課堂上，學生們使用VR眼鏡培養空間思維。東城區教師研修中心供圖

新京報訊（記者 樊朔）11月22日，“北京市東城區在‘互聯網+’背景下基于學生能力發展的課堂教學模式研究”全國研討交流會在北京市第九十六中學舉行。北京市基礎教研中心副主任賈美華、東城區教師研修中心主任馬福貴等專家出席本次活動，東城區33所參與該課題的學校代表及來自河南、山東等地的老師分享了各自的課堂案例，共同探討“互聯網+”背景下新課堂教學模式。

在北京市第九十六中學高二年級的《斐波那契數列》課堂上，授課老師連波利用Pad創設情境，還原意大利數學家斐波那契提出的兔子數列問題，引導學生利用數列的概念討論實際問題。學生通過小組討論在Pad上完成表格，授課教師可通過Pad查看全班學生的討論結果，了解學生掌握知識的程度。

北京市東城區和平里第九小學教師李永健介紹，通過使用VR眼鏡數字設備、Pad等設備，可以極大地拓展課堂教學的空間和廣度。在該校《給鳥巢確定跑道起跑線》課堂上，學生可以通過佩戴VR眼鏡“實地”觀察鳥巢內部構造，培養空間思維。

目前，北京市東城區共有33所子課題校參與“互聯網+”背景下基于學生能力發展的課堂教學模式研究，并設計了一系列課程。以北京市第九十六中學為例，該校參加 “互聯網+”背景下Pad教學促進學生合作交流能力培養的實踐研究以來，已完成實踐課例13節、教學設計28份。

北京市第九十六中學校長楊建表示，九十六中學每一間教室的多媒體都可以實時上網，老師可在課堂教學的過程中隨時打開網絡，調取需要的資源素材輔助課堂教學。此外老師和學生可在課堂外通過網絡實現資源共享，實現互動學習。“‘互聯網+’教學模式能夠有效促進從以教為中心向以學為中心的課堂轉變，滿足了學生的多樣化與個性化需要，更加科學地實現以人為本的教學理念。”

東城區教師研修中心主任馬福貴表示，目前東城區在“互聯網+”背景下基于學生能力發展的課堂教學模式研究主要著眼于將技術引入課堂，促進學習結果匯集及學習思考的碰撞，使師生間的評價更加及時、全面、客觀、多元。未來，課題組還將繼續探索如何用技術應用激活學習場域、如何用情境創設激起學生學習興趣等問題。

新京報記者 樊朔 校對 李項玲