文 | 暖暖棉花糖

周末帶著女兒去動物園，遇見一個很熱情的媽媽，一路上結伴而行。

雖然孩子們在一起玩得挺開心，但是我仍然謝絕了她下周同游海洋館的邀請。

因為這位媽媽在短短2個小時的時間里，不僅給我的孩子貼上了“膽小、內向、黏人”的標簽，還多次說自己的孩子自私、懶惰、是個調皮鬼……

甚至是路過的孩子也不放過，跑的快點就被她說成像猴子一樣，一定不好管教。

你給別人貼過標簽么？

你有沒有會很輕易的給自己或者別人的孩子做出過這樣的評論？

“你太內向了”、"你根本不適合玩籃球"、"你就有粗心的毛病"、“你的頭好大呀”……

也許你只是一時情緒，甚至只是開玩笑。

但這些話對于孩子來說，產生的影響絕對比你想的要大的多。

來說一個發生在我自己身上的故事吧。

我在讀小學的時候，我的語文成績一直在年級數一數二，而數學成績卻往往拖分嚴重。

當時班主任，就跟我母親說這孩子有很好的語言天賦，以后也適合讀文科，數學思維能力太差。

在這樣“標簽”的影響下，我更專注于文科的學習，認為我就是思維能力差，數學怎么學也學不好，隨便應付下得了。

這樣心理暗示的后果是，我早早就放棄了學習數學的積極性，從初中到高中數學一直是我的拖分科目。

后來的很多年，我一直在反思這件事情。

如果當時我的班主任不那么急于給我貼上“數學思維能力太差”的標簽，而是采用更積極的方式鼓勵，我想我肯定會努力提高數學成績的，或許我人生有更大的可能性呢？

“貼標簽”的影響有多大？

“標簽”具有強烈的暗示和定性導向的作用，無論貼的標簽是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。

人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。

對于自我認知養成期的孩子來說，這種引導作用尤其顯著。

圖片來源：電影《我們的世界》

孩子是一個空白的畫板，你給他貼上“自私”的標簽，他就會變得越來越自私；

你給他貼上“膽小”的標簽，他就會變得越來越膽小，這就是貼標簽的威力。

我們對孩子的正面評價，就是為他定位，為他提供一個臨摹的范本，哪怕他一時達不到，那也只是程度問題，至少不會犯方向性的錯誤。

而負面的評價，卻像一個詛咒，會把孩子推向了美好的對立面。

當我們給一個孩子貼上了“負面標簽”時，那么，這個標簽將掩蓋他的優點。

無論孩子做什么，老師和家長都認為那個孩子“差”、“壞、”“苯”。

在大家的共同暗示下，孩子的行為就會向著標簽所指的方向發生偏轉。

如果這時我們對孩子的“標簽”態度不及時轉變，最壞的結果就會發生：

我們對孩子的負面看法變成了孩子的自我評價，使他們對自己的能力產生懷疑，進而對自己失去信心，就會不自覺地放棄追求成功，導致一個當初也許并不壞、并不差的孩子真的會成為一個“差生”或“壞”孩子。

撕掉孩子身上的負面的標簽

在成長的過程中，孩子表現出頑皮、搗蛋、不愛學習、甚至是說謊、亂拿東西這些毛病，都是很正常的。

千萬不要因為他們的一時行為，輕易地下結論，認為他們是缺點多多的“壞孩子”，給孩子的貼上各種負面標簽。

同時，父母也要拒絕其他人給孩子貼上傷害性的“標簽”。

我們經常會碰見一些并不是很熟的人，僅憑孩子一個簡單的表現，隨意給我們的孩子貼上不適宜的“負面標簽”。

圖片來源：電影《我被爸爸綁架了》

這個時候我們該有準備地“防御”，委婉地否認，跟對方解釋孩子行為背后可能的原因或是把話題引開，避免我們的孩子被“標簽”左右，受到傷害。

如果僅僅因為沒打招呼，就給孩子貼上“害羞”、“內向”標簽，我們可以向他解釋，孩子剛剛注意力在別的地方，或者是困了......

對于孩子唱一句跑調的歌就被貼上“五音不全”的簽，可以解釋那首歌沒還沒唱得很熟可以練習......

當一個小手工沒做好就被貼上“手笨”的標簽，我們可以解釋，孩子是第一次做還不會運用工具和材料。

總之，當 孩子被貼上不良標簽的時候，我們一定要立即解釋。

我們的解釋不僅是給別人聽，更重要的是給孩子聽。

告訴他們，你是好孩子，你并沒有他們所說的缺點。

輕易的給孩子貼上負面“標簽”是一種及其不負責任的行為，不但不利于他們的成長，還會把缺點和他們捆綁的更緊，形成強大心理暗示。

進而影響他們的行為，最終變成你口中的那個“壞孩子”。

毀掉一個孩子很容易，貼負面“標簽”就夠了。

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