很多家長在輔導孩子做作業的時候會發現，現在孩子學習任務，無論從難度還是數量的角度來看，都比上一輩人要繁重得多。這一方面展現了當代我國教育水平的進步，一方面也給學生、老師和家長都提出了更高的要求。單就識字和背誦這兩方面來說，如今教學中對孩子識字的數量，或者說詞匯量的要求其實是不低的，而為了更好地傳承和弘揚傳統的中華文化，對古詩文及當代經典作品的記誦也十分必要，因此，背書寫字，成了孩子和家長們需要共同面對的難題。每個孩子的領悟力、理解力存在差異，因此學習進度也不能強求，但除了這兩種“天賦”能力，還有一種能力也至關重要，那就是記憶力。

作為留存知識的最基礎的能力，記憶力的重要性自然不必多說。我們也不難理解，為何有的家長絞盡腦汁食補藥補著想提高孩子的記憶力。我們總會把那些一目十行，過目成誦的孩子奉為神童，可現實是，大部分孩子，在這方面顯得似乎過于平庸了，這也急壞了每天陪孩子背書的寶媽們，華華媽就是其中一員。她每天陪著華華寫字背詩，著實被孩子的糟糕的記憶力嚇了一跳。起初還懷疑是不是兒子上課走神兒沒好好聽，不然怎么可能剛學的古詩，回家背了半小時，還是不入腦呢？但又似乎是錯怪華華了，因為開家長會時他總是能得到老師表揚，而且對待每晚的背誦也是很認真，華華媽只好承認，兒子的記性確實不如別的孩子。可是又有一件事讓她有些疑惑，兒子對剛學的詩文不敏感，卻經常能背出不久前學的內容，盡管幾天前他還在為這些文字傷透腦筋，這又是為什么呢？

其實這種現象，在心理學上是有依據的，被稱為“記憶回漲”。在生活中我們可能也會有跟華華相似的經歷，想說起一件并不久遠的事情，但無論怎么使勁回想也想不起來是什么事，但這段“失蹤”的記憶會在某個時刻突然完整的重現。

這種現象跟我們常識里的隨著時間推移而記憶消退的認知不太一樣，但它卻是客觀存在的現象，就像華華無論怎么發動腦筋，也想不出剛剛看過的詩句，其實這并不意味著他的記憶能力異常，只是因為記憶系統不完全成熟，需要時間來消化和整合罷了。

所以，家長們，如果你家也有這樣記性不好的小糊涂蟲，別太著急，也別逼迫孩子硬背，或許我們可以“智取”。像保證孩子較好的睡眠質量，多和孩子玩一些開拓思維，鍛煉記憶的益智小游戲，在生活中多給孩子講講“為什么”，開拓他們的思維，這些都是不錯的方式，可比盲目嘗試各種偏方，或者動不動嫌棄孩子笨有用多了！