早上好啊～昨天跟大家分享了Joshua英語比賽的事情 （點擊藍字查看），其中創編故事的練習別忘了積累起來哦，因為這對孩子將來的作文課幫助會很大的。

其實一直以來挺多朋友問我孩子的雙語啟蒙如何引導，我這些年陪孩子們走來最大的感受是 如果能讓孩子感受到雙語學習的魅力，孩子就能更有動力堅持下去。

雙語啟蒙對很多父母來說，也許是一個高大上、燒腦又碎鈔的系統工程，但好的雙語啟蒙應該是簡便易行、花費不高、父母和孩子不會累癱，同時又有理論支撐的。這里有一個基本原則是：孩子是天生的語言學習者，早期的示范質量，以及示范的豐富度，可以幫助延伸和擴展孩子語言的能力。

在這個基本原則下，我會跟大家系統地分享在生活中就可以進行雙語啟蒙的策略，主要從 英語學習和中文學習兩個角度來說，這些策略是方法，是技巧，也是我在做雙語啟蒙中的經驗之談，今天跟大家好好聊聊。

英語學習

積極創造“有意閱讀”的氛圍

什么叫“有意閱讀”？大家都知道，語言是約定俗成的溝通方式，語言學習是一種社會學習，也是一種場景化的學習。孩子最初學習語言的方法，就是通過模仿周圍人的語言。然而模仿不是終點，模仿的目標最終是為了實現有效的溝通。而有意閱讀，就是指 把語言學習放在情境當中，讓孩子了解到使用語言是為了溝通的意圖。

針對外語學習，使用有意閱讀策略的一個有效方式，就是 給孩子講英語故事，從而把語言教學放在足夠豐富的情境當中，讓孩子能夠明白語言是怎樣用來溝通的。從決定給孩子引入雙語啟蒙的那一刻開始，你就需要持續給孩子讀英語故事書或者繪本，可以先從文字少的、詞匯量簡單和情節易懂的生活繪本開始，再到文字多的，信息量豐富的繪本。

讀雙語故事書的方法有很多，比如你可以選擇讀一遍英文、讀一遍中文，等孩子熟悉故事后，就可以換成全英文的朗讀。

不過有時候，重復讀幾遍得看孩子的興趣。有些孩子喜歡我們重復讀10遍后才全英文朗讀，有些孩子1遍就可以了。（原則上語言學習還是以啟發孩子興趣為核心要素，所以如果孩子真的希望父母可以讀幾十遍，我們就給自己打打氣，然后硬著頭皮上吧。）

那平時在跟孩子進行雙語讀繪本的時候，我們需要注意什么呢？

選擇繪本

首先你需要選擇一些圖文并茂的童謠讀本，這樣我們跟孩子講的時候就可以邊講邊演示。尤其是對詞匯量不多的孩子來說，這些書上的圖片可以幫助我們把單詞和所指的物品聯系起來。

例如在這本書里，我們可以輕易地向寶寶演示小豬、市場、家等詞匯，圖片的色彩鮮亮，可以有利于吸引孩子的注意力。▼

即使孩子能表達的詞匯還非常有限，但童謠可以幫助他們更快速地了解語音，熟悉母語發音。另外童謠還有助于擴展“被動詞匯”，我們會發現年紀小的孩子理解很多指令，比如問“小豬做什么了？”，孩子可以做出動作，但不能說出這個詞。讀童謠時，可以幫助孩子理解我們的表情、語調，集中注意力，培養孩子與人交流的感覺。

因此即使孩子還不能用語言讀出童謠，但他們其實已經在參與的過程中，提升了外語能力。

朗讀技巧

在給孩子們讀英文童謠繪本時，我們還要注意運用童謠的特色，注意朗讀時分段落、語氣要抑揚頓挫，運用表情、語調來增加它的豐富性。例如繪本里的這句話“ This little piggy went to market，This little piggy stayed home.” 我們在讀到“went to market”、“stay home”這些短語時，可以有意識地做“出行”和“回家”的樣子。

包括后面讀到“This little piggy went ‘wee wee wee’ all the way home.”時，我們也可以來模仿小豬wee wee wee的聲音。

運用道具

我們還可以使用生活中的道具，比如結合手偶、玩具、折紙等多種道具把小豬出行的場景擺弄出來，這些都是很好的場景化的語言示范。

在故事當中，我們也可以進行真人角色扮演。例如媽媽說動作時，孩子扮演里面的角色做出動作；或者假裝兩個人都是繪本里的角色，一起做動作。 我們也可以邊唱邊跳，利用童謠的韻律來做手勢和動作。

復述和擴展

那如果要結合復述和擴展的方式，我們又可以如何演繹語言和讓孩子收獲閱讀學習的樂趣呢？角色扮演是很常見的方式，比如跟孩子討論小豬的繪本，那我們可以指著小豬進行提問，問孩子”小豬要去哪里？” “小豬要去做什么？” 當孩子說出簡單的話語時，我們可以進行重述，例如：

媽媽問：“小豬去做什么？”

孩子說：“小豬吃。”

媽媽說：“嗯，小豬在吃烤牛肉。”

這時孩子可以逐漸學到 如何表述更復雜的語句。

媽媽繼續問：“那寶寶喜歡吃什么呢？”

注意，這是一個開放式的語句， 寶寶要去描述一個情境，而不是簡單地回答是、否，這樣更有助于發展他的敘事能力。

這些對話的方式其實直接讓孩子和生活中的場景聯系起來，可以讓孩子在生活中嘗試運用起來，這些也是“鷹架式”的語言學習策略。（腳手架和鷹架式啟蒙策略我在 《教養力》書里詳細講過，大家可以翻書重溫）

重視多元文化的魅力

無論是英文還是中文，實際上語言學習的背后都是對思維方式和文化底蘊的理解。就中文學習來說，無論是小學一年級教材里“天地人”背后的含義，還是古詩里“鋤禾日當午、汗滴禾下土”所寫的故事，我都會花很長時間跟孩子一起討論、描繪作品里的情景，讓孩子可以不僅僅只是看到文字、讀出單詞，更重要的是想象畫面。

比如這首古詩 《過故人莊》▼

Joshua和Eric就合力畫過一幅畫來展示。▼

其實給孩子們讀詩原則上也一樣，我對孩子選詩的考量也是循序漸進的，最開始學習的是一些簡單的、朗朗上口的詩，比如《憫農》、《詠鵝》，這些詩多用疊字，詩句非常簡短，與生活息息相關，容易引起孩子的興趣，哪怕他們不理解詩歌的意思，但他們聽到這種有節奏的韻律都會覺得很有趣，會很想跟著學的。

對于稍大一點的孩子，白居易、陸游、楊萬里的詩都是不錯的選擇，詩歌的層次不會太俗，也不至于太高深，任何一篇古詩文，都可以下筆成畫，深入淺出。

就英文學習來說，我家孩子很喜歡讀 蘇斯博士的童謠，無論是押韻還是故事情節，都充滿著西方文化的典型思維方式。▼

而就雙語學習的思維方式培養來說，我也喜歡圍繞孩子愛問的STEAM課程體系，跟孩子一起學習，比如關于火山是怎么爆發的話題，我們會一起看視頻來了解。▼

我們也會一起做模型，來加深對火山的了解和學習。▼

我們還會一起討論科學啟蒙的知識點，這些都是不同的思維方式的沉淀， 長期積累下去，就會量變產生質變。

我經常跟孩子們說， 學習是水滴石穿的過程，從來都沒有容易和捷徑。我每天都有寫日記的習慣，這些都源于我媽對我的引導。她在我8歲時候就給我一本帶鎖的日記本，鄭重地告訴我，這里面是屬于我的一片天地和秘密。每天跟它說說話，十年后看回去，一切都不一樣。

現在這些日記本還一直陪在我身邊，這都是我擁有過的寶貴回憶，也是我早期語言啟蒙的基礎啊。所以我也特別重視孩子自己的創作小天地，這些年來，他們的作品，無論中文還是英文，不管是涂鴉還是隨意寫的幾行字，我都會保存下來。我想讓孩子明白，這些都是他們的作品，都是有價值的內容。我希望孩子 能夠正視自己的角色，意識到自己的成長，并且期待自己的提升。

就好像這兩天開始的Joshua英語小課堂，他主動跟我說，媽媽我想改一個形式，不要都是用英文講，要用中文來輔助解釋，這樣子小朋友們才能更好地理解。將語言作為自己想要表達的出口而不是形式上的工具，這在我看來就是也是思考的過程！

在這樣子的想法支持下，這是最新的一集，靈感和創意都是Joshua提的，內容細節上由我跟他一起磨。他說他想要通過這種方式告訴小朋友們，雙語學習一點也不難。▼

看著孩子開始思考內容設計，我內心是欣慰的。他雖然也才6歲，但已經開始正兒八經去孵化自己的一片小天地，也開始明白如何通過努力把事情做得更好，所以不管這個英語課堂能開多少期，在這個過程中他都能得到成長。在未來人生中，他會遇到各種各樣的合作，而他總得學會發揮出自己的實力，才能真正地讓自己具備核心競爭力。

語言學習也是如此的，雙語啟蒙是未來的趨勢，每個家庭都離不開。與其說這是孩子的挑戰，倒不如說是我們共同的成長。如果能夠跟孩子一起經歷閱讀的興趣、感受活動的意義，最終讓孩子習得何為自推，這份能力才會給孩子帶來真正的質變。作為父母親的我們才能在以后的生活和學習路上，做到真正的省心放手！

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萌芽有話說

昨天跟大家分享了Joshua新陣地的信息，得到了很多親姨粉的支持，他很開心！他的地址我再多重復一次，希望大家來關注下，讓這孩子更有力量和激情去分享他的英語小課堂吧。

抖音號：@Joshua小朋友

抖音ID：IamJE_Joshua

再次鞠躬感謝，我們在英語學習路上、父母成長路上一起努力！