曾經三個工人在砌一面墻。有一個好管閑事的人過來問：“你們在干什么？”

第一個工人愛理不理地說：“沒看見嗎？我在砌墻。”

第二個工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說：“我們在蓋一幢樓房。”

第三個工人真誠而又自信地說：“我們在建一座城市。”

十年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，成了一家房地產公司的總裁，是前兩個人的老板。

同樣是砌墻，不同的對待態度，最終能造就不同的結果。

同樣是教育，不同老師的對待態度，亦然會成就不同的人生。

當孩子遇到困難時

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其實這個困難，你是可以努力一下就能達到的對不對，老師對你很有信心，你也要對自己有信心。

結果：孩子受到鼓舞和指導，自己完成任務，更加自信。

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你的孩子能力太差了，這個動作非常簡單，但他就是無法完成。

結果：孩子受到否定，對自己不自信，能力發展受到阻礙。

當對孩子制定計劃時

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你現在已經可以達到這樣了，老師將給你逐步提升一點難度，請聽口令，請你在1分鐘內完成這項任務。

結果：根據孩子自身發展制定計劃，幫助孩子拆解能力的發展階段，逐步提升孩子能力。

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好了同學們，現在我要求你們在一分鐘內完成這項任務，計時開始。

結果：沒有根據孩子能力調整目標，容易對孩子難度太大或難度太低，訓練效果低下。

是否重視孩子家庭教育

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積極聯合家長，組織家長教育會，向家長科普家庭教育的方方面面，做到和家長及時溝通孩子近況。

結果：“內外兼修，藥效更快”，幫助家長更好的教育孩子，幫助孩子身心全面健康發展。

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不提供家長幫助，下課了其它的事就是家長自己的事。

結果：孩子能力提升進展慢，家長對孩子教育沒有頭緒

當孩子成績下降時

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和家長孩子一起溝通，發現問題，針對性的解決問題

結果：及時查缺補漏，幫助孩子穩定提升。

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不根據問題調整計劃，盲目按既定計劃執行，不考慮孩子遇到的具體困難。

結果：小問題沒解決，很有可能隱藏著大隱患

在這里，我們要夸一下我們多特兒童專注力的老師，我們的老師一直都關愛著孩子們，根據他們的個性來幫助他們成長。

這里有一份多特家長的感謝信，希望每位家長都能像這位媽媽一樣，和多特一起守護孩子一點一滴的成長，讓孩子擁有更精彩的未來。