在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的21新世紀(jì)，卻還有人總在說“讀書無用論”，九年制義務(wù)教育是每個(gè)人在規(guī)定和制度下必須要讀完的，但是過了這九年，很多孩子覺得自己成績(jī)不好、也不想走學(xué)習(xí)這條路了，便選擇了輟學(xué)打工。殊不知，你在最該讀書的年紀(jì)選擇了放棄，是會(huì)讓你這一輩子后悔的事情。
2015年的時(shí)候，國家曾對(duì)1%人口進(jìn)行抽樣數(shù)據(jù)調(diào)查，調(diào)查顯示，全國高中以下學(xué)歷人口中農(nóng)村人口占54%，全國15歲以上文盲人口中農(nóng)村占67%。
2017年也在八次大規(guī)模調(diào)研中，對(duì)四個(gè)省份兩萬4000多名農(nóng)村中學(xué)生做了相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村地區(qū)在中學(xué)階段的累計(jì)輟學(xué)率高達(dá)63%。
其實(shí)通過這些數(shù)據(jù)你也可以發(fā)現(xiàn)，這種文化水平不高的現(xiàn)象不僅是出現(xiàn)在農(nóng)村，城市與農(nóng)村的比例大概是4:6，就業(yè)是說也有很大一部分的城市人口也存在學(xué)歷低、文盲的現(xiàn)象。
之前的思維定勢(shì)告訴我們，城鄉(xiāng)差距大不僅是經(jīng)濟(jì)上的差距，教育也是不斷分化的，總以為那些小學(xué)、初中沒上完就輟學(xué)的現(xiàn)象都是在農(nóng)村，也以為那些農(nóng)村的孩子沒有多少上過大學(xué)的。
其實(shí)不然，這種教育普及率不高的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在農(nóng)村城市，城市也不例外，也就是說，不論你出身如何，不論你家庭背景是怎樣的，都要重視教育問題。當(dāng)然我們還是承認(rèn)現(xiàn)在農(nóng)村的教育水平的教育資源可能跟農(nóng)村差的不是一點(diǎn)半點(diǎn)，但對(duì)待做學(xué)歷的問題上也是需要一視同仁的，因?yàn)檫@種現(xiàn)象還是具有一定普遍性的。
來給大家講幾個(gè)故事。一個(gè)初二的男孩子叫小超，他在上學(xué)期間就總是想著離開學(xué)校和父母的管束，自己到外邊掙錢打工，然后跟自己的小伙伴們玩耍，果然到初二下半學(xué)期的時(shí)候就退學(xué)，跟著幾個(gè)在社會(huì)上認(rèn)識(shí)的“朋友”到外地打工去了，每次過年回家的時(shí)候，身邊的人看著小超打扮的像模像樣的，跟小伙伴們一起聚會(huì)、打游戲。
這樣的生活持續(xù)了沒幾年，小超看著初中的同學(xué)都上了大學(xué)，聽親戚朋友家的孩子講上大學(xué)的有趣的事情，再加上自己沒什么文化，只能在工廠里打工很苦很累，那個(gè)時(shí)候他才覺得后悔，可這一切都晚了，因?yàn)楫?dāng)初對(duì)自己的放逐造成了現(xiàn)在的后果，可能一輩子他都只能是在工廠里被別人賣力掙錢了，再也感受不到大學(xué)中美好豐富多彩的生活了。
一個(gè)叫小靜的女孩子在她17歲的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)很差，基本上沒有哪所本地的高中學(xué)校愿意要它，而她更是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡至極，在初中的時(shí)候上課就聽不進(jìn)去、作業(yè)也不按時(shí)完成。
她的父母想著要不就讀一所最普通的那種高中或者上個(gè)技校吧，小靜也根本不知道該怎么選擇，就順從了父母。
但在技校上了沒兩年，她就覺得在這里不就是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)錢嗎，上技校不就是混日子的嘛，身邊同學(xué)每天都是吃吃吃、玩玩玩，這有什么可上的必要呢？于是就不顧父母的任何勸解，便退學(xué)離開了學(xué)校。小靜就在“自以為”中選擇了離開學(xué)校后，只身一人到外地打工。
17歲的一個(gè)孩子，在這個(gè)比花還美的年級(jí)里，卻要選擇獨(dú)自面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨，再加上自己本來就沒有什么文化，上了兩年技校也就光顧著睡大覺、玩手機(jī)了，沒學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西，不也是只能去做一些工廠之類的工作，或者打一些零工嗎？最后她也只能是自己毀了自己，可悔不當(dāng)初又有什么用呢？
你們也一定覺得這樣的故事不陌生，也許這就是你哪個(gè)農(nóng)村親戚家的孩子，也許就是你鄰居總跟你提的她認(rèn)識(shí)的哪個(gè)孩子，也許就是你的某個(gè)同班同學(xué)。所以說，這種情況我們并不陌生，這種現(xiàn)象也是屢見不鮮，但這真的不是個(gè)好苗頭。
為什么現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展這么迅速，卻還有很多孩子會(huì)輟學(xué)呢？
1、學(xué)生自身思想意識(shí)不夠
2016年的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在所有的輟學(xué)學(xué)生中，因?yàn)閰拰W(xué)或者學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致輟學(xué)的學(xué)生占到60%以上，而這種輟學(xué)現(xiàn)象更多的是集中在初二、初三年級(jí)。也就是說，厭學(xué)的最終結(jié)果就是輟學(xué)，但他之所以厭學(xué)，就是因?yàn)樽约翰]有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
如果你問那些當(dāng)初選擇了輟學(xué)已經(jīng)外出打工了幾年的孩子，他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)輟學(xué)，可能他自己也說不上有什么具體原因，只是會(huì)覺得就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去、沒有任何學(xué)習(xí)的興趣罷了。
大部分輟學(xué)的孩子一定都是在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)就不太好，而上了初中之后科目更多了、知識(shí)也變得更加復(fù)雜了，就會(huì)越來越聽不懂老師的講課，成績(jī)也是在倒數(shù)幾名徘徊。
不僅如此，他們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候也許還會(huì)總經(jīng)常逃課，跟社會(huì)上的一些小混混混在一起，其實(shí)這一切都是因?yàn)樗麄冏陨硭枷胍庾R(shí)不夠?qū)е碌摹?/p>
在他們那個(gè)年紀(jì)可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)又有什么用，以后出來學(xué)到的知識(shí)并不會(huì)有多少能用上，甚至還會(huì)嘲笑自己身邊那些努力學(xué)習(xí)的孩子就是在傻讀書，不過就是因?yàn)樗约哼€沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)有多么重要，沒有意識(shí)到等自己踏入社會(huì)找工作的時(shí)候，部分的公司和企業(yè)都是多么重視文化知識(shí)，可當(dāng)他們真的走向這一步的時(shí)候，一切都晚了呀！
2、家長(zhǎng)和老師沒有及時(shí)引導(dǎo)
而當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，或者他覺得學(xué)習(xí)對(duì)她來說是一件很困難的事情時(shí)，家長(zhǎng)卻沒有及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性，以為孩子只是處于叛逆期，不想學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸和反感的情緒是正常的，大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)就選擇了“放任式”生長(zhǎng)，所以在這個(gè)問題上家長(zhǎng)和老師也必須要付很大一部分責(zé)任。
孩子有這種厭學(xué)苗頭的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子的思想教育進(jìn)行引導(dǎo)，他現(xiàn)在處于初中階段也好，還是已經(jīng)上了技校、普通的高中也罷，他一定會(huì)表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)階段所受的教育的不滿，老師和家長(zhǎng)就要扮演好一個(gè)引導(dǎo)者、教育者的角色，但是出什么樣的辦法都要讓孩子留在學(xué)校里，都要讓孩子意識(shí)到學(xué)校教育的不可或缺性。
3、社會(huì)沒有給這類學(xué)生更多的理解
從小學(xué)到初中、再到高中到大學(xué)，任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段我們總能聽到有人會(huì)給學(xué)生貼上“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，而這種分判的標(biāo)準(zhǔn)就是拿學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判的，于是在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，在別人眼中就會(huì)被標(biāo)上“壞孩子”的標(biāo)簽。他們考不上好的高中、考不上好的大學(xué)就是一無是處的，本就處于叛逆期的初高中學(xué)生，又怎么能給自己一個(gè)正確的認(rèn)知呢？
也就是說，其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)還是對(duì)這類學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者有厭學(xué)情緒、輟學(xué)傾向的學(xué)生缺少理解。其實(shí)他們并不是哪里比其他孩子差，也許他們?cè)诹硗獾姆矫嬗懈油怀龅臐摿?，而其他人卻要給他們投來異樣的眼光，將他們一棒子打死，那這些學(xué)生又怎么能對(duì)自己充滿希望呢，除了選擇輟學(xué)到社會(huì)上去闖，可能他們想不到更適合自己的出路了吧。
也許這就是一失足成千古恨吧，但這樣的失足也并不只是學(xué)生自己造成的，如果身邊的人都能多給他們一些理解，多給他們進(jìn)行一下心理疏導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己現(xiàn)在的所言所行出現(xiàn)了怎樣的問題，也許他們就不會(huì)走向輟學(xué)的道路了。
那上普高、技校到底是又用還是沒用的呢？
技校，顧名思義就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)校，上技校當(dāng)然也是很有用的。人活在這個(gè)社會(huì)上需要什么，當(dāng)然就是需要你有一門手藝、有一種技能。
技校學(xué)也分為中等技術(shù)學(xué)校和高等技術(shù)學(xué)校，如果您只是初中畢業(yè)的話只能選擇中等職業(yè)學(xué)校，這兩類職業(yè)學(xué)校并沒有太大的差異，你可以選擇自己喜歡的一類專業(yè)。
比如男生就可以選擇汽車維修、家電維修、畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術(shù)、電腦維修等專業(yè)，而女生就可以選擇幼師、護(hù)士、文秘、旅游、汽車營銷、服裝等各種專業(yè)，當(dāng)你畢業(yè)之后，學(xué)校會(huì)為你頒發(fā)職業(yè)資格證書，也就是說你完全具有從事這方面工作的資格。
而且現(xiàn)在很多人存在的一個(gè)誤區(qū)就是覺得技校是在混日子，又學(xué)不到什么知識(shí)，哪跟高中一樣，所以考不上高中就等于沒有了學(xué)習(xí)的出路，便選擇了輟學(xué)打工。
中級(jí)技校就相當(dāng)于是高中，而技校和高中的區(qū)別就在于，只不過高中是在傳授文化類的基礎(chǔ)知識(shí)，但是中級(jí)技校是在培養(yǎng)你的勞動(dòng)技能，當(dāng)你具有了一定的勞動(dòng)技能和專業(yè)水平后，你直接步入社會(huì)就可以勝任某一項(xiàng)具體的工作。
而這種專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)普通高中生來說是他們?cè)谏洗髮W(xué)后才能接觸到的，反過來想一想你比他們?cè)缧┫胛伊艘恍I(yè)技能難道不是更好嗎？
但確實(shí)現(xiàn)在很多技校中會(huì)出現(xiàn)像上文提到的小靜經(jīng)歷的那種情況，技校中的大部分孩子可能就是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好才讀了技校，所以學(xué)校中的學(xué)習(xí)氛圍也很差，大部分同學(xué)都是來混日子的。
而如果你真的想好了要選擇技校的話，就應(yīng)該有這種自律，如果你真的能意識(shí)到技校也是你以后找到一份穩(wěn)定工作的好出路的話，你就不會(huì)受到身邊人的影響了。
只要你能夠自己做到認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)，不論你在小學(xué)初中的時(shí)候成績(jī)有多么差都沒關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能、到了一所新的學(xué)校就是一個(gè)新的開始，只要你還在接受教育、只要你還在學(xué)校中學(xué)習(xí)，就會(huì)有無限的可能。
面對(duì)這種“輟學(xué)”情況，到底應(yīng)該怎么才能有所改善呢？
（一）家庭教育：家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)
九年制義務(wù)教育結(jié)束了，很多孩子都覺得松了一口氣，終于能做自己想做的事情了，而他們可能最想選擇就是離開學(xué)校、出去打工了?？蛇@些14、15的孩子有怎么能真正做到是非分明呢？他們確實(shí)是處于叛逆期，很多想法都跟家長(zhǎng)不一樣，他們也許心中會(huì)有自己的小主意，但家長(zhǎng)真的不能對(duì)他們放任自流。
如果你的孩子真的在初中時(shí)成績(jī)就不好的話，如果他不再想繼續(xù)讀書想輟學(xué)打工的話，家長(zhǎng)必須要積極的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，要讓他們明白在你這個(gè)年紀(jì)不讀書是一種錯(cuò)誤的選擇，即便是你成績(jī)不好你還是可以選擇讀一所技校，選擇一門自己感興趣的專業(yè)，且可以跟孩子一起選擇一所教育水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校風(fēng)氣相對(duì)好一點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校。
當(dāng)孩子意識(shí)到你對(duì)這一問題的關(guān)心和關(guān)注，他也一定會(huì)有所改觀，以自己也會(huì)慢慢的接受，其實(shí)技校也是自己的一種出路，怎么都比輟學(xué)打工要強(qiáng)。
（二）學(xué)校教育：老師要負(fù)起責(zé)任
學(xué)校的老師們與孩子接觸的時(shí)間可能比家長(zhǎng)還要長(zhǎng)，他們更能夠清楚的了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)以及在學(xué)校出現(xiàn)了哪些問題，這些都應(yīng)該是作為一名老師要負(fù)起的責(zé)任。我是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)傾向的時(shí)候，就應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，面了解孩子的近況，并積極地加以進(jìn)行思想疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助。
其實(shí)很多孩子厭學(xué)都跟老師有密切的關(guān)系，他們可能是因?yàn)椴幌矚g任課老師就不喜歡學(xué)習(xí)，可以說很多時(shí)候老師的關(guān)心和關(guān)注最能夠改變孩子的心態(tài)。
（三）國家層面：加強(qiáng)教育普及和制度支持
初升高是很多學(xué)生面臨選擇的關(guān)鍵階段，國家更應(yīng)該肩負(fù)起這種責(zé)任和使命來，只有少年強(qiáng)國家才能更強(qiáng)。所以，為了更好地避免輟學(xué)情況的發(fā)生，更需要走一條高中教育綜合化的路線，也就是說到了高中階段的教育就要有一定的分化傾向了，要讓學(xué)生能夠自足選擇學(xué)術(shù)類和專業(yè)技能類的課程，多給那些在輟學(xué)邊緣游走的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。
同時(shí)，在初中階段就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓他們明白即便是學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也是大有出路的。在《教育藍(lán)皮書》中也提出，要拓展技術(shù)、職業(yè)院校的社會(huì)職能，而這些學(xué)校也要與應(yīng)用型本科院校就課程開發(fā)、學(xué)制銜接、學(xué)分轉(zhuǎn)移開展深度合作，提供與上級(jí)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)的轉(zhuǎn)學(xué)教育，這就給了學(xué)生更多的受教育的機(jī)會(huì)，而不是讓他們只有輟學(xué)這條路可走。
不論到什么時(shí)候，我們都要相信“知識(shí)改變命運(yùn)”，我們?cè)缤硎且と肷鐣?huì)的，我們也會(huì)在社會(huì)經(jīng)歷中明白很多道理，但是學(xué)校教育永遠(yuǎn)都是不可或缺的，只有你為自己奠定好了基礎(chǔ)，多鋪設(shè)幾塊“墊腳石”，才會(huì)讓自己更好的社會(huì)上立足。而如果你因?yàn)樽约褐袑W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不好就放棄了自己，那你放棄的將是自己美好的未來。輟學(xué)，永遠(yuǎn)都不可取，只要還有一點(diǎn)點(diǎn)受教育的機(jī)會(huì)，就不能放棄。
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