有位媽媽說，自家孩子5周歲了，上幼兒園大班。目前孩子已經能夠獨立完成各類幼兒，小學一二年級邏輯思維題，初級數獨。感覺已經沒有什么挑戰性了，下一步該讓她學些什么好呢？其實，在一些沒有設學前班的幼兒園，大班學完后，幼兒園就正式畢業了，即將進入小學學習與生活。

我家小孩5周歲，幼兒園大班，應該怎么教？

這一年中無論是學習上或生活上的幼小銜接都很重要。上文的寶寶：目前已經能夠獨立完成各類幼兒，小學一二年級邏輯思維題，初級數獨，感覺已經沒有什么挑戰性，可見那位媽媽在學習的邏輯思維方面對孩子進行了很好的培養，與同齡的小朋友相比，在學習方面值得引以為豪。

從心理上講：大班的寶寶已有了自我的想法和主見，他們行動更加的自主性、主動性。對于紀律和命令他們是不喜歡的，但他們能理解，也知道遵守紀律和命令是正確的。但他們還沒有足夠的控制能力來約束自我。

從生理上講：大班的孩子神經系統更加成熟，生長迅速，身體各肢體能力更加靈活，對自我行為也有了一定的把控能力，能獨立完成很多事情。比如在使用學習生活的工具上就更加嫻熟、準確，如寫字、用剪刀、用筷子等。他們注意力更集中，也能坐下來安靜聽老師授課。

大班的孩子更要關注哪些方面？

如果說小班的主要任務是適應，中班的任務是交流，那么大班才是學習各項技能的重要階段，除了學習做好銜接以外，做好以下4點，有利于為即將進入小學的生活與學習做好準備。

1、鼓勵孩子實施自我的想法

大班孩子已有了一些自我分析的判斷能力，遇到的事情會有一個大致的判斷和分析，他們的行為少了一些盲目，多了一些目的性和計劃性。當孩子有了自己的想法時，父母了解后，切莫在全盤否定孩子的想法，而是通過分析后，給予適當的支持和鼓勵，有時候不僅僅是精神上的支持，而是物質或行動上也給予支持，鼓勵孩子勇于去做，去實施。

比如比爾.蓋茨的父母希望兒子上哈佛大學，當比爾.蓋茨上了哈佛大學后，卻提出輟學去創業的想法，他的父母是擔心的，但還是表示支持，他們認為，成功了說明孩子能力，失敗了，也是孩子的一筆經歷財富。

2、培養自主解決問題能力

都說孩子是問題制造者，也是問題的解決者，我們很多時候碰到問題，第一反應都會問老師、專家，而不會問孩子，很多人認為他們較小，找不到解決問題方法或者沒有更好的方法，采取了替代或回避他們的方式，表面是為寶寶好，實際上剝奪了他們成長的機會。培養孩子自主解決問題能力，家長做的是引導者，而不是解決者。當孩子遇到困難時，我們要做的是鼓勵自主思考，獨立完成，必要時給予引導，讓孩子少走彎路和錯誤。

古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”與其給他食物不如教他生存的方法。比如對于大班小朋友來說，我們可以從小到學習生字這一點上，教會孩子查《字典》，勝過見到一個生字就問一次父母。

3、明白“規則”的重要性

李開復先生說：“雖然我們相信啟發式教育的優越性，但我同時也相信嚴格管教的必要，孩子們的成長既需要啟發，也需要紀律和規矩。”

其實大班的孩子能很好的明白并接受老師或家長的指令，但現在多為獨生子女，物質條件也較過去豐富，現在的住房也比過去封閉，小朋友無法接觸到更多的人，缺乏社會式的交流。作為家長，我們要盡可能教孩子一些社會規則。讓孩子明白什么能做，什么不能做。

比如我大寶，有一次在小區里和其它小朋友比賽跑步，結果他輸了，就在那哭鼻子，我等他哭完之后，蹲下來告訴他：“比賽是按規則進行，總有輸贏之分，既然參與了，輸贏都要承擔，否則下次想再玩，就沒有小朋友和你玩了。”后來和小朋友玩時，再有輸的時候，也坦然接受了。

4、培養處理人際關系的能力

學校不僅是一個學習的地方，也是和同學、老師相處的地方，如何處理好這些關系，如何溝通和交流，都需要小朋友獨自去慢慢學習。家長從幼兒園有意識培養，對孩子進入小學后能更好適應并處理這些復雜的人際關系。

家長可通過帶孩子到游樂場，到公園，接觸更多的小朋友，多鼓勵他參加群體活動，在活動中，當孩子之間產生摩擦時，在安全和原則的前提下，不需要過多的干預，而是讓他們自主處理。有利于提高他們的處理矛盾的能力，從而培養處理人際關系的能力。

其實現在的二胎家庭，孩子之間也會有矛盾有摩擦，這也是一個鍛煉孩子處理人際交流關系的機會。

比如我家大寶和二寶，從二寶1歲多有了自主意識開始，2人就經常為了某個玩具，某本繪本，某件事等進行搶奪打架等，我都是采取旁觀者不干預式的態度，現在二寶2歲多，雖然兩兄弟時不時會有摩擦，但更多的時候能友好相處了。

枕邊育兒寄語：

總之，孩子在幼兒園的學習和活動，都是在為上小學做準備。進入小學后，相當于進入了另一個小社會，而這個小社會比幼兒園的生活更加的復雜，要求會更高。所以，家長更要重視，孩子的學前期教育。

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