每日教育· 悟
對(duì)兒童而言，閱讀是來(lái)自于他們內(nèi)心的渴望。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要關(guān)心的事情太多太多，而閱讀只是其中并不顯眼的一部分，常常只有當(dāng)它在我們心目中變得足夠重要的時(shí)候，美好的書(shū)籍據(jù)有孩子的童年生活的一席之地，才會(huì)成為可能。
不僅是孩子，大家都應(yīng)當(dāng)多讀些書(shū)。這一點(diǎn)，似乎沒(méi)有多少人會(huì)反對(duì)。即便一個(gè)平時(shí)不怎么讀書(shū)的人，大概也不會(huì)認(rèn)為愛(ài)好閱讀是一個(gè)糟糕的習(xí)慣。
01
我們?yōu)槭裁葱枰喿x？
加拿大作家阿爾維托·曼古埃爾在他的名著《閱讀史》中寫(xiě)道：
“我們每個(gè)人都閱讀自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身與所處。我們閱讀以求了解或是開(kāi)竅。我們不得不閱讀。閱讀，幾乎就如同呼吸一般，是我們的基本功能。”
在他看來(lái)， 閱讀如同一種本能。
如果不將“閱讀”的概念局限在文字書(shū)籍的狹義范圍，實(shí)際上我們時(shí)時(shí)刻刻都在閱讀。
早上起來(lái)閱讀天氣的變化，走在路上閱讀人群的面孔，坐在車(chē)上閱讀大街上的廣告，晚餐時(shí)間閱讀飯桌上的香味……閱讀，是我們與置身其中的外部世界進(jìn)行交流的一種方式。
我們捧讀一冊(cè)紙質(zhì)的書(shū)籍，或者從手機(jī)的屏幕上讀一條微信、一則新聞或者一篇小說(shuō)，也不過(guò)是一種“了解自身與所處”的行為，在“閱讀”的本質(zhì)意義上并無(wú)差別。某種程度上講， 閱讀是一種生存的需要。
正如法國(guó)作家福樓拜的名言： “閱讀是為了活著。”
但閱讀對(duì)于人的意義，不僅如此。在百科全書(shū)的定義中：
“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的心理過(guò)程”。
森林里的野獸，也能夠在流動(dòng)的氣味中解讀獵物的方位，判斷出正在靠近的威脅；地底角落中的蟲(chóng)蟻，也能夠從溫度和氣壓的細(xì)微變化中準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣的轉(zhuǎn)變。
動(dòng)物也通過(guò)身體或聲音的各種語(yǔ)言進(jìn)行交流，但是只有人類(lèi)，才具有自己的符號(hào)體系。
這種主要以文字、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)的符號(hào)體系，讓人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)得以超越空間和時(shí)間的限制。
凡爾納未曾真的周游世界，但是他寫(xiě)出了《八十天環(huán)游地球》；我們并不認(rèn)識(shí)凡爾納，但讀他的書(shū)，足不出戶(hù)就能體驗(yàn)遙遠(yuǎn)之地的神奇冒險(xiǎn)。
動(dòng)物不能理解過(guò)去和將來(lái)，不關(guān)心生活范圍之外的事物。但是人類(lèi)可以，因?yàn)槿祟?lèi)有文字和書(shū)籍。以閱讀的方式， 人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)從遠(yuǎn)古時(shí)代延續(xù)至今天和明天，從最繁華的都市傳遞到最偏僻的鄉(xiāng)野。
詩(shī)人狄金森寫(xiě)道：
“沒(méi)有一艘船，能像一本書(shū)
也沒(méi)有一匹馬，能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行
把人帶向遠(yuǎn)方。”
經(jīng)由閱讀，我們與古往今來(lái)所有的書(shū)寫(xiě)者傾情交流；一個(gè)閱讀者，同時(shí)也是人類(lèi)文化的吸收者和傳承者。
既然如此，為什么我們很多人即使并不缺乏獲得書(shū)籍的機(jī)會(huì)，卻并無(wú)閱讀的習(xí)慣或者閱讀的能力？或許，其中一個(gè)很重要的原因：
02
童年閱讀的缺失
俗諺云：“三歲看大，七歲看老。”現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)研究已經(jīng)表明，兒童智能的發(fā)展存在不同的敏感期或關(guān)鍵期，其中語(yǔ)言發(fā)展的敏感期出現(xiàn)在2歲左右，3歲半至4歲半會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)敏感期，而閱讀敏感期則出現(xiàn)在4歲半至5歲半左右。
語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)和閱讀，是相互關(guān)聯(lián)的。 在敏感期內(nèi)，兒童學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能會(huì)比較容易，而錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期則會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)困難，甚至影響終生。
我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)從小愛(ài)讀書(shū)的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，但要讓一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的成人喜歡讀書(shū)，則非常困難。6歲之前的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)決定一個(gè)人一生的閱讀興趣和能力。
每個(gè)孩子，都只有一次2歲、一次4歲、一次6歲。當(dāng)他錯(cuò)過(guò)了這唯一的一次，到了12歲、14歲、16歲的時(shí)候，已經(jīng)與許多美好的東西失之交臂，而且將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。
童年閱讀，除了基本溝通的需要和文化傳承的自覺(jué)，還有更為實(shí)際的作用和意義。與獨(dú)立自主的成年人不同，兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，很大程度上依賴(lài)于外部世界為他提供的條件。
受能力等條件所限，兒童不能像成年人那樣隨心所欲地安排自己的行動(dòng)，但他們可以在圖書(shū)和故事所營(yíng)造的虛構(gòu)世界里天馬行空，從而獲得精神上的自由。
他們乘著想象的翅膀，高高地飛翔，能感受到閱讀帶來(lái)的無(wú)法比擬、無(wú)法替代的愉悅。
莫里斯·桑達(dá)克的圖畫(huà)書(shū)《野獸國(guó)》之所以成為經(jīng)典，正是因?yàn)樗軌蛞詷O其簡(jiǎn)明的方式，將無(wú)數(shù)孩子內(nèi)心的語(yǔ)言真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，幫助他們獲得情感上的撫慰，重新找回對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)與信任。
與成年人一樣，孩子的生活中也會(huì)面臨疑惑、委屈，甚至情感上的壓抑；在他們成長(zhǎng)的路上，也會(huì)遭遇對(duì)他們而言極其巨大的困難。
一本能夠引起共鳴的好書(shū)，既可以成為孩子精神上的避難所，也能幫助他們獲得情緒上的舒解，得到心靈上的慰藉。 對(duì)兒童而言，閱讀是來(lái)自于他們內(nèi)心的渴望。
童年閱讀的經(jīng)歷，會(huì)成為一個(gè)人足以回味終生的美好記憶。兒童文學(xué)作家彭懿曾經(jīng)詩(shī)意地概括過(guò)童年閱讀的意義：
“因?yàn)橛辛送觊喿x，當(dāng)我們回到童年的時(shí)候，在我們朦朧的記憶中，就有一片明明暗暗的螢火蟲(chóng)，閃爍著誘人的光芒。”
因?yàn)橛辛藭?shū)的陪伴，兒時(shí)的生活增添了一份奇異的色彩。兒時(shí)讀過(guò)的書(shū)，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃３?huì)深刻地留在記憶之中，成為抹不去的印記。
童年的閱讀，還會(huì)讓孩子的心靈更加豐富，更加柔軟，更加堅(jiān)韌，讓他們漸漸變得強(qiáng)大起來(lái)。一個(gè)內(nèi)心豐富的孩子，當(dāng)他遭遇困難的時(shí)候，內(nèi)心的支柱不會(huì)輕易折斷，很少做出極端的行為。
他們能更敏銳地感受到愛(ài)的存在，更懂得理解周?chē)娜伺c世界對(duì)自己的善意，也更懂得如何去愛(ài)人、愛(ài)世界，以及容納不完美的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，也會(huì)是一個(gè)更有能力感受和創(chuàng)造幸福的孩子。
“書(shū)籍，這所當(dāng)代真正的大學(xué)，橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂，使我們作內(nèi)心的反省，是她最主要的影響。”托馬斯·卡萊爾這樣說(shuō)。
孩子們通過(guò)閱讀書(shū)籍掌握各種知識(shí)，嘗試著了解這個(gè)世界的來(lái)龍去脈、各種秘密。
更重要的是， 他們也會(huì)在別人的故事里，發(fā)現(xiàn)和觀察他們自己，完成對(duì)自我的認(rèn)知。
閱讀能幫助孩子從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣，建立良好的溝通能力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與這個(gè)世界友好地相處。
在閱讀中，一個(gè)孩子也在尋找著前行的方向。面對(duì)寬廣的未來(lái)，他們不停地探求自我的邊界，不經(jīng)意間讀到的一本書(shū)、聽(tīng)到的一個(gè)故事，便可能讓他們找到自己夢(mèng)想的目標(biāo)，讓人生從此改變走向。
當(dāng)然，閱讀永遠(yuǎn)不可能是一種孤立的行為。
閱讀之所以重要，與其說(shuō)是因?yàn)闀?shū)籍為我們帶來(lái)了什么好處，不如說(shuō)是因?yàn)殚喿x為我們提供了與世界溝通和交流的一座橋梁、一條通道。
通過(guò)閱讀，我們獲得了一種生活方式，表達(dá)出一種生活態(tài)度。童年閱讀更是如此，每一個(gè)孩子閱讀的背后，都伴隨著父母、師長(zhǎng)們的關(guān)切的身影； 童年閱讀的經(jīng)驗(yàn)，必然也是童年生活全部經(jīng)驗(yàn)中不可分割的一部分。
對(duì)父母?jìng)兌裕诤⒆映砷L(zhǎng)的路上，或許還有許多比閱讀更重要的事情。
但我們知道，一個(gè)兒童讀者，也將會(huì)是一個(gè)終身閱讀者； 幫助一個(gè)孩子親近書(shū)本、愛(ài)上閱讀，就是送給他一份珍貴的禮物。這份禮物，足以讓他享用一生。
03
如何幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣
1、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)有陪孩子閱讀太早的說(shuō)法，即便是他/她還在媽媽的肚子里。
2、不要把陪孩子一起讀書(shū)僅僅局限在睡前時(shí)間。給孩子讀上一本書(shū)同樣是一天新生活的美好開(kāi)始。對(duì)于小孩子而言，給他讀書(shū)講故事，有助于睡個(gè)舒服的午覺(jué)；對(duì)于大孩子而言，在他放學(xué)回家后，和他一起讀書(shū)，也是一種讓孩子放松的方式。
3、給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善于模仿的，相比一遍又一遍的說(shuō)教，不如自己做個(gè)示范。
4、手頭上總是放上一兩本書(shū)。這樣你就可以在那些碎片化的時(shí)間，給孩子講個(gè)故事，而不是讓孩子玩手機(jī)。
5、不要把讀書(shū)，視作對(duì)孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白，讀書(shū)是一種自律， 他們既不是總是快樂(lè)的，也不是總是痛苦的。
6、經(jīng)常帶孩子去家附近的圖書(shū)館或者書(shū)店，讓孩子在書(shū)的海洋中自由選擇。
7、帶孩子參加讀書(shū)會(huì)。不是所有的讀書(shū)會(huì)都是針對(duì)大人的，有些書(shū)店或者出版社也會(huì)組織兒童專(zhuān)場(chǎng)。
8、送一本書(shū)作為孩子的禮物，而不是玩具或者電子產(chǎn)品。
9、給孩子讀你小時(shí)候最喜歡的書(shū)。這樣你們可以有更多的共同語(yǔ)言，讀完了一起來(lái)討論。
10、參加或者自己創(chuàng)建一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部。幫助孩子用閱讀將身邊的小朋友們聚集起來(lái)，大家可以一起讀書(shū)，一起討論。
11、教育孩子要善待書(shū)籍，不能亂扔亂放，更不能撕書(shū)。
12、給孩子讀書(shū)的時(shí)候，要有一些肢體動(dòng)作。不要擔(dān)心自己動(dòng)作過(guò)于夸張，大聲讀出來(lái)，扮演角色、模仿主人公的語(yǔ)調(diào)，這些都會(huì)讓孩子更加喜歡上聽(tīng)你讀書(shū)。
13、選擇那些能激起孩子共鳴的書(shū)。比如書(shū)的主題和孩子的生活比較接近，或者選擇孩子最喜歡的話(huà)題。
14、沒(méi)有必要把整個(gè)故事或者章節(jié)講完。留點(diǎn)懸念不僅僅是電視劇的專(zhuān)利，也同樣適用于小孩子，他們會(huì)迫切想知道接下去發(fā)生什么。
15、和孩子一起設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
16、鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作一個(gè)故事，并鼓勵(lì)他們和身邊的朋友們分享這個(gè)故事。
17、把書(shū)帶入你們家的節(jié)日傳統(tǒng)中。比如兒童節(jié)的時(shí)候，給孩子準(zhǔn)備一套他最喜歡的卡通書(shū)；在建軍節(jié)的時(shí)候，給孩子一套軍事題材的書(shū)。
18、放一些具有紀(jì)念意義的字條或者照片在書(shū)里。比如生日、畢業(yè)日或者孩子的一些小成就，這樣當(dāng)孩子想去追憶往昔的時(shí)候，就會(huì)去翻這些書(shū)。
19、設(shè)立一些“家庭科研項(xiàng)目”。比如如何建造一個(gè)“蔬菜花園”或者設(shè)計(jì)一次長(zhǎng)途旅行等，然后就和孩子一起鉆進(jìn)圖書(shū)館吧。
20、確保孩子可以很容易的拿到家里的藏書(shū)。把書(shū)放在較低的位置，在各個(gè)角落里都散放一些，這樣孩子可以隨時(shí)隨地的讀書(shū)。
21、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子給其他人講故事或者朗讀。如果家里有兩個(gè)孩子，可以鼓勵(lì)大孩子給小孩子講故事。
22、不要把孩子的閱讀，只局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍。電子書(shū)、手機(jī)閱讀、網(wǎng)上閱讀，都是可以的，只要確保內(nèi)容的來(lái)源適合孩子。
23、選擇一些孩子最喜歡的角色相關(guān)的書(shū)。如果孩子喜歡米奇，那就找一本米奇是主角的故事書(shū)。讓孩子開(kāi)心進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，是最主要的。
24、讀書(shū)之余，帶孩子一起去看相關(guān)的電影，這會(huì)讓孩子有進(jìn)一步的直觀的認(rèn)知。
25、設(shè)立家庭讀書(shū)日，使得讀書(shū)變成家庭的集體活動(dòng)。
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