“一些大學老師，為什么年紀挺大了卻還只是個講師？”有人問。

有的大學老師年紀很大還是講師？這個問題和“為什么很多小學教師快要退休了怎么還是初級教師”有著“異曲同工”之妙。

我們知道，中小學教師的職稱包括初級教師（二、三級教師）、中級教師（一級教師）和高級教師（副高、正高級教師）這三種款式，而大學教師的職稱同樣也有不同的類別：大學教師中“含金量”最低的是助教，比助教逼格高一點點的就是講師，而講師往上一步爬就成了副教授（上海財大騷擾女生的錢某好像就是副教授），而大學教師職稱中最高的當然是教授這個級別。

至于為什么在大學會出現一定數量的“高齡講師”，其實原因很簡單，我認為原因有以下三個：

首先，是職數的限制。

職數就是評職稱的數量，有人說它叫評職稱的名額，也有人說是職稱評聘的指標。但不管是哪一種叫法，也不管是大學教師評職稱還是中小學教師評職稱，職數的限制從來都是一名老師想要在職稱評聘上更進一步的“攔路虎”。如果一所高校評聘副教授的職數有限或者基本上沒有，那么對于年齡比較大的大學講師而言想要晉升為副教授，職稱晉升就和肥皂泡一般玄幻。

其次，是條件的限制。

“高齡講師”雖然年齡都比較大，但是學歷卻不怎么高，有些高校的高齡大學教師，相當一部分人是本科學歷。而本科學歷的老師，就算是在農村小學想要評上更高一級的職稱都有一定的難度，更何況他們身處的環境是高校。所以，學歷層次上的限制注定有些“高齡講師”這輩子想要在職稱評聘上更進是非常難的。

當然，除了學歷上的限制之外，一些“高齡講師”評不上副教授，很大的原因是“人脈資源”方面存在的短板。當一名教師認識的人在職稱評聘方面說得起話的人幾乎沒有，那么在一次次職稱晉升過程中習慣性“折戟沉沙”是非常正常的事情。

除了以上兩個方面的限制之外，評選副教授的其他條件限制也挺多的，比如高逼格的論文數量不夠，相關的教學成果不足，這些在大學教師職稱晉升過程中同樣能起到不容忽視的作用。

第三，放棄職稱評聘。

“珍愛生命，遠離職稱”，這句話在我們中小學校園非常流行，但是在大學可能不是那么流行，因為有些大學針對青年教師采用的是“非升即走”的方式——一名年輕的大學教師來到一所高校任教，如果在一定的年限內在職稱方面一直保持“原地踏步”的話，那么直接被解聘走人是相當正常的事情。所以很多青年教師為了不被“炒魷魚”，他們耗盡“洪荒之力”想要把職稱晉升搞上去。這就意味著，那些年齡大、學歷低、核心競爭力弱的“高齡講師”想要晉升副教授就有了更多的“中梗阻”。故此，一些“高齡講師”放棄職稱評聘也是非常正常的事情。

總之一句話，能夠晉升更高一級職稱的話，沒有哪個大學老師愿意當“佛系教師”。對于大學教師評職稱這件事，您有什么看法呢？