每臨近放學(xué)時(shí)，幼兒園門口總會出現(xiàn)這樣一幅景象：爺爺奶奶們提前20分鐘甚至半個(gè)小時(shí)在幼兒園門口排起長隊(duì)。以前常常有人調(diào)侃，接個(gè)孩子都要排隊(duì)，是怕晚了接不到孩子嗎？

這樣調(diào)侃的人可能不了解孩子的心聲。對老人來說，為了“讓自己的孫子/女成為第一個(gè)被接走的”，他們很樂意排上那半小時(shí)。

因?yàn)椋總€(gè)小朋友都不希望自己是最后一個(gè)被接走的。

01

別讓孩子最后一個(gè)被接走

上周老公出差，我獨(dú)自一個(gè)人扛起了接送兩個(gè)孩子的重任，沒想到第一天就出現(xiàn)了紕漏。

因?yàn)楣九R時(shí)有事，導(dǎo)致我接孩子遲到，讓兩個(gè)孩子都成為了最后一個(gè)被接走的孩子。

已經(jīng)上小學(xué)的兒子還好，不僅沒有生氣，還安慰我說，等明年他再大一歲就可以自己回家了，到時(shí)候爸爸媽媽只要接妹妹就可以了。

但才上幼兒園不久的小女兒，卻哭得驚天動(dòng)地，仿佛被拋棄了一樣。

“就我一個(gè)小朋友了！”

“別人的爸爸媽媽都來了！就你沒有來！”

“大家都走了！”

盡管我再三跟女兒解釋是因?yàn)閶寢屌R時(shí)有工作，但是小朋友也沒有辦法理解大人的身不由己。

她只知道因?yàn)閶寢尅斑t到”，自己變成了幼兒園最后一個(gè)被接走的小朋友，是整個(gè)幼兒園的最后一名，甚至上升到了最不被家長重視的小朋友，因?yàn)槿绻麐寢寪鬯蛻?yīng)該第一個(gè)來接她。

回家后，我跟孩子爸爸講了女兒的話。一向疼愛女兒的孩子爸這次卻沒有站在女兒那邊，反而說：

“給她慣壞了，太不懂得體諒媽媽的辛苦了。”

我說：

“你肯定沒有被最后一個(gè)接走過。”

很多家長都是這樣，不能理解為什么一點(diǎn)小事，孩子就能哭得昏天黑地，抱怨孩子不能理解家長的難處。但是作為家長，我們有嘗試去理解孩子嗎？

我小時(shí)候也有過最后一個(gè)被接走的經(jīng)歷。

在上小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)周五因?yàn)閷W(xué)校要進(jìn)行消毒，所以要提前放學(xué)。雖然提前一天通知了家長，但是我爸爸媽媽還是忘記了要提前接我放學(xué)這件事。

放學(xué)到校門口，第一眼沒有看到爸爸媽媽其實(shí)我就已經(jīng)慌了，但還是故作鎮(zhèn)定仔細(xì)在人山人海中尋找爸爸媽媽，總覺得下一個(gè)來的父母就會是我的爸爸媽媽。

等到就剩下幾個(gè)同學(xué)的時(shí)候，我就已經(jīng)有預(yù)感，爸爸媽媽是不是忘記了我提前放學(xué)的事情，但我又隱隱有一些期待。

最后只剩下我和另外一個(gè)同學(xué)兩個(gè)人的時(shí)候，我很生氣，也很委屈，覺得父母不重視我，沒有把我的事情放在心上，而最害怕的就是最后只剩下我一個(gè)人，沒有人來接我。

就像每一個(gè)小孩子都害怕被留在原地一樣，當(dāng)自己變成學(xué)校里最后一個(gè)被接走的孩子，就會產(chǎn)生被拋棄的感覺，仿佛自己是整個(gè)學(xué)校中最不被爸爸媽媽重視和喜愛的孩子。

可能有孩子不想當(dāng)?shù)谝幻欢]有孩子想當(dāng)最后一名。

02

再懂事的孩子也會委屈

在《一年級·小學(xué)季》中有這樣一幕。

由于媽媽工作很忙經(jīng)常加班，陸煜琳總是班級里面最后一個(gè)被接走的孩子，在等待的過程中，她就看著其他小朋友一個(gè)又一個(gè)興高采烈地被家長接走。

她非常懂事，先是幫老師打掃教室，然后再把班級的小板凳都整理好，最后打開了作業(yè)本寫作業(yè)。

可是她心里還是期待父母趕快來接她回家的，小小的身子一直朝著門的方向坐，期待下一秒家人就會來接她回家。最后遲遲沒有等來家人的她，搬著小板凳、抱著書包跑到教室外面等。

一直等到爺爺來接她，這個(gè)懂事的小女孩才忽然放聲大哭。

再懂事的孩子也會感覺委屈。就像陸煜琳，她理解媽媽工作忙，知道幫助老師打掃衛(wèi)生，還會利用時(shí)間寫作業(yè)，可本質(zhì)上她還是一個(gè)小孩子，期待家長能早一點(diǎn)來接她，希望趕快見到爸爸媽媽。

一天中最開心的一刻可能就是放學(xué)飛撲進(jìn)家長懷抱的那一瞬間。無論外面站了多少家長，孩子總是能在第一時(shí)間找到自己的爸爸媽媽。

對于孩子們而言，他們的一天很短，世界很小。“爸爸媽媽不要我了”這句話，不是一個(gè)玩笑，而是喚醒孩子內(nèi)心恐懼的惡魔。

03

接孩子不是任務(wù)

英國精神病學(xué)家鮑比John Bowlby曾提出一個(gè)理論——依戀理論。

嬰兒和其照顧者 (一般為母親)之間存在的一種特殊的感情關(guān)系。它產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。

這個(gè)理論很好的解釋了孩子的安全感。對于孩子來說，他們和家長之間的聯(lián)結(jié)和紐帶是需要被很多小事證明的。

可以是過馬路時(shí)，一定要牽著爸爸媽媽的手；

也可以是玩耍時(shí)，爸爸媽媽一定要在自己一抬頭就能看見的地方；

還可以是幼兒園放學(xué)時(shí)，走出校門就可以發(fā)現(xiàn)等在那里的爸爸媽媽。

孩子的安全感需要家長給予，也需要家長去建立，而家長的“失約”就是親手打破孩子的安全感，讓孩子產(chǎn)生被遺棄的孤單感。

很多家長都將接孩子放學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，所以遲到幾分鐘也沒有關(guān)系，反正學(xué)校有老師在的。

但接送孩子放學(xué)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)了解孩子的窗口，這個(gè)窗口的溝通能力，就取決于家長的接送質(zhì)量。

我們可以在接孩子回家的路上問一些積極的問題，通過這個(gè)窗口去了解孩子，比如：

“今天在幼兒園有什么有趣的事情嗎？”

“今天中午吃什么啦~”

……

而對于接送質(zhì)量來說，最基礎(chǔ)的就是不讓孩子成為幼兒園最后一個(gè)被接走的孩子。

孩子的幸福很簡單，家長每天早走一點(diǎn)點(diǎn)，就可以讓自己的孩子成為幼兒園最幸福的小朋友哦~