作者：花生爸爸
12月7日，在西班牙馬德里召開的第25屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上，一名9歲的中國(guó)女孩，用全英文做了演講。
這名優(yōu)秀的女孩名叫黎子琳，近兩分鐘的演講，小子琳表達(dá)清晰流利，語(yǔ)氣淡定從容，舉止自然大方。
她以“青年的力量·青年的責(zé)任”為主題，熊貓保護(hù)為切入點(diǎn)，介紹了中國(guó)青少年在中國(guó)青少年在氣候變化中所做的努力和貢獻(xiàn)。
做為家長(zhǎng)，驚嘆小子琳面對(duì)“大場(chǎng)面”時(shí)，展現(xiàn)出的氣場(chǎng)之余，不由悵然：如果我家孩子也能如此大方的表現(xiàn)，該多好。
前段時(shí)間，去參加幼兒園的公開課。課上，很多小朋友踴躍舉手，與老師互動(dòng)，而我家孩子叫他舉手都不愿意。
回想自己學(xué)生時(shí)代，也是不愿意舉手回答問(wèn)題，即便被老師叫起，也不情愿表現(xiàn)，麻木地任由每個(gè)鍛煉和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)流失；公開場(chǎng)合的表現(xiàn)，總會(huì)緊張、怯場(chǎng)，糟糕的表現(xiàn)，一次又一次消磨自信。
兒子平時(shí)小嘴伶俐、活潑好動(dòng)，面對(duì)陌生人也從容大方，我未曾想過(guò)他公眾表現(xiàn)力會(huì)不足，直到我親眼所見并有所對(duì)比。
小子琳的表現(xiàn)給人留下深刻印象，人與人之間的差距，在于能否hold住場(chǎng)面。我不禁心生疑慮，他為什么不愿意在公共場(chǎng)合表現(xiàn)？
01不愿意表現(xiàn)的孩子，不一定是膽小
很多人會(huì)認(rèn)為孩子不愿意表達(dá)，是因?yàn)槟懶。瑢?shí)際上認(rèn)為孩子膽小，一直是父母的誤會(huì)。其實(shí)，孩子是缺少表現(xiàn)的欲望。
表現(xiàn)欲，是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來(lái)，以求得肯定與傳揚(yáng)的一種欲望，是人的發(fā)展天性。社會(huì)的人為了生存，要以自己的本領(lǐng)做出種種表現(xiàn)，而表現(xiàn)本身就是人的發(fā)展過(guò)程。好的表現(xiàn)是一種快樂(lè)和幸福。
年齡越小的孩子，表現(xiàn)的心理就越單純。他們不懂得表現(xiàn)帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，沒(méi)有成人意識(shí)和面子觀念。所以，小孩子不會(huì)害怕表現(xiàn)不好被笑話，也不會(huì)顧及丟面子，對(duì)于表現(xiàn)的失敗并不感到心理壓力。
孩子的“表現(xiàn)欲”實(shí)際上是天生的，隨著孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)而發(fā)展。
很多孩子從會(huì)講話開始，就喜歡嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停；在日常生活中，不管看到了什么新的事物，或者學(xué)到了什么新的知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓人知道，以獲得別人的評(píng)析、贊賞，求得心理上的滿足。
有的孩子在幼兒園里，會(huì)積極要求表現(xiàn)自我，但有的孩子會(huì)下意識(shí)躲避老師鼓勵(lì)的目光，他們即便在老師的鼓勵(lì)下站在了全班小朋友們面前，卻還是不開口，或者直接以“我不會(huì)”來(lái)作為回答。
出現(xiàn)這樣的情況的原因主要有兩個(gè)：一是孩子本身因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備不夠而信心不足；二是曾經(jīng)在“表現(xiàn)” 時(shí)受到過(guò)壓制。
02孩子的表現(xiàn)欲望，是如何被壓制的
- 下定義，讓孩子更加沉默
一天下班，遇見鄰居領(lǐng)著孫子在外面。不論鄰居怎么鼓勵(lì)，孩子都不肯叫一聲“叔叔”，鄰居嗔怪道：“你這孩子真內(nèi)向！”
“內(nèi)向”在很多人在潛意識(shí)中，被定義為缺點(diǎn)，甚至用以定義孩子的害羞。
而內(nèi)向者領(lǐng)導(dǎo)力的思想領(lǐng)袖珍妮弗·康維勒在《內(nèi)向者的溝通圣經(jīng)》中提到：“內(nèi)向不同于害羞，內(nèi)向是一種偏好，不應(yīng)該被看成是個(gè)問(wèn)題。”
然而，比用“內(nèi)向”指責(zé)孩子更可怕的是，給孩子貼上“內(nèi)向”或“害羞”的標(biāo)簽。
心理學(xué)有個(gè)名詞叫“標(biāo)簽效應(yīng)”，是指當(dāng)一個(gè)人被外界用某個(gè)詞描述和分類時(shí)，他的自我認(rèn)同和行為就會(huì)受到影響，往往是向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
被定義為“內(nèi)向”或“害羞”的孩子，會(huì)將這樣的定義，作為開脫公開表達(dá)的理由。
久而久之，“內(nèi)向”就成為孩子的“舒適區(qū)”；“害羞”就成為了孩子的習(xí)慣。
- 強(qiáng)迫，讓孩子更怯場(chǎng)
在我們父母的潛意識(shí)里，都希望孩子能夠大膽表現(xiàn)自己。在孩子膽怯時(shí)，我們往往會(huì)下意識(shí)強(qiáng)迫孩子，直面恐懼。
然而，小孩子本身心理承受能力、抗壓能力、接受能力會(huì)比較弱，在他面對(duì)“恐懼”時(shí)，更會(huì)從身體、心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒，這時(shí)如果強(qiáng)迫他直接面對(duì)，反而容易適得其反，讓他的恐懼繼續(xù)加深。
當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子與陌生人親近時(shí)，我們?cè)接昧Γ⒆臃纯乖郊ち遥?
當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子表達(dá)時(shí)，我們?cè)郊逼龋⒆釉匠聊?
當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子公眾表現(xiàn)時(shí)，我們?cè)綇?qiáng)硬，孩子越抗拒。
父母作為孩子最重要的靠山，如果強(qiáng)迫他直面恐懼，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致他產(chǎn)生更多的不安全感。
前有對(duì)陌生的恐懼，后有強(qiáng)硬逼迫，這時(shí)孩子只會(huì)選擇更加用力、堅(jiān)定地向相反的方向逃避。
當(dāng)恐懼與強(qiáng)迫發(fā)生碰撞，恐懼就會(huì)被放大，絕望的盡頭是發(fā)自內(nèi)心的抗拒。
- 阻止，是對(duì)表現(xiàn)欲最大的傷害
一次在游樂(lè)場(chǎng)，我和孩子?jì)寢屨懻搯?wèn)題，這時(shí)游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)召集小朋友表演節(jié)目，拿禮品。
兒子也想去，因?yàn)橄乱庾R(shí)擔(dān)心孩子安全，我讓他等一會(huì)。
兒子抓著我的衣角，跳著腳，說(shuō)：“爸爸，帶我去嘛。”
“我正在跟你媽媽商量事情！”我不耐煩地拒絕了他。
當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)，讓他去參加活動(dòng)時(shí)，他生氣地拒絕了。
欲望無(wú)法表達(dá)，孩子的情緒就會(huì)向內(nèi)，一旦自我壓抑，久而久之就會(huì)成為習(xí)慣。
其實(shí)壓抑孩子的表現(xiàn)欲，大多是在不經(jīng)意之間。
孩子有著喜歡“插嘴”的天性，當(dāng)我們?cè)趯Ｗ⒂谝患聲r(shí)，孩子的“插嘴”難免讓我們煩惱。
一句“閉嘴”，或許會(huì)獲得清靜，帶給孩子的是巨大的壓抑。
如果表現(xiàn)的欲望被長(zhǎng)期阻攔或延誤，勢(shì)必發(fā)展為孩子的自我壓抑。
03如何培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲？
- 給孩子創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
從小到大，家里親戚朋友各種聚餐開始前，她媽媽都會(huì)鼓勵(lì)孩子表演一段，而且每次都為孩子精心打扮盛裝出場(chǎng)，絲毫不會(huì)潦草敷衍。
幾年下來(lái)，孩子不僅舞蹈越跳越好，面對(duì)大眾一點(diǎn)不怯場(chǎng)，她的舞蹈表演受眾也從一開始的周邊朋友，發(fā)展到后來(lái)被商家邀請(qǐng)付費(fèi)表演，孩子也變得越來(lái)越自信。
對(duì)付怯場(chǎng)最有用的武器就是做好充分準(zhǔn)備，為孩子提供更多面對(duì)公眾的機(jī)會(huì)，把陌生變?yōu)榱?xí)慣；引導(dǎo)孩子多加練習(xí)，把生疏變?yōu)槭炀殹?/p>
還記得曾經(jīng)老師的話：自己私下能夠做好，面對(duì)眾人時(shí)，也多了幾分把握。
給孩子盡可能創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，便是幫孩子消除因陌生產(chǎn)生的焦慮和恐懼。
- 給足孩子信任并及時(shí)鼓勵(lì)
他爽快地答應(yīng)了，然而走到臺(tái)下，看到那么多人時(shí)，卻不知所措起來(lái)。
我跟兒子說(shuō)：“我就在臺(tái)下，看著我就行，你背唐詩(shī)很完美，我相信你。”信任是最大的鼓勵(lì)。
“那好吧。”說(shuō)著，兒子就走上臺(tái)去。他一直看著我，背得很流利，完成后我使勁鼓掌，他嚴(yán)肅的表情綻放出笑容。
如果我們能夠認(rèn)真對(duì)待孩子的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)贊許的微笑，都會(huì)使孩子感到滿足。
當(dāng)孩子的這種心理需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，這種自豪感會(huì)推動(dòng)孩子信心百倍地去，重復(fù)并強(qiáng)化自己的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)中形成的自我意識(shí)也會(huì)促進(jìn)，孩子的進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神的發(fā)展。
- 陪伴式引導(dǎo)，讓孩子有真實(shí)的對(duì)象可表現(xiàn)
有一次他叫我來(lái)講，他來(lái)做觀眾，我便認(rèn)真地做了一遍演講。我講完后，他學(xué)著我的樣子，聲情并茂地做了一次演講。
每天與他進(jìn)行演講者和觀眾的角色互換，他視之為樂(lè)趣，在比賽中獲得了不俗的表現(xiàn)。
父母的引導(dǎo)，對(duì)孩子的表現(xiàn)力，有著舉足輕重的作用。
真實(shí)的代入，是實(shí)踐的要義，是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
為孩子提供真實(shí)的對(duì)象，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)自己，定能培養(yǎng)出一個(gè)大方自信的孩子。
沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)，不希望自己的孩子，在各種大小團(tuán)體中，都是那個(gè)“領(lǐng)頭人”；
沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)，不希望自己的孩子，在未來(lái)的各種面試中，都是那個(gè)“幸運(yùn)兒”；
沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)，不希望自己的孩子，未來(lái)成為公司、政府機(jī)構(gòu)的“大人物”。
可這一切的根源，對(duì)孩子最基本的要求，就是讓孩子在公開場(chǎng)合更自信的表達(dá)、更完美地展示自己的實(shí)力，這也是時(shí)代的剛需。
作為父母，培養(yǎng)孩子敢于面對(duì)公眾表現(xiàn)自己，便是多給了孩子一條通往羅馬的路！
