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絕密★啟用前

現代文閱讀真題公益推送

語文（1-5）

注意事項：

1 ．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2 ．請將答案正確填寫在答題卡上

(一)閱讀下面文字，完成各小題。

日照

王劍冰

①古人說條條江河歸大海，大海是那般宏闊的胸懷，在這樣的胸懷里升起一輪紅日，該是什么樣的景象？

②現在我正走向海。我知道有一個叫做日照的地方，日照的名字多么直白，又是多么神秘，日照香爐就會升起紫色的煙塵，日照大海會升起什么？我仰望著那個地方，我穿越齊魯大地，走過孔子的曲阜，走過泰山沂蒙。

③大海終于展現在我的眼前，它就像中原的千里沃野，麥浪趕趕地涌，散發出濃郁的味道。白云似一群從遠方跑來的綿羊，我聽到了它們的喧嚷。很長很闊的沙灘，我小成了滄海一粟。

④我還沒有看到日出，但是我知曉了這里是“勿忘在莒”的古莒國，莒同齊魯曾構成山東的三分天下。生活在這里的先民，也是人類最早的先祖。他們使用的工具，同黃河流域先祖使用的沒有什么兩樣。我站在一個圖形面前，那是一個日出的圖形，先祖對于日出那么的崇尚，刻在生活的器皿上。那時他們就知道通過日出判斷四時，將其用于農業和航海。《山海經》記載的羲和祭祀太陽的湯谷和十日國就在這里。我看到一個號角，那是陶做的，這里的黑陶是原始文化的瑰寶，我的祖先，曾面對蒼茫的大海，吹亮了東方第一縷晨曦。

⑤我見到了茂密的森林，只能在高山上才有的森林，卻是出現在海邊，那高大的杉木將氧離子潑灑得到處都是。我還見到了茶園，一片不是很高的墨綠，日照和海風使這里的茶尤為獨特。我還看到一棵巨大的銀杏樹，我在一片雨中走進定林寺，那棵四千歲的蒼然立時熱烈地向我迎來。一群女孩子在樹下避雨，我想到那個傳說：一個書生看到這棵大樹，摟了七摟還沒有摟完，轉過來一個少婦靠在樹前，只好在她旁邊又拃了八拃過去。這樹圍就成了“七樓八拃一媳婦”。過去了多少年，樹圍更粗了。有人想再摟一下，那就得將一群女孩也算入單位，有人笑說是“七摟八拃一群未來媳婦”。我站在它闊大的枝葉下，鐘聲訇然散落，抬頭望的時候，竟然望到不遠處劉勰讀書處。那個獨成一派的大理論家，就是在這里以他智聰的文心神雕藝術之龍的嗎？

⑥天晴無雨，我早早跑向海灘，清風振衣，潮水激蕩。

⑦云藍得出奇，云邊漸漸透出了紅光。海在這時發生了奇妙的現象，海頃刻間變成了一汪紅色的顏料，那顏料越來越濃，越來越多，似乎是從日出的地方涌出。而后太陽微微地露了出來，露得不聲不響，初開始它沒有發出亮光，只是一輪滾圓的炫紅，那么近，那么大，蹚水過去就能觸摸著。我很少看到這么純凈這么圓潤的太陽。正呆看著，它突然發出一股絢爛的光芒，我的周身立時感到了溫暖。

⑧海浪已似紅鯉翻江。一眨眼，有些紅鯉竟然躍動起來，而后變成了一頁頁羽翅，慢慢看清，那是一群興奮的海鷗。

⑨太陽還在上升，它已經變成金黃的車輪，隆隆轟響，煙塵迷漫，天地搖動。沒有什么能阻止它的上升，它將天穹昂然頂起，讓世界為之高明。我的血脈賁張，好像太陽升目我的胸間，整個大海濤涌連天。我大聲地想喊：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里！時光變幻，生命輪回，秦皇漢武尋仙訪道的蹤跡早已不見，曹孟德豪情一腔越去千年，唯大海潮涌潮落，太陽常隱常新。

⑩日出喚醒了熱情。海上運動基地的帆影片片，切割著紅色的光線。細沙灘上有人練排球，健美的身姿在騰躍。陽光更多地鍍亮了撿海的人，皮影樣貼在海灘的玻璃上。

11整個一座新城都亮了，像一艘豪華巨輪在起航。太陽照在那片樹林的時候，樹林里一片光怪陸離，葉子在光線里舞蹈。鳥兒嘰喳，翅膀像閃電，這里閃一下，那里閃一下，等到它們飛到林子上面的時候，一下子都被渲染了，包括嘰嘰喳喳的叫。我知道，太陽也照到了那棵銀杏樹，深沉的光芒撒播著一片靜默。天臺山上，古老的太陽節或在舉行，香煙繚繞，鼓釵隆重，供臺擺放新麥做成的太陽餅，萬眾叩拜太陽光耀大地，福澤民生。

12站立大海之上，旭輝之間，古人在我的耳邊發聲：“念我日照，雖偏居海隅，卻享有瑯琊之名，天臺之勝，背依泰沂，懷抱東海，更兼仙山飄渺，河流縱橫，自古為日神祭祀之地，黃老成仙之鄉。”那聲音伴大海濤涌，隨紅日東升，繚亂了我的思緒。

13我真實地感受著日照，日照是一種光合作用，日照是一種置換反應，日照不僅是一個名詞，還是一個動詞或形容詞。

14我又想起了那個日照的刻畫，海上日出，曙光先照。日照，那是一幅恢弘的意境，一幅東方大地的掛圖。

（2015年10月12日《人民日報》）

1 ．簡析第①段在文中的作用。

2 ．賞析第?段畫線的句子。

3 ．請概述文中⑦-⑩段描寫海上日出的各階段的特點。

4 ．在文章的結尾，作者為什么說“日照，那是一幅恢弘的意境，一幅東方大地的掛圖”？請結合全文談談你的理解。

【答案】

1 ．第①段由大海寫起，設問大海中日出該是什么景象，自然引起下文對日照的敘寫，表達了對海上日出景象的向往與喜愛之情。

2 ．使用比喻、擬人的修辭，生動形象地描寫了日出之后日照新城通冥一體，生機勃勃的美好景象，抒寫了作者驚喜贊美之情。

3 ．太陽初露時，云邊透出紅光，海變成了漸深的紅色顏料，太陽圓潤、近而大；太陽升起時，它變成金黃色，力頂蒼穹，照亮世界，喚醒了整座城市。

4 ．太陽從東方大海上升起的景象波瀾壯闊，美麗如畫；日照是條條江河入海處，是古莒國的發祥地，是大理論家劉勰的讀書地，是中華傳統文化的代表；具有豐富文化底蘊的日照，從古到今一直在傳承中發展變化，它悠久的文化精神像日出那樣永遠燦爛奪目。

【解析】

1 ．試題分析：首先明確第一段的內容：由大海寫起，設問大海中日出該是什么景象，然后分析從結構上分析作用自然引起下文對日照的敘寫，從內容上分析作用：表達了對海上日出景象的向往與喜愛之情。

點睛：析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等，此題是文章的開頭，在明確語段內容后從結構上分析引起下文的作用，從內容上分析表達的情感的作用。

2 ．試題分析：首先明確運用“比喻、擬人”的修辭，然后分析效果：生動形象地描寫了日出之后日照新城通冥一體，生機勃勃的美好景象，抒寫了作者驚喜贊美之情。

點睛：散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。此題首先明確運用“比喻、擬人”的修辭，然后分析效果，分析效果首先要答出通用效果“生動形象”，然后結合具體的語境分析。

3 ．試題分析：注意抓住題干中的要求“海上日出的各階段”的特點，所以要總結太陽“初露時”“太陽圓潤”“太陽升起時”的特征，用重點詞語概括。

4 ．試題分析：注意分析題干中的“意境”和“掛圖”的含義，意境是“景象波瀾壯闊，美麗如畫”，“掛圖”的含義是“日照是條條江河入海處”“是古莒國的發祥地”“是大理論家劉勰的讀書地”，然后再分析對中華文化的傳承上的作用。

（二）閱讀下面的散文，完成下面小題。

十月的玉米地

⑴十月的玉米，熟了。

⑵這情景，如詩如畫，幾米陽光瀲滟在玉米地里，那是一個碩果累累的收獲國度。這個世界，是秋歌的演奏，玉米葉兒在歌聲中輕輕舞動小手，順著節拍，光影流轉，上演一場精美絕倫的華爾茲。

⑶十月的玉米香，近了。

⑷玉米香，彌漫在村落的每一個角落里，在鄉村清新的空氣里肆無忌憚地傳播著，沁人心脾，甚至讓人的嗅覺里也殘留著那種淡淡的香味。鄉親們的眸子里充溢的都是金黃的玉米粒。他們小心地把玉米寫成一首小詩，然后牢記在心里。陣陣玉米香化成了千年老白干，讓鄉親們醉得酥麻、舒暢。

⑸月光下的玉米地，很美。

⑹一輪明月在淺藍的天幕上和整個玉米地對望，那天地間垂撒著的清輝，托寄著月兒的一片深情。壯碩的玉米棒子在朦朧的月色下閃爍著夢幻的光芒，并且這些光芒“嘩嘩嘩”地連成一片，蔓延到天邊，與月對飲，共賦秋韻。

⑺看，月色里，一位中年農婦遠遠地從田埂上走來了。她依舊頂著白天戴的那頂草帽，盤起的發髻藏在草帽里面，但偶爾還是有幾根不安分的頭發調皮地探出頭來，看看那外面的世界。然而，不知道什么時候，歲月的痕跡已在她原本烏黑的頭發上灑下了一把白色的鹽花——幾根白發飄散，在夜色里顯得格外清晰。她伸出一只手撫摸著埂邊的玉米棒子，棒子上長出的“胡須”輕輕撓著她的手，可她早已布滿老繭的手早就不能察覺到那微妙的感覺了。

⑻黃燦燦的玉米粒十分飽滿，一粒挨著一粒，一排靠著一排，像一群渴望回家的孩子，迫不及待，焦躁不安。她輕輕地摩挲著玉米桿、玉米葉、玉米棒、玉米粒，像摩挲著自己的兒女。她溫柔的目光掠過玉米地，玉米們就像感受到了母親的注視，要瞬間就投入她的懷抱。

⑼這時，幾只覓食的夜鳥盤旋在空中，它們的影子投在玉米地里，也投影到了她的心頭。

⑽這個人，就是我的母親。

⑾在母親的腦海里，呈現的是一幅收獲的場景：人們背著背簍，戴著草帽，哼著歌謠，貓腰鉆進玉米地，霎時便沒了蹤影，只能聽見那獨屬收獲的天籟之音。那里，農人用最虔誠最古老的方式收獲勞作。晶瑩的汗水滴入土壤，但它們繪畫出來年的甘霖，滋養著玉米新苗。這，就是藏在母親心中的圖畫。

⑿這樣的勞作是辛苦的。一天下來，母親的手上總會添幾個新的水泡，肩上總會多幾道印痕。可是在母親的心里，她認為這才是農民，農民就應該是這樣的。“日出而作，日落而息”是她的生活寫照，“面朝黃土背朝天”是她的勞作方式，“揮汗成雨”則是她最本真的表達。

⒀母親又想起多年前的一天，玉米地依舊是現在的玉米地。聽說連綿的秋雨即將抵達，我們全家人都動起來了。于是，一場搶收玉米的戰斗拉開了帷幕。一排排玉米棒子齊刷刷地倒下，笑吟吟地躺在了背簍里。十月，“曬秋老虎”的太陽烘烤著我們，但汗涔涔的皮膚上卻可以辨清我們的一張張笑臉。終于，在秋雨到來之前，我們搶收完畢，坐在自家的吊腳樓上，望著那濛濛雨幕，心里樂開了花。

⒁四季的變換賦予了土地最為神奇的色彩，而秋日蟲鳴則是母親心中不變的風物，是最動聽的鄉村音符。

⒂母親已經很多年沒有感受過饑餓了。但許多年前那餓得昏天黑地的感覺她從來就不曾忘記。那是怎樣的一段歲月啊！缺米少糧的生活，一對兒女被餓得很瘦很瘦。最令人心痛的，是冰雹過后的五畝五分玉米地就只有幾株殘苗了。看到這些，母親不知道背著孩子和丈夫哭過多少次。聽到孩子叫“餓了”，卻難為“無米之炊”，那種心情她記得清清楚楚。但農民的淚水，只能為土地而流。淚流過后，生活還得繼續。田里的苗沒有了，但還得想著法子種，因為總有收獲的那天！

⒃現在，深秋的風吹得玉米左搖右擺，玉米棒你碰我我碰你地發出“沙沙”聲，好像在同母親對話，訴說著心里的秘密。母親在這里安靜地站著，她深深地陶醉了。饑餓的日子已經遠走，但母親的心底里一直有一種東西像玉米一樣藏在那里，這些心底里的玉米還會時常被母親翻出來小心翼翼地晾曬。

⒄夜被月色籠罩著，漸漸地深得不見底了。母親回過神來，慢慢走向了回家的路。母親輕輕走過，只見她的身后——一朗清輝，一腔柔潤，一片收獲，一地深情。

（有刪減）

5 ．下列對文章內容的理解和分析，最恰當的兩項是

A. 本文運用了多種表達方式，如描寫、抒情和烘托等，這些表達方式的使用使文章行文流暢，語言生動，人物性格鮮明。

B. 文中的母親勤勞、質樸，對生活充滿了熱愛，作者主要通過景物描寫、心理描寫和動作描寫展示出母親的高貴品質。

C. “藏在母親心中的圖畫”指的是一幅秋天收獲的場景，它是農人的一種期盼，也是農人的一種古老而又虔誠的勞作方式。

D. 文章采用第三人稱的視角進行敘述，打破了時空的限制，靈活而生動地描述了母親的生活，抒寫了對母親的深切情懷。

E. 本文的結尾是一個玉米地的特寫鏡頭，母親、月夜與玉米地融合在一起，言有盡而意無窮，深刻揭示了文章的主旨。

6 ．文章開頭有關玉米成熟、玉米清香以及月夜玉米地等景物描寫有什么作用？請結合文本概述。

7 ．本文⒂段在文中的作用是什么？請簡要說明。

8 ．作者在文中綜合使用了多種修辭方法，請舉例并簡要賞析。

【答案】

5 ．CD

6 ．①渲染了氣氛，營造了一種寧靜、祥和、優美的意境。②為下文母親的出場做了鋪墊，烘托了母親這一人物形象。③引出下文內容，為文章奠定了感情基調。

7 ．①本段運用了插敘，突出了母親對玉米情有獨鐘的情感。②使文章內容豐富充實，深化了主題。③使文章的結構曲折有致，避免了平鋪直敘。

8 ．比喻。如“歲月的痕跡已在她原本烏黑的頭發上灑下了一把白色的鹽花——幾根白發飄散”，用鹽花比喻母親的白發，形象地寫出了母親的蒼老。

擬人。如“玉米葉兒在歌聲中輕輕舞動小手，順著節拍，光影流轉，上演一場精美絕倫的華爾茲”，把玉米葉賦予人物的動作特點，勾勒出玉米葉在風中飛舞的優美畫面。

排比。如“‘日出而作，日落而息’是她的生活寫照，‘面朝黃土背朝天’是她的勞作方式，‘揮汗成雨’則是她最本真的表達”，增強了語勢，加強了表達效果，突現了母親的辛苦勞作及她對玉米地的深愛之情。

【解析】

5 ．試題分析：A項涉及對散文表達方式的考查，“本文運用了多種表達方式，如描寫、抒情和烘托等”說法不當，“烘托”不是表達方式；B項考查的是散文中塑造人物的手法，“作者主要通過景物描寫、心理描寫和動作描寫”說法不當，本文沒有心理描寫；E項考查的是對散文內容的理解，“本文的結尾是一個玉米地的特寫鏡頭”說法不當，應是母親的特寫鏡頭。C項考查的是對文中語句的理解，D項考查的是對文中敘述人稱的考查，都是正確的。

點睛：本題綜合性比較強，涉及了對文章語句的理解、對文章內容的分析、對散文表達方式的分析、對人物塑造手法的分析，這就要求考生在解答本題時首先要通讀全篇，整體感知文章內容，然后認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨，鑒賞評價語言，分析表達技巧，最后對照選項找出答案。

6 ．試題分析：本題信息集中在文章的前六段，第二段寫了玉米成熟的景象，作者用“如詩如畫”“ 陽光瀲滟”“ 碩果累累”“ 秋歌”“ 精美絕倫”等詞語把成熟的玉米地比喻成華爾茲；第四段寫玉米的香味，“沁人心脾”彌漫在村中每個角落，像詩；第六段寫月光下的玉米地，像夢幻，這三段寫出玉米地的的美，使文章籠罩在一種祥和、寧靜的氛圍中，為全文奠定了感情基調。作者寫玉米地是為了寫母親，這幾段的描寫就為母親的出現做了鋪墊，有引出下文的作用。

點睛：本題考查段落的作用，可以從內容和結構兩方面來分析，因為所給段落屬于景物描寫，內容上就要分析出其寫了什么景物，景物有哪些特點，結構上要考慮景物描寫的一般作用，如：給全篇奠定感情基調或敘述基調，營造意境與渲染氣氛，烘托人物，引出下文等。

7 ．試題分析：本題可從內容和結構兩方面來分析。從內容上看，本段寫的是母親曾經經歷過一家人忍饑挨餓的苦難生活，突出了母親所受的煎熬，而母親當年所受的苦與現在的幸福生活形成了對比，突出了現在生活的美好，所以此段有深化主題的作用。從結構上來看，就要考慮一下本段的敘事手法，本段屬于插敘，那么就要考慮一下插敘的作用，如使文章內容豐富、充實，深化主題；使文章結構曲折，吸引讀者等。

8 ．試題分析：本題考查對散文中修辭手法的鑒賞。難度不大，解答時需要通讀全文，找出文中使用了修辭手法的語句或段落，然后分析這些語句或段落使用了哪些修辭手法，寫了什么內容，表達了文中人物或作者怎么樣的情感就可以了。題干中“多種修辭方法”，“舉例并簡要賞析”提示考生要答出的手法不只一個，而且組織答案時既要有觀點還有要例子和分析。本文中使用頻率最高的修辭手法是比喻、擬人和排比，考生稍加留意就可以找到。

(三)閱讀下面文字，完成各小題。

落花枝頭

謝大光

①初到江南，就碰上了梅雨季節。一夜枕上聽雨，輾轉不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。頭頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。 朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。

②咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開得這般熱烈？

③循著被雨中潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”近前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。

④早就聽說石榴樹是邊開花邊結果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭。在從花到果的生長過程中，呈現出變化微妙的千姿百態－－有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，籽實新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規模，挺在枝頭隨風搖曳。

⑤啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子。可是，一陣微風吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內在的美好情操震顫著我的心。昨天，它也許還在枝頭上為花蕊擋風遮雨，那艷麗的容貌、芬芳的呼吸，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。今天，新的生命開始生長了，為了讓果實得到更多的陽光和養料，毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的功績，在斜風細雨中翩然飄落。躺在地上，它還翹望枝頭，看到萌生的果實代替了它原來的位置，依然顯示著生命的美好。它放心了，落而無憾。它放心了，卻沒有忘記自己的歸宿。秋風秋雨中，它將自己和樸實的大地融為一體，又在準備滋養明年的花了。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（《己亥雜詩·其五》），龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據說有一種火石榴樹，開起花來復瓣繁英，十分好看，卻是從來不結果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標志，實在值得大書特書。

⑥然而，千百年來，關于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時代，狂暴的風雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命；或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻已抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對于摧殘人才、踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗爭。今天，這樣的時代應該是過去了。我們的國家如同這點綴著晨露的石榴樹，花果同枝，生機勃勃，每個人都應該是一朵花，該開時，盡心竭力地開，該落時，坦坦蕩蕩地落，無論是翹立枝頭，還是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。這樣，我們的事業就會新陳代謝，永葆青春的活力。

⑦細微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來。“落花辭樹雖無語，別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？請明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。

9 ．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）

A. 本文行文思路富于變化，一波三折，采用了欲揚先抑的手法，吸引了讀者的閱讀興趣。

B. 第⑥自然段中的“未果之花”從字面看是“還沒有結出果實的花朵”，而在此處是指“紅顏薄命的傷春怨女，懷才不遇的落魄文人”。

C. 作者聯系實際，提醒今天的人們盡心竭力地投身事業，永葆青春活力，不要讓自己像落花一般凋零。

D. “落花”這一意象，多用來比喻青春的消逝、生命的衰殘，《紅樓夢》中的《葬花詞》、龔自珍的《己亥雜詩·其五》皆如此；而作者卻反向立意，唱了一曲落花的頌歌。

E. 本文的語言風格“清麗典雅”。“清麗”主要體現在細致優美的描寫、多種修辭手法的運用給人新奇感，文章意蘊清新；“典雅”主要體現在書面語匯的使用和古詩文的引用。

10 ．第①段中劃橫線的句子運用了什么修辭手法？請予以分析，指出其藝術效果。

11 ．文章的第⑤自然段是作者對“落花”的禮贊，“落花”究竟有哪些“內在的美好情操”或品格值得作者禮贊呢?請分點概括。

【答案】

9 ．EB

10 ．運用了通感的修辭手法，將視覺轉換為聽覺，生動傳神地寫出石榴花鮮艷活潑的顏色、熱烈開放的盛況，突出其與墨綠的樹葉之間形成的強烈的色彩對照與反差。

11 ．① 勤勤懇懇，無私奉獻。它為花蕊擋風遮雨，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。② 淡泊名利，不矜功伐。為了讓果實得到更多的陽光和養料，它舍棄繁華，默默飄落。③ 牢記使命，不忘根本。它將自己融入大地，準備滋養明年的花。

【解析】

9 ．試題分析：A．“欲揚先抑”錯。C．原文不是讓“人們”“永葆青春活力”，而是希望“我們的事業”能如此；“不要讓自己像落花一般凋零”錯。D．龔自珍的《己亥雜詩·其五》也贊頌落花。B項是對文中語句的理解，涉及表層含義和深層含義，結合上下文可知理解正確。E項是對文章語言風格的分析，文中多處使用了修辭手法，整體描寫細致，分析正確。

點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：首先快速通讀全篇理清全文結構；然后認真品讀重要段落把握全文情感主旨，吟詠精讀主體段落，分析表現手法，鑒賞語言；最后對照選項用排除法得出答案。

10 ．試題分析：從修辭手法上來分析，畫線句子中，花朵、顏色都是看到的，而“弦樂”“笛音”則是聽到的，作者將視覺形象的花朵比作聽到的“一闋厚重、平和的弦樂聲……清脆、歡躍的笛音”，運用的是通感的手法。從內容上看，畫線句子寫出了石榴花與葉之間的對比，突出了花盛開的樣子。

點睛：本題考查對修辭手法的鑒賞能力，解答時首先要指出畫線句子所使用的修辭手法，然后結合該種修辭手法的表達效果答出畫線句子寫了什么內容即可。具體到通感的手法，它的好處是能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的作用。

11 ．試題分析：由“昨天，它也許還在枝頭上為花蕊擋風遮雨，那艷麗的容貌、芬芳的呼吸，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生”可總結出落花勤懇奉獻的品質；由“為了讓果實得到更多的陽光和養料，毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的功績，在斜風細雨中翩然飄落”可總結出落花淡泊名利，不夸耀功績；由“躺在地上，它還翹望枝頭，……它放心了，落而無憾”“沒有忘記自己的歸宿……又在準備滋養明年的花了”可總結出落花牢記自己的使命，不忘根本。

點睛：此類題的答題步驟是：第一步，仔細審題找出題干中的關鍵詞，確定信息所在區間；第二步，仔細閱讀相關內容，劃分層次；第三步，從文中篩選出關鍵句子、詞語；第四步，分條歸納，得出答案。本題由題干可知，答題區間在第⑤自然段，仔細閱讀這一段，劃分層次，篩選出相關語句，分條歸納即可得到答案。

（四）閱讀下面文字，完成文后各題。

萬里長城一紅柳

梁衡

中國北方最明顯的地理標志就是長城。從山海關到嘉峪關，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之上，將秦漢到明清的文化符號一一鐫刻在蒼茫的大地上。夕陽西下，一抹紅霞為烽火臺、戍樓勾勒出金色的輪廓。這時，你遙望天邊的歸雁，聽北風掠過衰草黃沙，心頭不由會泛起一種歷史的蒼涼。可是誰也沒有注意到萬里長城由東向西進入陜北府谷犁轅山境內后，輕輕地拐了一個彎。這氣勢浩大，如大河奔流般的長城，怎么說拐就拐了呢。現在能給出的解釋，只是為了一座寺和一棵樹——一棵紅柳樹。

那天，我沿著長城一線走到犁轅山頭，一抬眼就被這棵紅柳驚呆了。心中暗叫：好一個樹神。紅柳是生長在沙漠或貧瘠土地上一種灌木。極耐干旱、風沙、鹽堿。因為生在嚴酷的環境下。大部分枝條只有筷子粗細，披散著身子，匍匐在烈日黃沙中。為減少水分的流失，它的葉子極小，如不注意你都看不到它的葉片。這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟世。它的枝葉煮水可治小兒麻疹，它的枝條鮮紅艷麗，韌性極好，是農民編筐、編籬笆墻的好材料，但它最大的用途是防風固沙。紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上矮小無名的植物，最不求聞達，耐得寂寞，許多人都叫不出它的名字。但是眼前的這棵紅柳卻長成了一株高大的喬木，挺立在一座古寺旁，深紅的樹干，道勁的老枝，渾身鼓著拳頭大的筋結，像是鐵水或者巖漿冷卻后的凝聚。我知道這是烈日、嚴霜、風沙、干旱九蒸九曬，千難萬磨的結果。而在這些筋結旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，開滿紫色的小花，勁如鋼絲，燦若朝霞。它高大的身軀搖曳著，覆蓋著這座鄉間的古寺，一幅古典的風景畫。而奇怪的是，這廟門上還掛著一塊牌子：長城保護站。

站長姓劉。我問保護站怎么會設在這里?他說：這是佛緣。說是保護站，其實是幾個志愿者自發成立的團體。老劉當過兵，他總說軍隊是長城，退下來后就回到了長城腳下。看著這些殘破的戍樓土墻，心里說不清是什么味道，就想保護長城。他每次走到這里，就在這棵紅柳樹下歇歇腳，四周少林無樹，就只有這一點綠色。放眼望去，茫茫高原，溝壑縱橫，萬里長城奔來眼底。 他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城墻和這株與他相依為命的紅柳。一開始為了巡視方便，他就借住在寺里。后來身邊慢慢聚集了五六個志愿者，就掛起了牌子。

保護站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體。連僧帶俗共十來個人，同一個院子，同一個伙房，同一本經濟賬。志愿者多為居士，所許的大愿便是護城修城；僧人都愛樹，禪修的方式就是栽樹護樹。早晚寺廟里做功課時，志愿者也到佛堂里聽一會兒誦經之聲，靜一靜心；而功課之余，僧人們也會到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城。不管是保護站還是寺上都沒有專門經費。他們自食其力，自籌經費維持生活并做善事。幾年來老劉他們在這兒打了一眼井，栽了三百畝的樹，為站里蓋了幾間房。他還率領他的“僧俗大軍”走遍沿長城的村子，收回了一萬多塊散落在民間的長城磚，在文物局指導下修復了一個長城古戍樓。

正說著，人們回來了，幾個僧人穿著青布僧袍，志愿者中有農婦、老人、學生，還有臨時加入的游客，手里都拿著鋤頭、鐮刀、修樹剪子，一個孩子快樂地舉著一個大南瓜。大山深處，長城腳下，黃土高原上的一所小寺廟里聚集著這樣一群奇怪的人，過著這樣有趣的生活。山外的世界，正城市擁堵、食品污染、種族戰爭等等，這里卻靜如桃源，如在秦漢。只有長城、古寺、志愿者和一棵紅柳。

采訪完我要下山，老劉送我到寺門口。香客走了，志愿者晚上回城去住，歸鳥在寺廟上空盤旋著。 晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦。吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。我問老劉：“這么多年，你一個人守著長城，守著寺廟，是不是有點孤寂?”他回頭看了一眼紅柳，說：“有柳將軍陪伴，不孤單，膽子也壯。”

這時夕陽已經給紅柳樹鍍上一層厚重的古銅色，一樹紫花更加鮮艷。

12．文章開頭對長城的描寫有何作用?

13．文中的紅柳有哪些特點?請簡要概括。

14．賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。

（1）他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城墻和這株與他相依為命的紅柳。

（2）晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。

15．綜合全篇，探究本文以“萬里長城一紅柳”為題的用意。

【答案】

12．①由面及點，由長城自然而然地引出下文對紅柳的摧寫。②寫出了長城的氣勢浩大、雄壯蒼涼，表達了作者對它的歌頌和贊美，為犁轅山上這株紅柳提供了一個宏闊的背景。

13．①生長環境嚴酷，極耐干旱、風沙、鹽堿；②歷經千難萬磨，堅韌頑強；③舍身濟世，用途廣泛；④不求聞達，耐得寂寞。

14．（1）運用想象、擬人和對比手法．表現了長城昔日的輝煌與今日的殘破，表達了老劉的無奈與失落。

（2）從聲音和色彩上著筆，以聲村靜，描寫了人去鳥歸后寺廟的寧靜，烘托出入們淡然、充實、平靜、安寧的內心世界。

15．①用“萬里長城一紅柳”構成組織全文內容的線索。文章從對事物外在形態的描寫到對人物內在精神的揭示，都是圍繞紅柳展開的。②用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章中的典型環境。紅柳生長在嚴酷的環境中，這里也正是志愿者們工作生活的地方。③用“萬里長城一紅柳”象征老劉等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，紅柳與人的形象在文中是合二為一的。④用“萬里長城一紅柳”形象化地揭示文章的主旨。文章贊揚了志愿者們頑強堅韌、默默奉獻、甘于寂寞的精神，長城紅柳是這種精神的生動體現。

【解析】

12．

試題分析：這是一道作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。此題的語段在文章的開頭的環境描寫，分析時注意和標題文章的開頭，文章的主旨的聯系。寫出了長城的氣勢浩大、雄壯蒼涼。

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】常見的自然環境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。二、烘托人物形象環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。還可以為下文發展做鋪墊四、暗示社會環境優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。五、深化作品主題。例如本題，考生便可根據以上環境描寫的基本作用，再根據開頭段在內容上和結構上的作用，結合著關鍵詞句“蒼涼”“氣勢浩大”“只是為了一座寺和一棵樹——一棵紅柳樹”等，聯系文章的主旨分析作答即可。

13．

試題分析：此題考查物象的鑒賞能力。解答此題，可根據文章第二段對紅柳的描述性語句概括作答。例如，“極耐干旱、風沙、鹽堿”“因為生在嚴酷的環境下”“這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟世”“最不求聞達，耐得寂寞”等詞句均可提煉性的概括出來即可。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】鑒賞物象的答題思路：1．抓住自然特征：抓住描述性詩句，提煉概括。修飾成分，就直接提取；其他描寫就概括現代文閱讀答案萬里長城一紅柳 梁衡現代文閱讀答案 萬里長城一紅柳 梁衡。2．發掘人文屬性：可以結合寫作背景、情境以及意象的象征意義來考慮。例如本文對紅柳描寫的語段主要集中在第二段，考生可根據描寫紅柳的語句，例如，“極耐干旱、風沙、鹽堿”“因為生在嚴酷的環境下”“這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟世”“最不求聞達，耐得寂寞”等，通過提煉性或概括的方式組織答案即可。

14．

試題分析：此題考查賞析重要語句的能力。解答此題，可抓住第一題的“他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲”從運用的想象角度分析作答；“與他相依為命的紅柳。”是擬人的修辭手法；從閉眼和睜眼的內容來看，顯然運用的是對比的手法。因此考生根據這三個表現手法的運用，再結合著語句的特點分析其表達效果即可。第二題，以此類推，從聲音和色彩的角度賞析。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】賞析句子，首先要看它是否運用修辭手法，有無特殊句式，句子中是不是偶運用精妙的詞語；其次要看從這句話中我們可以提煉出什么內容；體會出哪些思想情感；最后結合著具體的文章內容，分條作答，寫清理由即可。例如本題，考生組織答案時，要從運用的想象、擬人和對比的手法，從聲音和色彩的角度分析作者對長城的無奈和失落及人們內心寧靜、淡然的內心世界。

15．

試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展。本題探究標題的用意，分析標題的本義和象征義。結合人物、結構、主旨等方面分析。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【易錯警示】標題的用意（原因、作用、效果、好處）1．交代主要的人物形象。2．概括小說主要事件。3．點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。4．貫穿全文，起線索作用現代文閱讀答案萬里長城一紅柳 梁衡現代文閱讀答案 萬里長城一紅柳 梁衡。5．具有象征意義。6．揭示小說主旨，深化主題。7．寄托作者情感。8．展開情節，前后呼應。9．對比諷刺，強化效果。10．奠定文章的感情基調。11．從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用。例如本題，考生可根據這些標題的用意，結合著長城的環境、紅柳的形象特點，從贊美志愿者的形象和精神、線索作用、揭示文章主旨等方面概括作答。

（五）閱讀下面作品，完成題目

單車倚斜陽

①幾年前，在朋友的慫恿下買了一架旅行車，沒想到騎車漸漸成了我這幾年最喜歡的運動。周末閑暇時，常常一個人騎著車沿著河堤路徐徐而行。 特別是在這春暖花開時節，楊柳依依，不時會撞見一樹一樹的繁花，心情雀躍。有時騎車出城，或上善公園，或高鐵新區。田疇沃野，村莊錯落，近水遠山，都氤氳著春天的喜悅之氣。游走其中，如入畫布，景不醉人人自醉。

②而最醉人的莫過于騎行在曠野的斜陽之下，一抹晚霞，或如血殘陽，寧靜高遠又遼闊的意境，豈止一個醉字形容的了?記得第一次“遠行”，也是一個春日，和朋友去熊耳山和抱犢崮。一日爬兩座山，騎行一百三十余里，回來行至山亭區徐莊鎮時，已是夕陽在山。群山環繞中的小鎮，宛若世外桃源。一條公路如帶，向天邊延伸，少見行人。偶有汽車從身旁疾馳而過，帶來的卻是蒼茫的孤獨感。夕陽漸漸拉長我們的身影時，我突然領悟了那些騎行在川藏線上的行者，為什么會在夕陽下，面對著群山曠野，匍匐在大地上，淚流滿面。其實，很多人心中有著這種夢幻，遙遠又縹緲，似不真實。而當你邂逅時，帶來的卻是對生命的驚喜與頓悟，又怎能不淚奔!

③喜歡馬致遠的那首《秋思》：“枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。夕陽西下， 斷腸人在天涯。”漂泊天涯的旅人，身處異鄉，面對此景，情以何堪?悲涼中生出悲壯，而悲會比喜更讓人刻骨銘心，更能徹悟生命。沒經歷過徹骨的悲與痛，人生怎會真實與完整，怕只會流于生命的表層。

④我常把單車比作那匹瘦馬，如能身臨異鄉的枯藤老樹，小橋流水，也許不會有一絲的悲傷了。千年的歲月，已把空間壓縮在方寸之內，何來那徹骨的鄉愁?體會到的可能就是那觸動靈魂的驚喜與頓悟。以至于那次回來，因勞累掛了幾天的吊瓶，面對妻子找罪受的埋怨時，卻沒有一丁點的后悔。因為不經歷過，無法明白那種體驗所帶來的喜悅。

⑤后來，我和朋友在騎行去臨沂的342省道上又邂逅夕陽。依舊遠山含黛，蔥翠的行道樹外，遠處依稀煙火人家。頗有“曖曖遠人村，依依墟里煙”的意境。夕陽在背，仍不急不躁的騎行，不時哼著跑調的歌曲，在他人眼中，豈不是一道風景?

⑥而那次繞道沛縣去徐州，進徐州市里時，也是黃昏。從徐州的西北郊去云龍湖，一路夕陽相伴。我是第一次穿行在城中的山里，遠看無路，車隱山中。異地的天空總是那么新鮮，夕陽的余暉灑滿城市。騎行在陌生的城市，望著如流的人群，頓時有種人在旅途的感覺。

⑦其實，每個人都走在路上，也走在人生的路上。到處是風景，我們又能經歷多少?突然想起一句話：人生有兩條路，一條用心走，叫作夢想；一條用腳走，叫作現實。心走得太慢，現實會蒼白；腳走得太慢，夢不會高飛。

⑧這是個快節奏的社會，為了更好地生活，每個人都在忙忙碌碌。忙碌中慢慢變得浮躁起來。多像一只蜜蜂，只盯著花蕊，卻忽略了花的美麗。別忘了，生命中還有另一種夢想，另一種體驗與感悟。別相信來日方長， 一架單車，或許就能讓夢想飛翔。

16．請從藝術技巧的角度賞析第1段劃線句子。

17．文章②⑤⑥三段都寫夕陽，意境有何不同?請簡要分析。

18．文章的線索是什么?設置這一線索有什么作用?

19．請探究文章結尾劃線句的意蘊。

【答案】

16．①運用整句散句結合的手法，使文句富有錯落美。②運用比喻的修辭，運用“如入畫布”這一比喻生動形象的寫出了一路騎行所見到的春天繁花似錦的景象。③運用擬人手法，“氤氳著春天的喜悅之氣”形象地寫出了面對春天美景作者內心的喜悅和騎行的愜意。

17．①第2段寫夕陽漸漸拉長我們的身影，此時群山環繞中的小鎮，宛若世外桃源。一條公路如帶，向天邊延伸，少見行人。給人帶來蒼茫的孤獨感。帶來對生命的驚喜與頓悟。②第五段寫夕陽在背，仍不急不躁的騎行，遠處依稀煙火人家。頗有“曖曖遠人村，依依墟里煙”的意境。夕陽在背，不時哼著跑調的歌曲，成為他人眼中的一道風景。寫出了騎行的愜意。③第6段是寫騎行在陌生的城市中，夕陽西下，增添了一種人在旅途的感覺。

18．①文章的線索是是騎車出游。②結構上貫串全文。③暗示主旨：生命中還有另一種夢想，另一種體驗與感悟。

19．①騎車挑戰人生，豐富人生閱歷，感受生活美好。②換一種生活方式，可能就會改變人生的夢想追求。③人不能僅僅是忙忙碌碌在忙碌中很容易慢慢變得浮躁，生命中還有另一種夢想，另一種體驗與感悟。

【解析】

16．

試題分析：本題主要考查手法。根據題干鎖定范圍，“第一節劃線句子”，找出所用手法，然和結合材料，分別分析。用整句散句結合的手法，使文句富有錯落美。運用比喻的修辭，運用擬人手法等，結合文本內容分析。

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】答題模式：使用的方法（盡量要答全面，另外還要拓展）＋具體分析文章相關的內容＋效果作用（往往要與感情主旨聯系起來）。先積累與表現手法有關的術語。修辭類比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復、借代、引用、雙關、對比、襯托（正襯和反襯）技巧類：敘述方式：順敘、插敘、倒敘、補敘。表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。描寫方式：景物描寫（動靜結合、以動寫靜、以靜寫動，點面結合，虛實結合，正面描寫與側面描寫相結合，高低遠近聲色結合，視覺聽覺嗅覺多角度寫景，對比）人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、正面描寫與側面描寫相結合、以景寫人、對比反襯）（對事物的描寫，也可以有外貌特征、形狀大小等的正面描寫，還可以有側面襯托、對比以及多種修辭。）論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。抒情方式：直接抒情，又叫直抒胸臆；間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融等等藝術技巧。如本題兩位嘉賓都運用了對比手法，雷熙把我國史學和其他國家的史學對比，孟憲實把史學熱和英語熱相對比（或國人與日本人對唐史的了解相對比），通過對比說明我國出現的大眾史學熱只是相對的，其實是史學從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。

17．

試題分析：這是一道詞語意境內涵題目，詞語內涵的理解，要放回原文，結合上下文理解。第2段寫夕陽，給人帶來蒼茫的孤獨感。帶來對生命的驚喜與頓悟。②第五段寫夕陽在背，寫出了騎行的愜意。③第6段是寫增添了一種人在旅途的感覺。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】把詞語放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析。第三要注意本詞語與上下文的句子之間的關系。如本題第五段寫夕陽在背，仍不急不躁的騎行，遠處依稀煙火人家。頗有“曖曖遠人村，依依墟里煙”的意境。夕陽在背，不時哼著跑調的歌曲，成為他人眼中的一道風景。寫出了騎行的愜意。

18．

試題分析：本題主要考查線索及作用。文章主要圍繞騎車出游敘述的，線索應該是騎車出游。作用結合文本實際分析。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】線索常見的作用：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹．這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系，是文章線索的難點。只有把握好文章的線索，才會疏理文章，把握文章的主要內容。如本題暗示主旨：生命中還有另一種夢想，另一種體驗與感悟。

19．

試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展。首先立足文本，“一架單車，或許就能讓夢想飛翔”，抓住“一架單車”“夢想飛翔”等分析。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸。向內挖掘的題目分析語句的內涵，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題，抓住關鍵詞，分析意蘊。如騎車挑戰人生，豐富人生閱歷，感受生活美好。換一種生活方式，可能就會改變人生的夢想追求。

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