我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多家庭的孩子都愛講條件，使得家長(zhǎng)們都很苦惱。其實(shí)，孩子愛講條件，并非孩子固有，而是家長(zhǎng)一步步造成的，等到孩子提的條件越來(lái)越多、要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)接受不了時(shí)，才想到這樣下去不行，得找個(gè)解決的路子，否則自己真有些受不了?！敖忖忂€需系鈴人”，真正想解決問題，還需要家長(zhǎng)的耐心、智慧和技巧。

家長(zhǎng)要反思自己以往的做法

是不是自己為了讓孩子做一件事情、完成一種任務(wù)、達(dá)到一個(gè)目的，就給孩子提出一個(gè)“交換條件”，如“好好彈琴、做作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)5元錢”等。如此，反反復(fù)復(fù)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子也就逐漸學(xué)會(huì)了“以其人之道，還治其人之身”。當(dāng)他們要達(dá)到一定目的的時(shí)候，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出“交換條件”。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一次妥協(xié)或滿足，都會(huì)強(qiáng)化孩子的”條件意識(shí)”。所以，在教育孩子的過程中，盡量讓孩子在“無(wú)條件”狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、做事。長(zhǎng)此以往，孩子就習(xí)慣于這種狀態(tài)，該干什么干什么，而不是附加條件。

家長(zhǎng)要講明道理，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

家長(zhǎng)應(yīng)講清學(xué)習(xí)、練琴、做事的意義和相關(guān)的道理，引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)、練琴、做事的感情和興趣，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣，這種來(lái)自內(nèi)部的動(dòng)機(jī)會(huì)持續(xù)推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、練琴以及做別的事情。

少物質(zhì)刺激，多精神獎(jiǎng)勵(lì)

孩子小的時(shí)候，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，確實(shí)能起到一定的作用，但隨著孩子一天天長(zhǎng)大，知識(shí)地不斷增長(zhǎng)，精神世界的豐富，家長(zhǎng)在精神上的鼓勵(lì)可能就顯得更為重要。

孩子講條件，基本上是物質(zhì)條件，若不斷滿足，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)不斷刺激他的物質(zhì)欲望，專注于“物質(zhì)享受”，而不是學(xué)習(xí)。更有甚者，物質(zhì)欲望膨脹，導(dǎo)致違法犯罪。因此，要多倡導(dǎo)精神鼓勵(lì)，如擁袍、撫摸、口頭夸獎(jiǎng)等等，擁抱本身會(huì)換來(lái)孩子的妥協(xié)，這種妥協(xié)與物質(zhì)換來(lái)的妥協(xié)不同，往往是有益的，因?yàn)閾肀鬟_(dá)的信息是我相信你能做得好，你也有責(zé)任做得好。