前幾天，有個(gè)朋友向我咨詢，說(shuō)她有一位閨蜜是學(xué)霸，對(duì)兒子要求很高，凡事都要按照她的意愿來(lái)，結(jié)果在媽媽眼里，孩子幾乎沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)——不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不上心，上課走神！媽媽焦慮，孩子苦惱……媽媽覺(jué)得很委屈，覺(jué)得自己全身心地投入到孩子的教育中，為什么孩子還養(yǎng)成這樣，現(xiàn)在她都快崩潰了……
我跟她說(shuō)，做公號(hào)這幾年，我接到的親子育兒的問(wèn)題咨詢不計(jì)其數(shù)，大部分問(wèn)題的根源，都在于誤信了下面這句話：
“每個(gè)孩子生下來(lái)都是一張白紙，父母就是作畫(huà)的人。最后畫(huà)成什么樣，關(guān)鍵在父母。”
這句話乍一聽(tīng)，好像還挺有道理！但這絕對(duì)是一個(gè)最坑爹媽最坑娃的說(shuō)法，沒(méi)有之一。
把孩子比喻成一張白紙，就會(huì)忽視了他們天生會(huì)帶有的一些品質(zhì)和傾向。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是很糟糕的一個(gè)比喻，原因是家長(zhǎng)會(huì)很焦慮，會(huì)覺(jué)得自己的一筆一畫(huà)都至關(guān)重要，所以會(huì)試圖去權(quán)衡和決定孩子生命中的各種決定，每一個(gè)決策都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪一筆沒(méi)畫(huà)好，毀了這張畫(huà)。此外，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)楹⒆記](méi)有按照自己預(yù)期的路線成長(zhǎng)成而煩惱不已。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這同樣是一個(gè)很糟糕的比喻。理由同上——有這么一個(gè)無(wú)比焦慮、無(wú)時(shí)不刻想把自己往既定軌道上拽的家長(zhǎng)，能過(guò)得好才真是活見(jiàn)鬼！
可以說(shuō)，把孩子比作白紙，這本身就是最毀孩子的一句話，說(shuō)是孩子的頭號(hào)毒藥也不為過(guò)。
美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)家，哈佛大學(xué)教授Steven Pinker，就曾在其著作《Blank Slate（白板）》旗幟鮮明地批駁過(guò)把孩子當(dāng)成一塊白板的“白板理論” 。
孩子的智商，受基因的影響十分巨大，甚至隨著時(shí)間推移，影響越來(lái)越大
常爸在哈佛上課時(shí)，Pinker教授就在課上給我們分享過(guò)一張圖表，從圖中可以得到的結(jié)論，是基因?qū)Q的影響（圖中表現(xiàn)為兩曲線之間的距離）會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變大。
我來(lái)簡(jiǎn)單解釋一下這張圖。縱軸是智商相關(guān)性，橫軸是年齡。上面那條線，是同卵雙胞胎的智商相關(guān)性；下面那條線是異卵雙胞胎的智商相關(guān)性。因?yàn)橥央p胞胎的基因相似度要高于異卵雙胞胎，所以他們的智商相關(guān)性也較后者為高。
我們可以發(fā)現(xiàn)，在孩子成年后，同卵雙胞胎的智商相關(guān)性基本不變，而異卵雙胞胎的智商相關(guān)性卻大幅下降。這中間的變化，可以理解為基因?qū)χ巧痰挠绊懫鋵?shí)是變大了。
這怎么解釋呢
Steven Pinker在課上是這么解釋的：
智商的兩大影響因素是：基因、環(huán)境。表面上兩者是獨(dú)立的，但實(shí)際上它們聯(lián)系緊密且相互影響。
因?yàn)榛虻牟煌煌暮⒆訒?huì)做出不同的環(huán)境選擇。比如，生性活潑的孩子會(huì)選擇跳舞，內(nèi)向但對(duì)數(shù)學(xué)敏感的孩子可能就喜歡選擇在安靜的地方刷題……在這些雙胞胎孩子未成年的時(shí)候，他們生活在同樣的家庭環(huán)境里（即共享環(huán)境，shared environment），自主選擇環(huán)境的權(quán)力比較少，所以這些異卵雙胞胎的智商相關(guān)性相對(duì)比較穩(wěn)定。而成年后，他們會(huì)因?yàn)榛蚪o他們帶來(lái)的一些天生的傾向，而選擇更適合自己的環(huán)境，每一次對(duì)環(huán)境的選擇又會(huì)放大基因的影響。
比如，愛(ài)跳舞的孩子可能會(huì)為了自己的夢(mèng)想不斷追逐努力，未來(lái)可能會(huì)成為職業(yè)舞蹈家，印證了她體內(nèi)有運(yùn)動(dòng)基因的事實(shí)。而愛(ài)刷題的孩子，思維能力越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)成科學(xué)家或金融家，這個(gè)結(jié)果更放大了自己身上的數(shù)學(xué)天賦。
所以你知道了，孩子壓根就不是什么白紙，他是帶著滿滿的基因配置來(lái)到這個(gè)世界的，而且隨著年齡越大，基因?qū)λ挠绊懢蜁?huì)越大。而父母，作為孩子成長(zhǎng)的外在環(huán)境之一，其作用其實(shí)沒(méi)有想象的那么大，更不會(huì)有“在白紙上作圖”這種開(kāi)天辟地般的效果了。（當(dāng)然，我們必須強(qiáng)調(diào)，這是假設(shè)父母的教育方式是在相對(duì)“正常”的范圍內(nèi)的，虐待孩子，或者總是用打罵的方式對(duì)待孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有非常大的負(fù)面作用的。）
看到這個(gè)結(jié)論是不是特別驚訝？別急，還有更重磅的消息在前方等你：
基因不僅會(huì)對(duì)一個(gè)人的智商影響巨大，對(duì)其個(gè)性（天生氣質(zhì)）的影響也是不容小視。
孩子的性格，受基因的影響也十分巨大；每個(gè)孩子，都有其天生的氣質(zhì)
很早之前，我們就注意到一個(gè)現(xiàn)象：同一個(gè)爹媽生出來(lái)的孩子脾氣秉性卻可能各不相同。所以，才會(huì)有“龍生九子不成龍，各有所好。”的俗語(yǔ)。
但這到底是怎么回事兒？
上個(gè)世紀(jì)60年代，心理學(xué)家亞歷山大·托馬斯（Alexander Thomas）和史黛拉·切斯（Stella Chess）發(fā)現(xiàn)人們?cè)诜治龊⒆有袨闀r(shí)，遺漏了一個(gè)關(guān)鍵維度——就是孩子的“天生氣質(zhì)”，英文為temperament（一般翻譯為氣質(zhì)、性情、性格）。
他們發(fā)現(xiàn)，從嬰兒出生不久就可以觀察到特定的性格氣質(zhì)表現(xiàn)，而且會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)，一直穩(wěn)定存在。
在對(duì)數(shù)百名孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤研究后，他們總結(jié)出了9個(gè)可以明確測(cè)量的氣質(zhì)維度：
① 孩子行為的活躍度（Activity Level)
② 孩子生物鐘的可預(yù)測(cè)性（Biological Rhythms）
③ 孩子對(duì)于新東西的反應(yīng)（Approach/Withdraw）
④ 孩子對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)性（Adatability）
⑤ 孩子的敏感度（Sensitivity）
⑥ 孩子的心態(tài)（Mood）
⑦ 孩子對(duì)事情反應(yīng)的激勵(lì)程度（Intensity of Reaction）
⑧ 孩子是否容易被分散注意力（Distractability）
⑨ 孩子注意力的持續(xù)時(shí)間（Persistence）
正是這一研究成果，讓父母開(kāi)始關(guān)注并接受孩子的獨(dú)特氣質(zhì)，也為后來(lái)的基因研究打下了基石。
過(guò)去幾十年里，科學(xué)家們?cè)谛袨檫z傳學(xué)上的研究取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，也讓我們更直觀地看到基因的力量。
下面這張圖展現(xiàn)了雙胞胎各方面表現(xiàn)（包括進(jìn)入青春期年齡、攻擊性、阿爾茨海默病、指紋樣式、整體認(rèn)知能力、離婚的可能性、性取向、人格的五大維度）影響因素占比。
影響因素有三個(gè)：遺傳力、共享環(huán)境（父母或共同的照顧者）、非共享環(huán)境（遺傳及家庭以外的因素）
基因?qū)θ说挠绊戵w現(xiàn)在各個(gè)方面，比如：
● 整體認(rèn)知能力，基因影響占比56%
● 人格的五大維度，基因影響占比40%-50%
(注：不同的研究，得出的數(shù)據(jù)會(huì)有不同，大家不必糾結(jié)于具體的數(shù)值。）
不僅如此，“非共享環(huán)境”對(duì)這些雙胞胎的影響要高于“共享環(huán)境”（也就是家庭環(huán)境）。
也就是說(shuō)，孩子最后變成什么樣的人，一大部分來(lái)自基因的影響，另一大部分則來(lái)源于他自身的獨(dú)特經(jīng)歷（非共享環(huán)境）。
各位老父母親們，看到這里，心頭有沒(méi)有受到重重的一擊呢？
其實(shí)，孩子更像是一粒種子
在常爸看來(lái)，如果擯棄過(guò)去錯(cuò)誤的根基性理念，推翻“孩子一出生就是一張白紙”的假設(shè)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母在育兒方面承受的很多焦慮、孩子承受的壓力都可以迎刃而解了。
與“白紙”相比，我覺(jué)得一個(gè)初生嬰兒更像是一顆種子。父母要做的，就是放TA放在一個(gè)太陽(yáng)能照到的地方，適時(shí)澆澆水，修剪一下枝葉，只要做好這些輔助工作，搭建合適的環(huán)境，種子自己就可以茁壯成長(zhǎng)。
父母根本就不需要過(guò)度干預(yù)甚至改變種子的生長(zhǎng)方向——因?yàn)楦揪蜎](méi)用。如果你種下的是月季的種子，就算是種在再肥沃的土地施再貴的肥，它也不能開(kāi)出牡丹花來(lái)。再說(shuō)，月季又有什么不好？整個(gè)花園都是牡丹的話，難道不無(wú)聊嗎？
作為種子的看護(hù)者，父母更需要做的是，了解自己的孩子，并創(chuàng)造一個(gè)更適合他天性成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。如果這是水生植物，你就該把它種水里，而不是種在田里，給它施最貴的肥， 然后告訴它“這都是為你好”，它真的不需要！
孩子們不是白紙，不是畫(huà)上了一筆就再也擦不掉了。也正因?yàn)樗麄兪欠N子，所以“容錯(cuò)率”比白紙高得多。你多澆或少澆10毫升水，修枝時(shí)多剪或少剪一兩枝，多曬或少曬五分鐘陽(yáng)光，都不會(huì)對(duì)種子的生長(zhǎng)產(chǎn)生決定性的影響。
把孩子當(dāng)“種子”來(lái)對(duì)待，不僅父母減輕了很多糾結(jié)和焦慮，孩子也會(huì)輕松很多。
養(yǎng)育孩子的重點(diǎn)不在于教，而在于懂。
無(wú)論是天生氣質(zhì)理論，還是多元智能理論，都是在告訴家長(zhǎng)：孩子有其出廠配置，請(qǐng)順勢(shì)而為，不要強(qiáng)扭。
所以，當(dāng)你被育兒的那點(diǎn)事焦慮到無(wú)法呼吸的時(shí)候，請(qǐng)記住“孩子是一顆種子，不是一張白紙，不會(huì)因?yàn)楫?huà)錯(cuò)一筆就毀了他的光明前途”。
改變可以改變的，接受不能改變的，愿上天給予每個(gè)點(diǎn)“在看”的人分辨這兩者的智慧。
在下面留言聊聊你的想法再走唄！
