有位初中生給我發來私信，說自己以往考試都是39名，家長知道后最多說幾句，但這次他考到了班級第三，可爸爸卻說，你為啥沒考第一呢。而且把他暴打一頓。這讓他很費解，考好了還得挨打嗎？

聽完他的傾述，我想想自己，曾經也有過這樣的經歷，但只是類似，并不完全相同。我小學的成績不是很好，勉強考上重點中學，進入初中后，我開始對自己的學習上心了。認真學習，后來成績從倒數幾名，大躍進到了前幾名。老師還表揚我有進步，爸媽卻沒什么反應，也沒表揚也沒說教，只是點點頭就過去了。

當時我也很納悶，考的好了不該表揚我嗎？為啥反而沒反應了？那我考試成績不好挨的揍，都憑空消失了嗎？我認為也不全是，只是爸媽對我的期待從成績轉化為全面發展了吧！以至于在以后的學習中，我的壓力沒那么大，反而發揮的更好一些了。

為啥考了第三名還被爸媽打？

其實，孩子的學習成績進步，家長的期待也更高了，隨著要求也會增加，如果孩子成績達不到，家長采取的懲罰措施反而更嚴重了。

首先，家長的對比對象發生變化。當孩子考的成績不如意時，家長的參照對象也是臨近的學生。比如上文中的那位同學，考試39名，家長參考的也就是35~45名之間的成績，批評幾句是希望你成績不要繼續下滑；當學習成績考到了前幾名，家長更多的目光，則聚焦在同等水平的學生身上。他們會認為，你既然有潛力考第三，為啥考不到第一呢？一定是不夠認真！所以，他們會很生氣，嚴重的可能會動手打人！

家長這種心理變化，其實也是社會心理學家認為的“比較”的兩個重要功能：認識自己、確立目標。家長在這種比較中，以變化的外界為參照物而下判斷，其實也是很正常的。

其次，認為孩子還有進步空間。孩子的學習成績有了“質”的飛躍，一定是努力過了，當這種結果呈現出來，家長的內心也會得到滿足，但看到你的成績到了第三名而不是第一名，就會認為還有進步空間，可以繼續進步。

最后，家長急功近利。我自己也是家長，面對孩子的進步，會覺得是不是還有進步空間呢？就像有的孩子考了第一名，下次必須是第一，保不住就是你退步了。但其實，這樣對孩子是不公平的，每次考試孩子的狀態不同，題的難易程度也不一。

我們應該跟孩子自己比較，他在學習上有沒有進步？有沒有獲得更多的知識？而不是一味盯著成績，考的少了幾分就要“拳拳相向”。這是不必要的。

寒假是關鍵期，利用好很重要

孩子成績有下滑，我們家長應該做的是，幫助孩子做提升，而不是訓斥、責備、打罵。這樣的方式能直接幫孩子提升成績嗎？顯然是不能的。眼下就是寒假了，家長利用好寒假的這段時間，還是非常關鍵的。

如果你的孩子已經放假了，那么就應該先跟他規劃好，寒假到底怎么過，先寫作業還是先玩耍？由孩子參與到這個計劃中，并且自己寫出來。

“凡事預則立”。當孩子自己制訂了計劃，他會帶著使命感去完成，不怎么用家長督促。如果可以，先讓孩子寫作業，趁著這時候腦袋里還有不少知識的影子，對課本還比較熟悉，寫作業也比較順暢。

中間的過程自然是參與到過年中來，如果有條件，可以帶孩子親子游，感受下外面的世界，也能得到不少感悟。這些無疑都會對學習，產生間接的動力。古人云：“讀萬卷書不如行萬里路”。

等快開學了，再讓孩子“查缺補漏”，看看自己還有哪些是不熟悉的？哪些作業還沒完成？檢查的過程也是對知識的溫習，等開學自然不慌不忙了。

枕邊育兒寄語：

考第三名和第一名，或許相差的只有4、5分，我們過分苛責，只會讓孩子壓力更大。反而不如利用好假期，這樣才能直接幫助到孩子。打罵真的有用，我們又何必把孩子送到學校呢？你說是不是？

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