隨著傳統(tǒng)文化教育日益受到重視，愛國學、學書法的熱潮正在全社會興起。但問到學習國學書法對幫助孩子成長有哪些益處，可能會有很多答案，下面我們就來親眼看看一位三年級小學生給出的答案吧：

“上午，我們?nèi)嗪屠蠋熞黄饘W國學書法課。學完后我覺得寫好字真是太重要了，不然你字不好，別人就覺得你人不好，你字好，別人就覺得你好。”

看完以后有什么感想，是不是很驚訝?一個三年級小學生，居然能把寫字與做人聯(lián)系起來，完全超越了練書法等同于寫好字的普通認知。

那么，這又是誰家的孩子?為何會有超越同齡人的認知呢?

這是雄安新區(qū)安新縣蘆莊小學一位三年級小學生在上了第一堂國學書法課后，在日記中寫下的感悟。

盡管只有寥寥幾句，但透過這些稚嫩的文字，我們能感受到孩子的內(nèi)心正在構(gòu)建屬于自己的思維，不再是“媽媽要求我寫好字。”或者“老師說寫不好字要扣分。”從今以后，把字寫好，是我自己的選擇，出于“做一個好人”的自尊，出于“我是個好人”的自信，出于“我要做個好人”的自強。

“雞蛋，從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命!”

獨立思考的能力在孩子幼小的心靈深處生根發(fā)芽、茁壯成長，終有一天長成參天大樹。

能啟發(fā)學生產(chǎn)生這樣的思考，老師當然也是很高興的。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，這個比喻充分說明了教育的本質(zhì)——教育應當是由內(nèi)而外的，不僅僅是從外部獲取知識，更重要的是由內(nèi)而外地啟迪智慧，塑造人格。我國著名教育家陶行知說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

讓學生在潛移默化中學會知識、學會技能、學會做人。這樣的教育才稱得上是最成功的教育，這樣的教師也才稱得上是最稱職的教師。

我們很欣慰能有這樣的教育和這樣的教師，才會出現(xiàn)這樣的學生，也才讓我們看到了我們國家和民族更加光明的未來。

據(jù)悉，蘆莊小學開設(shè)的國學書法課，應用了由中國下一代教育基金會興華美育基金捐贈的《文字國學書法初級教程》。該教程凝結(jié)了書法學博士后郭興華先生及三十多位博導、博士后、博士專家學者的心血。教程開啟了國學書法教育新模式，把文字學、國學、書法學三者有機融合，將學校學識教育與家庭實踐教育全面結(jié)合，讓孩子在充滿趣味的學習過程中，了解國學，學習書法，感受傳統(tǒng)文化魅力，并在潛移默化中實現(xiàn)開啟智慧、立德育人的目標。

正如這位蘆莊小學的老師所說：“三年級的孩子有這樣的領(lǐng)悟，我們的初衷就達到了。”我們相信，隨著國學書法課在更多學校的普及和深入開展，一定會有更多能夠獨立思考，從而自尊、自信、自強的孩子涌現(xiàn)出來，別人家的孩子也就會成為“人人”家的孩子。