近日，北京林女士爆料，自己的女兒伊伊（化名）今年5歲，在幼兒園午休時間被老師要求刷廁所。

“第一次被叫去刷廁所是在午休期間，其他小朋友已經上床躺下，伊伊正準備換睡衣，保育老師發現伊伊還沒躺好，便叫伊伊幫忙刷廁所，事后老師還夸獎孩子刷得真干凈?！绷峙空f，“孩子樂于協助老師，做力所能及的教室衛生無可厚非，但是對讓孩子刷廁所這件事實在無法理解?！?/p>

而在我看來，孩子已經5歲了，刷個廁所也并非什么高難活動，5歲的孩子完全有能力去做，而且，從報道來看，并非孩子獨立完成，是在幫老師完成，而且老師還表揚了孩子。這對培養孩子的勞動觀念，勞動能力，甚至于孩子子智力發展都有益處。

一個人從呱呱落地開始，就要喝水、吃飯、穿衣，這是人生存的第一需要。這些水、飯、衣從哪里來？當然從人類的勞動中來。因此，就整個人類而言，“勞動才是人的第一需要，任何一個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”從這個意義上來說，整個人類生存、發展的歷史就是勞動發展的歷史，作為為社會培養人的教育，其實質和主要任務就是培養人的勞動能力和勞動創新能力。因此，讓孩子熱愛勞動，培養孩子勞動意識、勞動能力，養成熱愛勞動的好習慣是孩子人生成長的必修課。

但是，我們當下的許多孩子不愿勞動，不會勞動，不愛勞動，厭惡勞動。在學校里，被安排打掃衛生之類的勞動時是極不情愿，在家里就更不用說了。對于此種情況，我們給孩子的定義是“懶”，經常有老師和家長發慨嘆：“現在的孩子真是太懶了！”

但是我們家長卻不知道，孩子的懶都是家長培養的。像北京的林女士一樣，許多家長在孩子小的時候處于愛護，總是衣來伸手，飯來張口，從不讓他們干丁點活。若是孩子想主動幫忙，往往會遭到大人的拒絕，孩子若是主動干了——孩子嘛，事情總不會干得那么完美——不但得不到表揚，更常常遭到訓斥。長此以往，孩子便不敢勞動、不愿勞動、不會勞動，以為不勞動是天經地義的事，等到他們大了，你想再讓他們勞動，那是無論如何也“指使不動”了，甚至長大了、成人了都不想著去工作，變為“啃老”一族。

因此，作為家長，我們當明白，孩子的勞動意識和能力不會從天而降，一夜生成，勞動意識當從娃娃開始“灌輸”，勞動能力當從娃娃培養。

另外，每個家長都注重孩子智力的開發，讓孩子早識字，早算數，把孩子送進各種各樣的興趣班，而豈不知，勞動才是孩子智力快車的高速公路。

這是因為，任何一種勞動，即便是最簡單的剝雞蛋、洗衣服、掃地、養花弄草，都不像文字、識數一樣，只轉動大腦的單一區域。勞動是一種集腦、眼、耳、身體四肢于一體的綜合性“運動”，做事之前，先要思考如何做？要達到什么目的？得到什么結果？這集合了想象，邏輯，計算等思維，本身就是一種綜合智力開發；勞動的過程是大腦控制五官和四肢協調的運動，這中間，有圖形、有空間、有色彩、有聲音，最為關鍵的是要進行有目的地“運動”，這會驅動大腦各個區域的高速旋轉，促進他們之間的相經溝聯，相互協調，從而暢通各區域之間的聯系通道。

現代醫學已經證實，如果想培養出思維開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須讓孩子經常參與各種各樣的勞動，這可有效刺激腦髓中運動中樞，促使全腦智能的提高。

此外，勞動的目的性、計劃性、合作性、成果性都會提升孩子做事的目的性，策劃能力，合作能力、交際能力、及對事情結果的預斷能力……所有這些，不但可以全方位提升孩子的智商，更可培養起孩子的情商，強健孩子體魄，有效減小孩子多動癥、抑郁癥的發生，真正促進孩子身心健康陽光快樂的成長！

開頭新聞中林女士5歲女兒刷廁所，也正好驗證了這一點：孩子不但學會了如何刷廁所，而且學會了如何刷廁才更干凈。也就是說，孩子不但掌握了勞動的方法，具備了勞動能力，還培養起做事有“標準”、會“審美”等觀念，更是樹立起了助人為樂的意愿，愿勞動、會勞動、勞動快樂，助人為樂，這不正是我們家長所期望的嗎？