俄羅斯莫斯科市心理學師范學院的學者們研究了擁有不同思維方式的人們在解決任務方面的差異。結果發現，“分析性思維者”（analyst，主要是西歐、美國、加拿大、南非和澳大利亞的居民）在競爭情況下能夠更快解決任務，而“整體性思維者”（holistic，主要是東亞、拉美和俄羅斯的居民）則在合作情況下能夠更快完成任務。學者們建議把研究結果應用在教育學中。

分析性思維以把關注的方向放在物體本身為條件，研究它的內部結構和規律。分析性是西歐、美國、加拿大、南非和澳大利等國在很大程度上所特有的，它以把每個客體和現象分置到各個部分的趨勢為前提，認為整體是所有部分的總和。他們在很大程度上傾向于利用形式主義邏輯。 整體性思維以更多考慮社會背景、重點考慮物體和現象之間的聯系為條件。專家們說，整體性首先是東亞國家、拉美國家和俄羅斯所特有的，它以把任何物體或現象放在周圍背景下考慮為前提。整體性思維者把生活視為是動態變化的，在此情況下他們理解變化經常具有不可預測性。

“我們展示了，在俄羅斯文化中有分析性思維者（西方心態的代表者），也有整體性思維者（東方心態的代表者）。他們解決任務的大腦過程有差別，這取決于他們處在何種社會關系下。我們展示了，分析性思維者解決任務的大腦在競爭情況下運轉更快，而整體性思維者解決任務的大腦在合作情況下運轉更快。”，——俄羅斯莫斯科市心理學師范學院實驗心理學研究所教授尤里·亞歷山德羅夫告訴衛星通訊社和廣播電臺介紹說。

研究者們說，這可能解釋強硬個人主義在西方的發展和志在競爭，而東方則發展集體主義。還有一項研究表明，整體性思維者和分析性思維者能夠解決好的任務不同。分析性思維者更好地勝任解決基于應用邏輯、把任務分配成個別元素即階段的可能性的活動；而整體性思維者則相反，他們能更好地解決需要動用情緒和直覺的領域，以及聯想和創造性思維的任務。“可以確認的是，成功學習是社會背景的間接表現——團隊內部到底是競爭還是合作占優勢”，——亞歷山德羅夫透露。專家們未來計劃更認真地追蹤分析性思維者和整體性思維者的學習過程，并研究大腦在獲取新技能過程中的變化。