本文為錦鯉媽咪原創(chuàng)作品
現(xiàn)在很多家長越來越心浮氣躁，生怕孩子輸在起跑線上，開始早早的給孩子做準備打提前量，孩子沒出生就開始胎教、之后幼教、幼小銜接、五花八門的藝術特長班也都開始了。
其中很重要的一個基礎便是識字。很多家長為了讓孩子更能“先人一步”，便早早的開始教孩子認字、識字。
甚至不少孩子在3歲左右就能很“驕傲”的認識1000多個字了。
不過這樣的真的好嗎？
揠苗助長，會破壞孩子的發(fā)展規(guī)律
家長的心思我們都明白，不想讓孩子輸在起跑線上，可幼兒是場馬拉松，前期沖得太狠并不利于后續(xù)的發(fā)展，搞不好孩子還會摔在跑道上。
有研究表明：寶寶在5-7歲才開始進入認字敏感期，過早被迫認字的孩子，初入小學時可能比未認字的孩子優(yōu)秀，但隨著年齡的增長，優(yōu)勢不再明顯。
并且孩子所學漢字形成的書面語言，是以口語為基礎的，識字正是轉(zhuǎn)換口語與書面語言的鏈接，并且，孩子識字也要以兒童的認知為基礎。
簡單來說就是，孩子說不出來的話，表達不清楚的意思，即便認識了相對應書面語言的文字、詞語，孩子尚且不能理解其真實含義，認字也就是強迫記憶而已，毫無意義。
太早的讓孩子接觸一些不明其意、不懂運用的漢字、詞語只會適得其反，讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，對學習失去興趣，嚴重的甚至會認知混亂。
因此寶媽們要冷靜，不要焦慮更不要攀比。
既然如此，那意思是說孩子前期在識字方面就啥也不用做了？
當然不是。
既然知道了語言是孩子識字的關鍵，自然要從此處著手。
首先，我們要了解一下孩子語言發(fā)展規(guī)律是怎樣的？
預備階段 （0-1歲） 這階段正是孩子咿呀學語初步理解的階段，8個月左右發(fā)聲練習會達到高峰，并且會通過改變音量和音調(diào)來模仿真正的語言。
語言發(fā)育第一階段（1-1.5歲）這個階段的寶寶語言特色是說單字句，并且會用手勢、表情作為輔助倆表達自己，還會習慣用動物的叫聲來代替動物。還會模仿自己聽到的聲音。
語言發(fā)育第二階段（1.5-2歲）這個階段的孩子開始明白“不同的物體有不同的名字”開始喜歡追問其名稱，孩子掌握的字句開始增加。
語言發(fā)育第三階段（2-2.5歲）這個階段的孩子說話能說短句了，會使用“你、我、他”來進行指代，會用感嘆句表達感情，疑問句表示詢問。
語言發(fā)育第四階段（2.5-3歲）這個時期的孩子開始喜歡使用復雜的句式，尤其是提問。
語言完備階段 （3—6歲）這個階段，孩子的語言開始變得流利起來，會用一切所知的詞語，并且能從與他人的對話中逐漸找到語法關系，理解語言邏輯，語言功能日趨完善。
當父母了解孩子的語言發(fā)展規(guī)律后，才能根據(jù)實際情況“對癥下藥”，采取適合孩子方式方法引導教育孩子，最終得以水到渠成。
小學霸第一步：打好基礎！
道理講通了，家長也都明白，不過一看到別人家的孩子還是早早就開始識字了，內(nèi)心是不是還十分忐忑？
不要著急，雖然前期不建議孩子識字，但不代表啥都不讓孩子學了，為了5-7歲的認知敏感期做準備從才是首要任務，如鍛煉孩子的口語能力，增加他對世界的認知才更重要。
1、 0-2歲 多和寶寶說話
在孩子2歲之前，父母一定要常常和孩子對話，不要覺得孩子不會說話和他說話沒有意義，孩子將來的語言能力正是靠這時候的積累。
平時家長也可以多給孩子提供有文字出現(xiàn)的環(huán)境，例如指著書本念出書名、作者名字或者出門的時候多指一指路牌、公交車牌等，然后自己也可以讀出來給孩子聽。
這兩種不起眼的小習慣都會在不知不覺中潛移默化的影響孩子，加深孩子對文字的印象以及好奇心。
2、2-3歲 擴展詞匯的豐富性
孩子到了這個年齡階段，父母可以使用一些更具體豐富詞匯來替代語言中的簡單詞匯。幫助孩子理解語言豐富性。
比如用“五彩斑斕”表示很多顏色，用“觀察”來表示“看”，用“可愛的柴犬”來表示“小狗”等等。
時間一久，孩子會因此積累更多的詳細詞匯以及一些抽象表達的詞匯，還有一些最基礎的成語。如果家長能隨著孩子的興趣有方向的擴展，效果更會出人意料。
3、3-4歲 提高寶寶語言的故事性和邏輯性
從孩子3歲開始，家長要給寶寶講故事，這時候繪本是必不可少的生活必需品。
故事繪本可以在短時間內(nèi)急速豐富孩子的詞匯量，同時也能給孩子積累更多的“視覺形象”經(jīng)驗，讓孩子能通過繪本初步的感知這個五彩斑斕的世界。
4、5-6歲 讓語言成為交流的工具
這個階段的孩子口語已經(jīng)基本成型，家長們可以給孩子展示的機會，讓孩子可以通過語言盡情的表達自己的想法、情感，并且與他人交流。
家長還可以讓孩子總結(jié)看過的故事或者通過自己的想像編撰故事，家長幫助完善，并且做好分析總結(jié)，這對提高孩子的表達能力以及語言邏輯性會很有幫助。
5歲后正確引導，事倍功半！
前面咱們提到過，孩子在5-7歲是認字敏感期，這個階段孩子的記憶力是非常強大的，這時候本身也對文字會產(chǎn)生濃厚的興趣。
中國兒童中心副研究員李楊老師的觀點是：認字是小學教育要做的事，學齡前的寶寶其實可以不用過早地接觸認字這件事。
不過，孩子和孩子之間都有不同，如果有的孩子在學齡前就已經(jīng)對文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，家長當然也不用直接拒絕，通過正確、適當?shù)匾龑?，孩子也可以進行識字。
學齡前教孩子識字，家長應該怎樣做？
1、漢字配圖
對于孩子來說，圖形以及豐富的色彩顯然更容易記憶，因此給年幼的孩子識字可以使用圖字相結(jié)合的字卡，這樣更能激發(fā)孩子的積極性和好奇心。
2、指讀法
指讀法就是用手指指著漢字，一個字一個音的讀出來，這對于4-6歲的孩子來說非常有用，可以強化字和音的關系，加強他的印象。孩子6歲之后，家長可以讓他嘗試自己指讀。
3、及時回答寶寶的問題
孩子一旦開始文字敏感，即刻會變身“十萬個為什么”，對所見所聞所感都充滿好奇，而且經(jīng)常一個問題連續(xù)問好多次。
對此家長一定不能敷衍，要耐住性子，別有“讀了你也不懂”的想法，誰都是小孩子過來的，我們自己小時候又何嘗不是如此，因此多一些耐心，同時記得給予反饋。
孩子識字之后應該什么時候?qū)W習寫字呢？
孩子在5歲之前，他們的手指精細控制能力并不出眾，簡單說就是沒辦法徹底掌控紙筆等工具。因此，孩子正式學習寫字基本要等到6歲之后，孩子可以徹底掌控用筆才可以。
因此，孩子是否適合學習寫字主要看兩點
1、孩子是否感興趣，這是決定孩子是否能提前學習寫字的根本。
2、孩子是否有足夠的掌控力控制用筆。有的孩子天賦極佳，可能4歲左右就能握筆像模像樣的寫寫畫畫，如果孩子恰好對漢字感興趣，早些接觸寫字也未嘗不可。
因此，根據(jù)孩子的實際情況不同，一般來說太早給孩子報書法班純屬浪費錢財，沒有意義。
還有，孩子識字滿或者對識字表現(xiàn)出抗拒，家長也不必硬教，否則和“揠苗助長”也沒有區(qū)別了。另外，如果孩子在幼兒園已經(jīng)認字識字了，家長可以根據(jù)實際情況分析。
如果只是讓孩子感受中國文化博大精深，這無可厚非，但如果是出于急功近利的目的，為了升學而準備，家長可以向園方提出質(zhì)疑。
最后想說的是，無論是教孩子識字認字也好，還是在其他方面的教育也好，家長們真的沒有必要太焦慮。
教育是一輩子的事情，孩子到了哪個階段該怎么教育才是重點，而不是一味追求高效，就像馬拉松一樣，開始跑得快不代表最后能第一。
