前不久，我?guī)鹤鱼鍧扇ヅ笥崖敿依锶ネ妫數(shù)男鹤樱ㄊ^）比沐澤小半歲，三歲零一個(gè)月了，是個(gè)頑皮的小男孩，兩個(gè)小男孩湊到一起，一定會(huì)把家里鬧騰得底朝天。我時(shí)不時(shí)地囑咐兩個(gè)孩子慢點(diǎn)跑，聰卻不緊不慢地說：“沒事，你看我們家360度無死角全方位保障孩子們的安全。”
聰家的臥室都鋪著防摔地毯，墻上貼著防撞墻貼，家具的邊邊角角都有防撞條、防撞角，還有防夾手門盾、兒童防觸電插座等等，為了孩子的安全，估計(jì)她把能想到的危險(xiǎn)都防患于未然了。
“媽媽，弟弟會(huì)夾手的”，我和聰正在聊天，沐澤跑了過來，原來石頭在關(guān)門的時(shí)候，把手放在了門邊，我教過孩子不能這樣關(guān)門，關(guān)門的時(shí)候一定要手扶著把手，二寶也曾被門夾過一次，所以他牢牢地記住了該怎樣關(guān)門才是正確的。
我有意識(shí)地觀察兩個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)石頭上竄下跳，沒有什么安全意識(shí)，比如，他會(huì)在房間里狂奔，即使前面是墻，他也不會(huì)停下來，會(huì)直接撞上去；從桌子底下鉆出來，直愣愣地就站起來，頭一下子就磕到了桌邊上。
聰看著淘氣的兒子，無奈地說：“我都不敢?guī)Ш⒆映鋈ネ妫酵饷婵隙〞?huì)弄一身傷回來，他就是愣頭青，一點(diǎn)安全意識(shí)都沒有。”
過度地保護(hù)孩子，會(huì)讓孩子更危險(xiǎn)
孩子是父母的心頭肉，哪個(gè)當(dāng)父母的看到孩子受傷，不心疼得要命啊！可孩子都是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的，我們不能總像懷抱嬰兒一樣把孩子攥在手心里，要想讓孩子少受傷，還得讓孩子提高安全意識(shí)。
所以，我不太贊同聰?shù)淖龇ǎ绻f孩子年齡小，剛蹣跚學(xué)步，我們采取一些安全措施，防止他因?yàn)闊o法掌控身體而摔倒，或者接觸插座觸電，這些都是有必要的。孩子已經(jīng)3歲了，就沒有必要這么做了。
從表面上看，聰?shù)淖龇ù_實(shí)在一定程度上保護(hù)了孩子，但孩子不能總攥在手心里，他要到外面玩，我們能把孩子活動(dòng)的空間全部采取安全措施嗎？顯然這是做不到的。有些小磕小碰是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的，這些經(jīng)歷都將有助于提高孩子的安全意識(shí)。
距離我家不足十米的地方就是一條省道，小時(shí)候父母經(jīng)常拉著我的手過馬路，過馬路的時(shí)候，他們會(huì)告訴我怎樣做才是安全的，到了七八歲的時(shí)候，父母就放手讓我自己過馬路了，每次來到馬路邊，我會(huì)立馬停住腳步，左右張望后，確定在下一輛車過來之前，我能安全通過，我才快速地穿過馬路。
住在村里的孩子，距離馬路遠(yuǎn)，相對(duì)來說，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)少一些，他們?cè)谶^馬路的時(shí)候，往往不會(huì)停下來觀望一下，就橫沖直撞地跑過去，村里曾經(jīng)發(fā)生過幾起孩子橫穿馬路被撞的車禍，這給我留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在每每過馬路，我都會(huì)十分小心，這種安全意識(shí)就始于實(shí)踐與經(jīng)歷。我們過度地保護(hù)孩子，只能保護(hù)孩子的一時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來說，會(huì)把孩子置于更加危險(xiǎn)的環(huán)境之中。
那些原以為正確的教育方式，其實(shí)都是錯(cuò)的
“不許和陌生人說話”“你再往樓下丟東西，我就打斷你的腿”“你找不到爸爸媽媽，就站在原地不動(dòng)”，想一想，我們是不是這樣教育過孩子呢？這些方法原本以為都是正確的，卻經(jīng)不起推敲，下面就讓我們來盤點(diǎn)一下那些錯(cuò)誤的教育方式。
1.重復(fù)強(qiáng)調(diào)“不可以”“禁止”“不能”
我們?cè)趯?duì)孩子經(jīng)常安全教育時(shí)，說的最多的詞就是“不可以”“禁止”、“不能”，“小朋友不能一個(gè)人過馬路”“禁止碰插座”“不可以從樓上向下丟東西”等等，我們總以為在孩子面前多強(qiáng)調(diào)幾遍，孩子就記住了，提高了安全意識(shí)，其實(shí)不然。
你是否發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們?cè)讲蛔尯⒆尤プ龅氖虑椋酱来烙麆?dòng)呢？比如，你不讓他碰插座，他卻偏偏趁你不注意的時(shí)候，去插插座開電視，然后用一副得意洋洋的樣子對(duì)著你，氣得你無可奈何，這就是心理學(xué)中說的“禁果效應(yīng)”，你越是不想讓孩子去做的事情，反而越引來他的興趣與關(guān)注，這與孩子的好奇心與叛逆心理密切相關(guān)。
2.你要走丟了，就站在原地等我
你是不是也經(jīng)常用這句話教育孩子呢？可對(duì)孩子來說，他可能并不知道“原地”是哪里，再者萬一“原地”是不安全的地方呢？比如馬路上，孩子也站在那里等你嗎？
孩子小，他并不能像我們成年人一樣去理解一件事，所以，我們和孩子說話時(shí)，一定要具體。我們可以告訴孩子，如果你在商場(chǎng)里找不到爸爸媽媽了，可以去商場(chǎng)的門口那里等我。這比告訴孩子原地更能讓孩子理解。
3.不要和陌生人說話
帶孩子出門，我們經(jīng)常會(huì)這樣囑咐孩子，可這句話一定是對(duì)的嗎？如果孩子走丟了，他因?yàn)槔斡浤氵@句話，可能會(huì)讓孩子不敢向陌生人求助，我們要告訴孩子的不是不要和陌生人說話，而是不要理會(huì)陌生人的搭訕，要學(xué)會(huì)對(duì)陌生人說“NO”。
我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，說的最多的就是讓孩子怎么做，不能怎么做，而這種教育方式很容易讓孩子“乖乖聽話”，但現(xiàn)實(shí)中一旦遇到問題往往會(huì)比想象復(fù)雜地多，如果我們沒有教會(huì)孩子如何思考、如何去處理實(shí)際地問題，孩子往往不能解決問題。
提高孩子安全意識(shí)的方法
提高孩子的安全意識(shí)，不能依靠大人的說教，而是應(yīng)該結(jié)合孩子的特點(diǎn)，用孩子能夠理解、記得住的方法才能奏效。
1.少說教，多采取直觀形象的教育方式
我經(jīng)常告訴我的兩個(gè)孩子不要踩井蓋，因?yàn)槿f一遇到井蓋不牢固，掉下去怎么辦？可我說了很多遍，二寶都記不住，有時(shí)他還故意挑有井蓋的地方走，你說他，他沒有用。
有一次，我在網(wǎng)上看到一小段視頻，一個(gè)小男孩踩井蓋的時(shí)候，井蓋突然翻過來了，小男孩掉了下去。我把這個(gè)視頻給3歲的二寶看，他說了一句：“嚇?biāo)牢伊恕保瑥哪且院螅粌H不踩井蓋了，而且每次從有井蓋的地方經(jīng)過，他都會(huì)叮囑我們，“不要踩井蓋，會(huì)掉下去的。”
所以，我們可以給孩子看一些有關(guān)安全教育的繪本、圖片、小視頻，這一定比我們?cè)谒厙Z叨幾百遍都管用。
2.給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
大兒子當(dāng)年讀的是公立幼兒園，園里有幾百個(gè)孩子，到了放學(xué)的時(shí)間，加上接孩子的家長(zhǎng)，多達(dá)上千人，孩子們放學(xué)后，都舍不得離開幼兒園，往往需要在幼兒園里再玩一會(huì)才離開。
有一次，老公和兒子走散了，兒子就跑到辦公室找來了園長(zhǎng)，告訴園長(zhǎng)他把爸爸弄丟了，讓園長(zhǎng)給爸爸打電話，并把電話號(hào)碼告訴了園長(zhǎng)。孩子之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)橹拔铱吹竭^有的孩子與家長(zhǎng)走失后，只知道哭，不知道怎么辦，我就和孩子假設(shè)了一番，告訴孩子萬一和父母走散了，該如何去做。所以，孩子在遇到這種情況以后并不會(huì)慌張。
在家里我和二寶還演練過如果有人敲門該如何處理，讓老公偷偷地跑出去，然后不說話，就一個(gè)勁地敲門，而我則躲在一旁，故意不出聲，看二寶如何去處理。
這些模擬的場(chǎng)景，說不定就會(huì)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用得到，這種親身體驗(yàn)的經(jīng)歷會(huì)讓孩子知道如何去處理，他們自然就不會(huì)慌張了。
3.告訴孩子如何處理問題
對(duì)于孩子來說，當(dāng)他們單獨(dú)遇到危險(xiǎn)時(shí)，最好的方法就是尋求大人的幫助，該如何求助呢？我告訴孩子不要向單個(gè)人求助，要向三五個(gè)人在一起的小團(tuán)隊(duì)求助，但為了避免受到責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)的影響，我們要讓還向這個(gè)小團(tuán)隊(duì)里其中的一個(gè)人求助，求助的時(shí)候，要說清自己發(fā)生了什么事情，希望得到怎樣的幫助。
父母不能無時(shí)無刻地保護(hù)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高安全意識(shí)，才是最重要的，聰明的父母不會(huì)呵護(hù)孩子周全，讓他不受一點(diǎn)傷害，而是會(huì)讓他知道怎么做才是安全的。
