視時(shí)間難以控制，這種種表現(xiàn)后面都存在一個(gè)共同的問(wèn)題：規(guī)則感的缺失。規(guī)則的重要性毋庸置疑，有了規(guī)則，才有安全的界限，規(guī)則是自由的保障。比如，只有大家都遵守交通規(guī)則，才能保證我們出行的安全。
同樣，如果沒(méi)有為孩子制定合適的規(guī)則，孩子的內(nèi)心就會(huì)缺乏安全感。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果想要什么就能得到什么，沒(méi)有規(guī)則的限制，沒(méi)有紀(jì)律的約束，那么孩子就很可能出現(xiàn)嚴(yán)重的行為問(wèn)題。
16年轟動(dòng)中美的“中國(guó)留學(xué)生凌虐同胞案”中，幾位青少年犯下如此殘酷罪行的原因當(dāng)然有很多，而其中一個(gè)不能不提的方面就是規(guī)則感的嚴(yán)重缺失。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，如果孩子生長(zhǎng)在一個(gè)只有自由、沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境，他就學(xué)不會(huì)尊重他人，學(xué)不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，長(zhǎng)大后就可能藐視社會(huì)規(guī)則，漠視法律法規(guī)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了孩子身心健康的發(fā)展，為了孩子將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力是很重要的。
那么我們?cè)撊绾螢楹⒆又贫ㄒ?guī)則呢？
1、規(guī)則由家長(zhǎng)和孩子共同制定
前不久我?guī)Ш⒆踊乩霞遥€參加了幾場(chǎng)老友聚會(huì)。朋友們幾年不見(jiàn)，分外親熱。來(lái)不及寒暄，她們往往便轉(zhuǎn)頭招呼自己的孩子公過(guò)來(lái)：“快喊阿姨好！”還讓孩子過(guò)來(lái)?yè)肀摇?/p>
那一刻，年幼的娃娃們大多是眼神遲疑，舉止拘謹(jǐn)，態(tài)度回避的。孩子們不認(rèn)識(shí)我，不想跟我親近，這我完全可以理解。然而，他們的父母會(huì)當(dāng)著孩子的面對(duì)我抱歉地說(shuō)“這孩子太認(rèn)生”，甚至當(dāng)面訓(xùn)他“不懂事”，那場(chǎng)面真的很尷尬。而我，從不要求我的孩子去和“陌生人”親熱。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子年齡尚小，制定規(guī)則是家長(zhǎng)的事，孩子無(wú)需參與；只要家長(zhǎng)把規(guī)則直接告訴孩子，讓孩子遵照?qǐng)?zhí)行就好了。其實(shí)，孩子才是活動(dòng)的主體，如果不尊重孩子的意愿，不考慮孩子的感受，那規(guī)則就可能演變成一種強(qiáng)迫命令，甚至成為壓制孩子合理要求和愿望的手段。
即使對(duì)于年齡比較小的孩子，家長(zhǎng)也要抱著平等和尊重的態(tài)度，千萬(wàn)不要以為孩子小就用居高臨下的態(tài)度命令孩子不許干這，不許干那。其實(shí)孩子是能從家長(zhǎng)的態(tài)度中感受到尊重和愛(ài)的，如果家長(zhǎng)習(xí)慣以權(quán)威的姿態(tài)指使孩子，孩子就可能產(chǎn)生敵意，甚至挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，故意破壞規(guī)則。
比如，在看電視的問(wèn)題上，就可以跟孩子達(dá)成協(xié)議，如每天看半個(gè)小時(shí)電視或者只有周末可以看電視。不管最后達(dá)成的規(guī)則是什么，關(guān)鍵是孩子參與了規(guī)則的制定，感到自己受到了尊重，才會(huì)愿意執(zhí)行規(guī)則。
2、要考慮孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，在孩子可接受范圍內(nèi)
有位媽媽對(duì)于孩子玩完玩具后不歸位這件事很焦慮，她雖然一再跟孩子強(qiáng)調(diào)歸位的規(guī)則，但孩子總是不聽(tīng)，一問(wèn)孩子的年齡，剛剛一歲半。其實(shí)，對(duì)于兩歲以內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，即使制定了玩具玩完后要?dú)w位的規(guī)則，他也很難做到，這是由于他的身體和心理還沒(méi)有發(fā)展到能理解和接受這一規(guī)則的程度。
所以家長(zhǎng)在制定規(guī)則時(shí)，一定要考慮孩子的年齡階段和發(fā)展特點(diǎn)，最好不要超前給孩子制定不切實(shí)際的規(guī)則，害得自己焦慮，孩子痛苦。如果在孩子尚不理解規(guī)則的時(shí)候，給孩子硬性規(guī)定許多規(guī)則，那么規(guī)則就很難執(zhí)行。孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)具有“臨場(chǎng)”性，即當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的必要性時(shí)才去考慮它們。
另外，在制定規(guī)則時(shí)要考慮規(guī)則是不是有些刻板或者苛刻。比如，有的家長(zhǎng)給孩子規(guī)定：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，晚上必須幾點(diǎn)以前睡覺(jué)，寫完作業(yè)才能跟其他小朋友玩。我們看到，有些規(guī)則（如吃飯不能說(shuō)話）甚至是大人都難以遵守的，更何況孩子呢？
為孩子制定不合適的規(guī)則，有可能產(chǎn)生兩種不良后果：一是孩子某些合理的、正常的行為，由于父母制定不恰當(dāng)?shù)囊?guī)則而受到約束和壓制（比如寫完作業(yè)才能跟其他小朋友玩）；二是如果規(guī)則不合適，孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)法遵守而使規(guī)則形同虛設(shè)，從而可能產(chǎn)生“規(guī)則可以不遵守”的想法（比如吃飯不能說(shuō)話）。
3、父母要以身作則遵守規(guī)則
共同制定規(guī)則后，家長(zhǎng)尤其要以身作則。有的家長(zhǎng)規(guī)定孩子放學(xué)后不許看電視，可是當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，自己卻坐在客廳里看電視；有的家長(zhǎng)要求孩子看書坐姿端正，可是自己卻躺在床上看書。
如果家長(zhǎng)不自律，只是要求孩子去做，那么孩子必然會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，孩子會(huì)反駁說(shuō)：“你還不是這樣嗎？”所以要想讓孩子執(zhí)行規(guī)則，家長(zhǎng)一定要樹立一個(gè)好的榜樣。
我在馬路上經(jīng)常看到，家長(zhǎng)牽著孩子的小手闖紅燈。交通規(guī)則是需要大家共同遵守的社會(huì)規(guī)則，如果家長(zhǎng)在孩子面前扮演了“社會(huì)規(guī)則破壞者”的角色，怎么能指望孩子將來(lái)做一個(gè)有遵守社會(huì)規(guī)則的好公民呢？家長(zhǎng)在破壞規(guī)則方面的示范作用，有可能對(duì)孩子造成長(zhǎng)期的不良影響。
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育的作用更多的是體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，是在潛移默化中發(fā)生的。當(dāng)我們無(wú)意之中漠視一些社會(huì)規(guī)則的時(shí)候，需要反思一下可能對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，需要反省一下我們到底希望孩子長(zhǎng)大后成為什么樣的人。
4、貫徹執(zhí)行規(guī)則，不能搖擺不定
在商場(chǎng)里經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)面，孩子要買某個(gè)玩具，家長(zhǎng)不給買，并告訴孩子：“我們規(guī)定好了的，一次只能買一個(gè)玩具，今天不能再買了。”然后孩子開始哭鬧：“我就想要這個(gè)嘛！”有的孩子甚至在地上打滾，家長(zhǎng)一看這種情形，就會(huì)無(wú)奈地說(shuō)：“好吧，好吧，就這一次啊，下不為例！”然后掏錢給孩子買玩具。
本來(lái)家長(zhǎng)制定了“一次只能買一個(gè)玩具”的規(guī)則，在這時(shí)應(yīng)該對(duì)孩說(shuō)“不”，但是家長(zhǎng)妥協(xié)了。家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)“不”的勇氣，當(dāng)孩子達(dá)不到自己的目的開始哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)就做出了讓步。這種犧牲規(guī)則來(lái)取悅孩子的做法無(wú)疑是在告訴孩子：規(guī)則可以不用遵守。而孩子從中得到的經(jīng)驗(yàn)是：哭鬧或者眼淚可以讓他得到他想要的東西，而規(guī)則只是說(shuō)說(shuō)而已的事情。
所以在制定規(guī)則之后，家長(zhǎng)要貫徹執(zhí)行，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而輕易破壞規(guī)則。保持連續(xù)一致是規(guī)則的一部分，有助于孩子建立健康的心理界限，而這種界限會(huì)給孩子帶來(lái)安全感。
5、當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，不要一味懲罰
懲罰雖然能帶來(lái)短期的效果，但沒(méi)有哪種懲罰能帶來(lái)持久的服從，如果父母一再使用懲罰措施，很快就可以看到，這種做法是無(wú)效的。懲罰的背后是我強(qiáng)你弱的信號(hào)，是對(duì)孩子的不尊重，所以不建議家長(zhǎng)使用懲罰手段。
那么，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？在有些事情上，可以讓孩子承擔(dān)自然后果。比如，跟孩子制定了規(guī)則，每天寫完作業(yè)后自己收拾書包，因?yàn)檫@是孩子自己的事情。如果第二天孩子忘了帶數(shù)學(xué)作業(yè)，那就讓孩子自己承擔(dān)沒(méi)有帶作業(yè)本而被老師批評(píng)的結(jié)果，這樣孩子就會(huì)明白，自己要承擔(dān)違反規(guī)則（沒(méi)有好好收拾書包）產(chǎn)生的自然后果，下次他就會(huì)更加仔細(xì)地核對(duì)檢查自己的書包，從而有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
一個(gè)有規(guī)則意識(shí)的孩子，更容易融入集體環(huán)境，更愿意與人協(xié)作，將來(lái)也能更好地適應(yīng)社會(huì)。然而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)不是一朝一夕就能完成的事，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，與孩子協(xié)商共同制定合適的規(guī)則；家長(zhǎng)要以身作則遵守規(guī)則，貫徹執(zhí)行規(guī)則，不輕易去打破規(guī)則來(lái)取悅孩子；當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，要讓孩子承擔(dān)自然后果或者邏輯后果，而不是懲罰孩子。
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