經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)：“幼兒應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)鋼琴？”專家大多建議說(shuō)：“4-5歲”。但是實(shí)際上對(duì)鋼琴老師而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。這時(shí)期的兒童精力充沛，最不溫順，由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開(kāi)始發(fā)展。

但他們并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過(guò)富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。

此外，4-5歲兒童非常喜歡任何事都嘗試，平時(shí)不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么？怎么會(huì)這樣？為什么呢？媽媽。”對(duì)4-5歲兒童來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。

4-5歲兒童同時(shí)也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點(diǎn)。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4-5歲的幼兒已具有整個(gè)人格的縮影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。

迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4-5歲兒身上，老師應(yīng)該以寬容的心來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題。

1、為什么很多孩子面對(duì)老師的時(shí)候不愛(ài)講話

話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候家長(zhǎng)也許馬上急躁地說(shuō)：“在家不是講得很好嗎？現(xiàn)在怎么搞的？”

這種現(xiàn)象，與其說(shuō)是孩子本身存在的語(yǔ)言問(wèn)題，不如說(shuō)是社會(huì)性的問(wèn)題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

2、遇到課上話多的孩子怎么辦？

在孩子與老師接觸了一段時(shí)間以后，課上話也開(kāi)始多了起來(lái)，有時(shí)候打都打不住，這時(shí)候怎么辦？首先不要抑制幼兒說(shuō)話的欲望，老師對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛，并且應(yīng)和說(shuō)：“原來(lái)這樣呀！”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已經(jīng)會(huì)令孩子相當(dāng)滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進(jìn)度，可先告訴他：“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好？”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。

3、讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)

4-5歲幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，同樣對(duì)于音樂(lè)而言，他們也是充滿了好奇，這段時(shí)間聽(tīng)覺(jué)的開(kāi)發(fā)非常重要，老師應(yīng)該注意幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的培養(yǎng)，經(jīng)常用一些強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的啟發(fā)性語(yǔ)言：比如：“這段樂(lè)曲好不好聽(tīng)？”、“你覺(jué)得你彈得好聽(tīng)嗎？” 、“聽(tīng)一聽(tīng)這些像什么聲音？”讓幼兒專注于傾聽(tīng)。

4、孩子動(dòng)作太慢怎么辦

經(jīng)常有家長(zhǎng)像老師抱怨：“老師我們家小孩動(dòng)作太慢！”其實(shí)有此現(xiàn)象是因?yàn)樗膭?dòng)作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉；這時(shí)候大人只要從旁給予一點(diǎn)刺激就能使他順利地完成。“我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)先做好？”“如果還有時(shí)間，我們?cè)賴L試多彈一遍，讓音樂(lè)更好聽(tīng)！”“我們?cè)囋囈环昼娭畠?nèi)把這些寫(xiě)好，計(jì)時(shí)開(kāi)始！”這些相信他們能力的說(shuō)法，往往可以收到效果，此外替他們計(jì)時(shí)，他們也會(huì)覺(jué)得有趣而想做得快一些。

5為什么他們老是記不住呢？

4-5歲兒童最大的缺點(diǎn)是——一旦熱衷于某件事就會(huì)忘了下一步的動(dòng)作。例如有不少幼兒在洗澡時(shí)一直反復(fù)地洗其中的一只腳，因此老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中不要抱怨，要發(fā)揮我們最大的愛(ài)心與耐心，不厭其煩地幫他們重復(fù)記憶。

6、稱贊才是好方法

孩子表現(xiàn)得好就要真心贊美他，受到贊美能使他找到更高的目標(biāo)，而且對(duì)自己更有信心，因此誠(chéng)懇的贊美是必要的。有技巧的稱贊往往較有技巧的責(zé)備來(lái)得難些，尤其是對(duì)4-5歲的孩子。他們通常將大人的話當(dāng)成金科玉律，順從的欲望相當(dāng)強(qiáng)，所以老師的一句話，就能造成很大的影響。但有時(shí)用一些過(guò)度的贊美來(lái)達(dá)成對(duì)孩子的要求，很可能不久就被孩子認(rèn)破，甚至反而加以利用。如此孩子會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)：“既然我是乖孩子，那就幫我買個(gè)玩具，我一定比以前更乖。”屆時(shí)該怎么辦呢？

首先要使孩子明白被贊美的理由，使他能從被肯定中確立日后努力的目標(biāo)。

“啊！你知道把垃圾從地上撿起來(lái)丟在垃圾桶，我們都為你感到光榮，連過(guò)路的人都會(huì)為你做了一件好事而高興，你真是好孩子！”像這樣具體地說(shuō)明理由和對(duì)他的行動(dòng)加以支持，比盲目的贊美更重要。

此外，有兄弟姐妹或其他朋友在場(chǎng)時(shí)，要注意不要使贊美成為他擁有優(yōu)越感的原因及使別人受挫感的來(lái)源。贊美與責(zé)備一樣，最好都能在一對(duì)一的情況下進(jìn)行。

最后的建議

幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。